教育傳播系統第1頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五第一節教育傳播系統的概念第2頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五系統的概念教育傳播系統的特性與類型下一節第3頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五系統的定義系統：就是由兩個以上相互作用和相互聯系的組合要素結合而成的，是有特定的整體結構和適應環境的特定功能的有機整體。--錢學森第4頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五系統的特征集合性：多個元素組成關聯性：元素間具有有機的聯系層次性：系統與子系統的相對性動態性：系統與環境進行動態的交換目的性：由要素構成的系統具有一定的功能第5頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五系統的類型自然系統：是自然界在發展過程中已經存在的系統，大至天體系統，小到原子，我們日常所見的山川湖海都屬這一類。人造系統：是通過人類的勞動創建出來的，小到日用品(如鐘表、自行車)。大到一個工廠、一所學校，甚至全國的教育組織機構等等。第6頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五實體系統：是由有形的物質形成的系統，如一臺機器、一架飛機；意識系統：是一種意識形態構成的認識體系，如學科體系、科技情報等構成的系統。系統的類型第7頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育系統既是由物質實體構成的人造系統，如學校組織體系；也是一個由意識形態去構成的人造系統，如教學內容體系。故此教育系統是一種實體與意識混合的人造系統。第8頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五系統工程系統工程是為更好地達到目標，而對系統的構成要素、組織結構、信息流動和控制機理等進行分析與設計的技術。系統工程是一門跨越各個學科的方法論學科，它能適用于許多學科領域，如對教育系統工程韻應用。返回第9頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的特性教育傳播系統：是一個傳遞教育信息，實現一定的教育目的的，各種相互聯系、相互作用的要素構成的，具有教育功能的綜合體。第10頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的特性教育性整體性開放性動態性多樣性第11頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的類型教育傳播系統按所實現的任務來劃分，可分為以下三種：教學傳播系統思想品德傳播系統教育傳播管理系統第12頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統按所涉及的范圍來劃分，可分為以下三種：學校教育傳播系統社會教育傳播系統家庭教育傳播系統返回第13頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五第二節教育傳播系統的構成要素及其相互關系第14頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的構成要素教育傳播系統各要素之間的關系下一節第15頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的構成要素什么是要素?要素是構成系統的主要元素，是系統的基本組刪部分。系統的要素共存于系統之中，相互依存，缺一不可。教育傳播系統的構成要素是什么?對于這個問題，有多種回答：第16頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五二要素說。認為構成教育傳播系統的要素有兩個：教育者和教育者。三要素說。認為構成教育傳播系統的要素有三個：教育者、教育者和教材。四要素說。認為構成教育傳播系統的要素有四個：教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。第17頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五五要素說。認為構成教育傳播系統的要素有五個：教育者、教育信息、教育媒體、受教育者和教育效果。六要素說。認為構成教育傳播系統的要素有六個：教育者、教育信息、教育媒體、受教育者、教育效果和教育環境。第18頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五我們主要以四要素說進行講解。教育者，教育信息、教育媒體和受教育者這四者，是任何教育傳播系統都必不可少的，‘缺少一個就不能構成教育傳播系統。每個要素可以根據其功能與其他要素相區別。第19頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育者。是這個系統的控制者，各種學習條件的安排者，也是教育信息的發送者。包括教師、教材編制者、教育管理者等。教學機器也可以是教育者。教育信息。是教育傳播的內容，主要指以知識形式構成的各種課程。第20頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育媒體。是傳遞信息的工具，連接教育者和受教育者雙方的通道，包括傳統教育媒體(非電子媒體)與現代教育媒體(電子媒體)，其作用在于延伸人體器官的功能。受教育者(學生)。是教育信息的接收者。在教育傳播系統中，受教育者的工作，主要是接收、變換、反饋信息，完成學習任務。第21頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五目標內容教育者受教育者教育傳播系統基本結構圖訊息通道或媒體返回第22頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統各要素之間的關系教育傳播系統各要素之間有著以下六種關系：教育者—受教育者；教育者—教育信息；教育者—教育媒體；受教育者—教育信息；受教育者—教育媒體；教育信息—教育媒體。第23頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五1．關系類型。和諧關系?還是對抗關系?兩者對教育傳播活動的影響大不相同，前者起促進作用，后者起干擾作用。2．關系的程度。親密、一般或疏遠，這是程度上的差異。關系親密，可增進傳播效果，關系疏遠，會削弱傳播功能。3．在不同的情境中，各要素的相互關系也不相同。一個百人以上大班和十人小班相比，其師生聯系和交往的親密程度，不會相同。返回第24頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五第三節教育傳播系統

的結構和功能第25頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的結構教育傳播系統的功能下一節第26頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的結構系統的結構，就是系統各要素的組合，聯系形式。教育傳播系統各要素的聯系形式，即教育傳播系統的結構，大致有以下幾種：第27頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的結構開環結構閉環結構二步結構交叉結構返回第28頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播系統的功能教育者的傳授受教育者的學習發展教育事業促進社會進步返回第29頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五第四節教育傳播系統的控制第30頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播控制系統教育傳播控制系統的特性第31頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播控制系統教育傳播系統是一個開放性的信息系統，因此，它是一個可調節的控制系統。施控部分輸出信息控制受控部分，而受控部分被控的狀態以反饋信息的形式再反回施控部分，從而調整控制信息使被控部分達到預定的工作狀態。對教育傳播系統而言就是達到預定的教學目標。第32頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五返回第33頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五教育傳播控制系統的特性教育傳播控制系統是“人—人”控制系統，或是“人—機—人”控制系統。它區別于“機—機”控制系統，它的施控部分和受控部分都是人，這類控制系統具有下述特性：第34頁，共39頁，2023年，2月20日，星期五信息符號的模糊性與多義性對信息接收與理解的選擇性人系統的