第第頁蘇教版一年級數學下冊教案15篇

蘇教版一班級數學下冊教案1

教學內容：教科書第35、36頁。

教學目標：

1、進一步嫻熟比較100以內數的大小，知道什么是單數，什么是雙數。

2、通過比一比，估一估，進一步掌控比較多個數大小的方法，學會有依據的進行選擇，提高估量意識，進展同學的數感。

3、能與同伴溝通自己的想法，體驗數學與生活的親密聯系，初步進展數學應用意識。

教學重點：掌控比較多個數大小的方法

教學難點：理解單雙數的含義，學會有依據的進行選擇

教學預備：課件

教學過程

一、談話導入，揭示新課

請小伙伴想想，我們這兩天學了哪些數學知識？〔數的順次與比較數的'大小〕今日這堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習，比一比哪個小伙伴學得好！

二、基礎練習鞏固

1、填一填，想一想，說一說。

出示課本練習六的第1題，引導同學看題，你能填出空格中的數嗎？仔細觀測這幾個數，想一想，誰最接近90，為什么？那么97是接近100，還是90呢？為什么？你們能用同樣的方法，想想：93是接近100還是90呢？

2、數一數

練習六第2題，從21數到40，再從40倒著數到21。

3、郵遞員送信

練習六第3題，理解題意，同學獨立完成，溝通結果。

4、練習六第4題

讓同學觀測情境圖，說說知道了什么？要求比大小，在○里填上合適的符號。

三、綜合進展練習

1、練習六第5題

接著填一填。讓同學先觀測找出排列規律。同學練習后溝通結果。

2、認識單數、雙數

〔1〕練習六第6題

讓同學觀測情境圖，說明房子上的數是門牌號。提問：左邊的門牌號是哪些數，你能接著數下去嗎？右邊的呢？53號在那一邊？68號呢？它們各是單數還是雙數？

〔2〕練習六第7題

圈一圈，讀一讀。

3、練習六第8題。

提問：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

同學獨立選擇答案

4、思索題

讀題，明確題意。溝通結果。

四、全課總結

通過這節課的練習，你進一步了解了哪些內容？有哪些收獲？

蘇教版一班級數學下冊教案2

教材分析：質數和合數，是在約數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特征的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最小公倍數以約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使同學掌控質數、合數的概念，而且能較快地看出常見數是質數還是合數。

教學內容：九年義務教育六年制學校教科書第58頁、第59頁上半頁的內容及練習十三中的1～4題。

教學目的：

1、使同學掌控質數和合數的概念，知道它們的聯系和區分。

2、能正確判斷一個數是質數還是合數。

3、培育同學判斷推理技能。

教學重點：掌控質數、合數概念，會判斷一個數是質數還是合數。

教學難點：判斷一個數是質數還是合數。

教學關鍵：使同學把握住質數和合數的根本區分在于：質數，只有1和本身二個約數;合數，除了1和本身，還有其它約數。

教具預備：紙片、投影器、投影片等。

教學過程：

一、復習。

師：“我們學過求過一個數的約數，那么每個數的約數的.個數又有什么規律呢?這節課我們來探究這個問題。”

師：“誰能說說什么是約數?”

生：“假如數a能被數b(b不等于0)整除，a就叫做b的倍數，b就做a的約數(或a的因數)。

師：“誰又能說說每個數的約數有什么特點?”

生：“一個數的約數的個數是有限的，其中最小的約數是1，最大的約數是它本身?！?/p>

二、教學新課。

1、教學例1。

老師出例如1(紙片)時說：“請兩名同學分別寫出左右兩排數的約數?！秉c兩名同學上黑板完成例1。

例1寫出下面每個數的全部的約數。

1的約數：17的約數：1、7

2的約數：1、28的約數：1、2、4、8

3的約數：1、39的約數：1、3、9

4的約數：1、2、410的約數：1、2、5、10

5的約數：1、511的約數：1、11

6的約數：1、2、3、612的約數：1、2、3、4、6、12

師：“誰能依據這些數的約數的個數進行分類?”老師在黑板上板書：

有一個約數的是：(生)1

有兩個約數的是：(生)2、3、5、7、11

有兩個以上約數的是：(生)4、6、8、9、10、12

請一名同學上黑板進行分類，其余同學在書上完成。

師：“一個數，假如只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫質數(或素數)(張貼質數概念)。例如，2、3、5、7、11都是質數。誰能說說，還有哪些數是質數?”

生：“13、17、19、23……”

師：“質數的個數數得完嗎?”

生：“數不完，質數的個數有很多個?”

師：“一個數，假如除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數(張貼合數概念)。例如，4、6、8、9、10、12都是合數。誰能說說，還有哪些數是合數?”

生：“4、6、8、100……”

師：“合數的個數數得完嗎?”

生：“合數的個數數不完，它的個數有很多個。”

師：“1不是質數，也不是合數(張貼概念)?！?/p>

蘇教版一班級數學下冊教案3

【教學內容】

教科書第25頁例4及課堂活動。

【教學目標】

1.讓同學在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

2.讓同學通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。

3.結合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培育同學的實際操作技能及空間概念。

【教學預備】

多媒體、硬幣、同學直尺、身份證、彩條等。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

媒體展示：漂亮的七色調虹。

老師：多美的七色調虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣美麗的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

同學匯報后，發覺紫色調條的長度有爭議。

老師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到精確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。(板書：毫米)

二、探究新知識

1.觀測直尺，看1厘米中間有些什么

(1)看一看，直尺上1厘米中間有些什么?

(2)找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發覺的?老師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。老師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的'長度單位。

(3)指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。(要求同學多指幾處)

(4)數一數：1厘米中間有多少個1毫米。

(同學匯報時，要求同學說出數的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格)

依據同學匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。

練習：2厘米=()毫米8厘米=()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米

(5)介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜，毫米用什么字母表示?

老師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。(板書寫出)

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

同學獨立嘗試，全班展示。

2.實踐活動，感受1毫米的長度

(1)猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

(2)量一量，身份證的厚度到底是不是1毫米?

(3)用手勢表示1毫米的長度。

老師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求同學反復練習，體驗1毫米的長度。

(4)說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

(5)想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?

3.實際操作，用毫米作單位測量

(1)認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導同學認一認是多少毫米。

(2)嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確?并要求同學說明理由。

②嘗試量紫色調帶的實際長度和量數學課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對四周物體作任意測量，看是多少毫米。

4.探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學過的長度單位有哪些?相鄰兩個單位之間的進率是多少?

同學小組爭論溝通，然后全組匯報，老師引導同學整理。

1km=1000m1m=10dm=100cm=1000mm

通過整理，引導同學探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

三、用新知，解決問題

1.做教科書第26頁課堂活動第1題讓同學獨立思索，再全班溝通，然后選擇合適的單位填入括號中。

2.同學獨立完成課堂活動第2題老師提示同學用mm為長度單位，引導同學認識其測量誤差。

3.指導同學做課堂活動第3題先估量100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

4.鉛筆的長可能是幾厘米?

四、課堂總結

這節課，我們學習了什么?你應用了哪些方法探究毫米的有關問題?

蘇教版一班級數學下冊教案4

教學目標：

1、使同學能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌控100以內數的順次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內數的.組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別留意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌控100以內數的順次。

教具預備：

計數器、數字卡片

教學過程：

〔一〕復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔個、十、〕對！

“那么怎么樣用計數器表示11？”〔指名回答，說一說數位表示的意思〕

〔二〕導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，假如是20以上的數又應當怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

說一說數的組成。

〔同學爭論，老師指名回答〕

寫作：24讀作：二十四〕

〔三〕新課：

1、想一想應當怎么樣用計數器表示42？〔指名回答〕

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、〔1〕老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”〔指名回答〕

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

〔2〕老師讀數，同學聽數并動手寫數，再全班對答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

〔4〕鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是〔〕。

2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是〔〕。

〔四〕小結：今日我們學習了100以內的讀數和寫數?！舶鍟鹤x數、寫數〕其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

蘇教版一班級數學下冊教案5

教學目標：

1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能依據元、角、分之間的進率進行單位間的簡約換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡約的應用和解決簡約的實際問題。

2、通過詳細購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步閱歷；感受購物問題里的數量關系，進展初步的思維技能。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培育獨立思索、探究溝通的意識。

教學重點：

元、角、分簡約換算和應用

教學難點：

理解購物實際問題的數量關系

教學預備：

課件

教學過程：

1、做練習十第3題

2、做練習十第4題

3、做練習十第5題

4、做練習十第6題

5、做練習十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的`認識和大家說說

同學自由說出自己的認識。

2、引入課題

小伙伴真棒！為了鞏固和應用小伙伴已經掌控的知識，今日這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識?！舶鍟n題〕

二、基本練習

1、再現就知

出示各種面值的人民幣，讓同學說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

〔板書：1元=10角〕

假如用分幣來換，幾分可以換成1角？〔板書：1角=10分〕

1角2分=〔〕分

1元2角=〔〕角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

同學獨立完成在課本上。溝通結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

同學先獨立填寫在課本上，在集體溝通。

讓同學說說怎樣比的。

提問：題里告知我們什么條件，要回答什么問題？

同學同桌爭論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，假如帶去的錢比28元多，就夠了；假如帶去的錢比28元少就不夠。

先讓同學了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌溝通，再全班溝通。

同學觀測情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓同學獨立列式解決，集體溝通。

同學獨立列式計算。組織溝通算式和得數，要求同學口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

同學提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？假如付的都是10元的，應當付多少張？

先同桌爭論，再集體溝通，要求說說自己的想法。

三、應用練習

1、溝通小結。

提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實踐

四、練習小結

練習十第8題。

蘇教版一班級數學下冊教案6

教學內容：

十幾減幾〔第15頁例2〕

教學目標：

1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

2、體驗數學與生活的親密聯系和探究學習的樂趣。

教學重點：

掌控十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教具預備：

按例2制作的小貓釣魚動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系

電腦出示口算

8＋5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

〔全班齊練，集體訂正〕

二、自主探究，學習新知

1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請同學說明看到了什么，讓同學描述這一生動景象，調動同學的愛好。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊涌現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊涌現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

3、引導同學講解并描述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發同學依據圖意和要解決的問題，想想自己預備用什么方法解決。

5、組織小組爭論，廣泛發表自己看法

6、組織全班同學溝通，對各種方法進行評議。在各組爭論的基礎上，廣泛反映出各種方法。老師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的看法。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜愛哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結老師以參加者的語言，說明自己依據大家的發言很受啟發，愿意運用想加算減的`方法，但也要確定破十減等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提興奮趣。

2、為改變方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找伙伴的方式，先說加法題后說減法題，相互練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給同學獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們溝通，溝通時要照看到每一個同學，特別是差一點的同學。老師老師應加強巡察，主動參加一些小組的溝通，了解狀況，援助學習有困難的同學。

蘇教版一班級數學下冊教案7

【教材分析】

長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的預備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使同學感知高矮的概念。探究比的方法。教學時采納自主探究、小組爭論、合作溝通的方式。首先老師創設問題情境。讓同學觀測，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓同學想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓同學去探究；最末通過各種活動、游戲。讓同學體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。

【學情分析】

低班級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性閱歷。但由于同學年齡小。觀測技能有限，看問題、觀測物體不全面，所以教學時，留意采納小組合作、爭論溝通的學習方式，使同學相互啟發、相互補充，并在合作學習中培育同學擅長傾聽別人看法、虛心向他人學習的好習慣。重視同學的閱歷和體驗。緊密結合同學生活實際設計各種比較的活動。讓同學去探究。鼓舞同學大膽說出自己的想法并實時進行評價，使同學飾得看問題要全面，感受到數學與生活的親密聯系，激發同學學習數學的愛好。

【教學目標】

〔一〕知識與技能1、通過觀測比較。使同學感知人或物體有高有矮。

2、通過組織各種實踐活動。使同學探究、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

〔二〕過程與方法1、在真實的情境中讓同學經受體驗比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認識。

2、在比的活動中。培育同學觀測、分析、比較的技能和語言表達技能。在老師指導下。能在日常生活中發覺和提出有關比較簡約的數學問題并學會溝通。

〔三〕情感立場與價值觀1、在活動中使同學感受數學與生活的親密聯系，激發同學學習的愛好。

2、通過積極主動地參加數學活動。獲得勝利的體驗。加強自信心。

【教學預備】

實物投影儀、外形相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。

【教學過程】

一、創設情境。初步感知

〔一〕引導觀測老師選四名高矮差距較大的同學到講臺。讓同學觀測。

問：看到他們四個同學。你想告知老師什么？

〔二〕溝通匯報同學觀測后，先與同位說一說，再匯報。

同學可能說衣服的'顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。老師都予以確定。

啟發引導說出同學有高有矮。

老師板書：高矮

【設計意圖：創設此情境是通過同學觀測引出“高矮”的教學內容，使同學初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

二、自主合作，探究方法

〔一〕引入討論的內容老師選兩個高矮差不多的同學。站在講臺兩邊。讓同學判斷誰高誰矮。

同學觀測后匯報〔同學可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高〕。

〔二〕探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組爭論溝通比較高矮的方法。老師參加其中。

3、小組匯報、溝通同學可能說出：〔”兩人站在一起比；〔2〕兩人拉緊繩放在頭頂?？茨念^高；〔3〕用尺子量；〔4〕用小棍搭個小橋讓他們通過；〔5〕靠墻作記號等。只要有道理。老師就予以確定。

〔三〕強化比較的方法1、讓同學再來比一比。

〔1〕老師選一男〔高〕一女〔矮〕兩生上臺比一比。

要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？

同學比較后會說：、‘男生高?！崩蠋煶脵C和男生站在一起。讓同學比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’同學會說：“老師高。”老師抓住機會問：‘。為什么你們剛才說男生高，現在又說老師高至究竟這個男生是高是矮呢？”

〔2〕小組爭論。應怎樣把話說清晰。說完整。

匯報時。引導同學說出誰比誰高，誰比誰矮。

2、再請兩個同學來比一比。

同學比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。老師問：

“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

同學肯定會說：這樣比不行。老師讓同學說一說為什么不行。同學可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。

3、出示兩個瓶子〔下面不齊。并用紙遮住。只讓同學看到上半部分〕。

問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？

大多數同學會說：上面高的那個高。這時老師再打開紙讓同學比一比。

【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓同學自己發覺問題。

并通過自主探究、合作溝通，讓同學親自體驗比較高矮的方法，參加知識的形成過程，獲得勝利的體驗，培育同學自主探究的信心。在小組合作溝通中。讓同學學會聽取他人看法。從中受益。

學會合作?；顒又泄奈柰瑢W大膽說。在說的基礎上規范同學的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規章。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實踐應用。加深理解

〔一〕投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。同學獨立完成〔要讓同學充分說，也可和其他動物比〕〕，

〔二〕摸高活動和搭高活動1、同學站在地上摸。

2、跳起來摸〔活動后同學談體會〕。

〔三〕游戲活動1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的同學參與入場式，咱們班這么多同學，你能用今日學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內說一說，然后告知老師〔同學獨立思索后。再小組爭論、匯報〕。

2、自由結合成小組〔〔5—8人〕按高矮排成隊。比一比?？茨慕M又快又好〔同學自由活動后。說一說是如何排的〕。

【設計意圖】：通過各種活動、游戲。使同學充分利用所學知識發表自己的看法。讓同學自主參加、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的親密聯系。激發同學學習數學的愛好。

四、課堂總結。

暢談感受通過今日的學習。你有什么收獲？你還有什么缺憾？

讓同學自由大膽地談感受。

【設計意圖】：通過談。讓同學都能體會勝利的喜悅。并且感受知識是無限的。加強繼續學習的欲望。

五、聯系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

說給同學或家長聽。

【設計意圖】：拓展延仲，既聯系生活又鞏固知識。給同學一個開放的思維空間。培育同學應用數學知識的實踐技能。

【教學反思】

教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。同學人人參加，主動探究。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓同學親自體驗、觀測、感知高矮。小組合作、自主探究比較高矮的方法。加強了同學之間的溝通。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個同學都體驗到了勝利的喜悅。每個同學都學有所長。特別是在探究比較高矮的方法和游戲活動時。每個同學都能依據自己的生活閱歷思索。找出了不同的方法。通過小組溝通、匯報，使同學體會到解決同一問題有不同的方法，表達解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學好數學的信心，加強了同學合作學習的意識。

蘇教版一班級數學下冊教案8

教學目標：

1、經受數數的過程，體會數產生和進展。

2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順次。

3、在老師的組織下，能運用認識的'數描述、溝通現實生活中的整十數，培育同學數感。

4、培育同學動手操作技能、抽象概括技能和語言表達技能。

教學重點：

認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。

教學難點：

培育同學的數感，加強應用意識。

教學預備：

多媒體課件，小棒，計數器

教學過程：

一、談話引入，復習舊知

1.小伙伴，認識它嗎？喜羊羊的商店今日在森林里開張了，許多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。〔多媒體出示〕

2.小鹿來買了一些小棒〔出示圖〕有多少根？你有什么方法讓人一眼看出有多少根？

〔多媒體展示〕強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十

3.〔出示2捆小棒〕有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十〔指名說〕齊說

二、認識整十數和一百

1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)

出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說〔6個十是六十〕

2.假如你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

3.小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十〔生讀〕7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十

像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今日我們就認識這些整十數

4.〔出示10捆小棒〕有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百?；蛘?00里面有10個十.

同學自己記憶。

5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌溝通：你是怎么數的？

6.想想做做2.〔出示小猴圖〕找找哪是1個十？數數，2個十呢？同學填

小鹿堆了〔〕個十是〔〕同學獨立完成

三、寫數

1.出示計數器，從右邊起第一位是？〔出示〕第二位是？〔出示〕剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應當在哪？〔出示百位〕出示三句話，生讀

2.(師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？

3.〔師在十位上撥4個珠子〕表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書〔還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？〕

5.師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？〔指名說〕師寫

6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，假如給你數，你會畫嗎？

〔出示想想做做4〕60在計數器上怎么表示？同學獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？

四、鞏固練習

1.生獨立完成第5題，校對

2..想想做做6生獨立完成讀題，觀測：你有什么發覺？

提問：80是接近100，還是接近30？

3.讀一讀

4.猜數師生猜數，生生猜數

五、全課總結

今日我們學了什么？

蘇教版一班級數學下冊教案9

教科書第28頁的內容。

●教學目標：

①通過創設詳細的情境，使同學初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的溝通，讓學會體會算法的多樣化。

②培育同學探究，合作溝通的意識和技能。

③讓同學用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

●教具預備：

老師預備掛圖或課件。

●教學過程：

創設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰情愿說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學們，調查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?

板書：200-183=17(元)

師：小明說什么?

生：小明說找的錢對不對呢?

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果?

●板書：減法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。

(反饋同學驗算的結果)

師：哪組同學情愿把你們驗算的'方法告知大家?

引導同學用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓舞同學不同的方法，如：

生1：我用200減17，看是不是等于183。

生2：我用17加上183，看是不是等于200。

師：你最喜愛哪種方法?

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰慧。

用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有很多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

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●全課小結：

師：通過這節課的學習，你發覺了什么?有什么收獲?

⑤同學自己總結本節課學習的內容。

實踐活動：回家把昨天你調查到的狀況，用驗算的方法告知爸爸、媽媽。

蘇教版一班級數學下冊教案10

教學目標：

1、經受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較嫻熟地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的.桃子可香甜了，你看〔掛圖出示〕小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學相互說圖意。

全班溝通，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

依據回答板書：13－9=□

二、自主探究，領悟算法。

1、實物操作。

講解并描述：假如用小棒來表示，你應當怎樣擺、怎樣算？〔同學擺學具〕

2、請大家先獨立思索，再四人一組相互爭論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合同學的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+〔〕=139+〔4〕=13

5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡約，告知老師，你喜愛哪一種方法？為什么呢？〔依據同學的回答進行算法的優化〕

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓同學用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名同學口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕引導同學看圖，說圖意。

〔2〕先獨立完成，再同伴溝通。

〔3〕全班溝通算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓同學獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓同學獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓同學獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓同學通過計算、比較發覺算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？

蘇教版一班級數學下冊教案11

一、復習導入

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，同學口答得數并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今日我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法?！舶鍟n題〕

二、合作學習，探究新知。

1．學習例題。

講解并描述：小兔子家門口還種了很多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

〔1〕小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？〔一共有多少個蘑菇？〕

〔2〕提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

〔3〕同學獨立思索并和同桌溝通計算6+5的思索過程。

〔4〕老師指名同學溝通并板書各種不同算法。

〔5〕談話：小伙伴真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些方法都不錯，誰來介紹一下，你最喜愛用什么方法來算？為什么？

同學回答。

師：做題時，用自己會做的和喜愛的方法做就行。

2．教學“試一試”。

下面就用你最喜愛來的`方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝

同學先在書上獨立計算，完成后請同學任選一道題說說是怎么來做的。

老師留意傾聽同學不同的計算方法，實時評價。

三、鞏固練習。

1．“想想做做”第1題。

講解并描述：小兔子還為大家預備了好多水果?！渤鍪鞠胂胱鲎龅谝活}的圖。〕

同學獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小伙伴們真聰慧，現在請用你自己喜愛的方法來算這些加法。

出示第3題，同學獨立思索并在書上寫得數，完成后組織同學溝通不同的計算方法，老師實時評價。

4．“想想做做”第4題。

〔1〕同學先獨立思索并計算，將得數寫在書上。

〔2〕老師出示此題的口算卡片，讓同學進行口算練習。

5．“想想做做”第5題。

老師引導同學看圖并讀題，然后完成列式計算并溝通。

把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

6．“想想做做”第6題。

同學先在書上每題加法算式后寫出得數，然后依據題目要求涂色。

四、全課總結

今日你有什么收獲？

蘇教版一班級數學下冊教案12

教學內容：教材第95～98頁

教材分析：

本單元主要通過復習和整理，援助同學增進對本學期所學數學知識和方法的理解，溝通知識間的內在聯系，建立合理的認知結構，進展解決問題的策略，提高分析和解決問題的技能。

教材大致可分為四個部分：第一部分是第1～6題，主要復習100以內數的認識，以及簡約平面圖形和人民幣的認識。第二部分是第7～10題，主要復習20以內的退位減法，100以內的兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的口算。第三部分是第11～13題，主要復習100以內的兩位數加、減兩位數的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓同學在相對開方的情境中，綜合應用所學知識解決一些簡約的實際問題。

教學目標：

1、使同學進一步理解和掌控20以內退位減法的口算方法，能正確、嫻熟地進行口算，形成相應的計算技能。

2、使同學進一步認識100以內的數，認識計數單位“個”“十”“百”，了解數位和數位順次，理解數的組成，掌控數的順次，進一步提高數數、讀數的技能，進一步掌控比較數的大小、描述數的大小關系的方法，進展數感。

3、使同學進一步理解和掌控兩位數加減整十數和一位數的口算方法，能正確嫻熟地口算100以內的兩位數加減整十數和一位數，形成相應的計算技能。

4、使同學進一步理解和掌控兩位數加減兩位數的筆算方法，能正確地筆算100以內的加減法，形成相應的計算技能。

5、使同學進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，能正確辨別這些平面圖形，進展初步的空間觀念。

6、使同學經受解決簡約實際問題的過程，加深理解數量之間的關系，溝通實際問題之間的聯系，培育分析問題、解決問題的技能。在解決問題的過程中能初步進行有條理的思索，具有初步的對解決問題的過程和方法進行反思的意識。

7、使同學在復習活動中獲得勝利的體驗，初步培育學好數學的自信心，初步感受數學與日常生活的親密聯系，體會可以用數學知識解決實際問題，具有初步的與同伴合作的意識，情愿與他人溝通思維的過程和結果。

重難點：

1、正確嫻熟地進行100以內的口算以及筆算;

2、數的組成和數有順次。

3、辨別常見的平面圖形。

4、用所學過的知識解決簡約實際問題

第1課時

【教學內容】教學內容：教材第95～96頁，第1～6題。

【教學目標】

1、通過復習使同學對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，并能正確嫻熟地讀寫。

2、通過復習進一步加深對平面圖形的認識和簡約統計的認識。

【教學過程】

一、導入新課

從今日開始，我們進入了期末復習，首先我們來復習一下100以內的數和常見的平面圖形。

板書課題：復習100以內的數。

二、復習100以內的數。

1、復習計數單位“十”與“百”、數數、寫數。

(1)要求同學從37數到52，再從52數到37。

十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。

(2)完成95頁“期末復習”第1題。

按要求數數，先讓同學獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本?一共有多少本?

(3)完成95頁“期末復習”第2題。

老師說明題意并指導同學完成。

①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估量一下大約是幾十個?

②老師指導同學一個一個地數，邊數邊用鉛筆做記號，防止漏數或重復。

2、復習數的組成和數的比較大小。

(1)出示“期末復習”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學拿出計數器按要求完成此題，第一步在計數器

上撥上數并說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數的大小。

(2)同學獨立完成第4題，集體溝通，說說你是怎么想的?

3、小結。

剛才我們復習100以內的數，你有哪些收獲?

三、平面圖和簡約的統計。

1、出示第5題認真觀測并提問：看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個。

2、認真觀測橫著每排有哪些圖形?圖形的排列有什么規律?接下去的應當是什么圖形?并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

同學獨立完成，集體溝通時提問：括號里是什么圖形?你是怎樣想的?

3、你能統計出上面每種圖形各有多少個嗎?

同學獨立完成、集體溝通，你是怎樣知道的?

4、出示第6題認真觀測并提問：要求應找回的錢，你是怎樣想的?

板書：付出的錢-要買的物品的錢=應找回的錢

第2課時

【教學內容】教科書第96～97頁的第6～10題。

【教學要求】

1、通過復習，使同學進一步理解并掌控100以內的兩位數加、減整十數和一位數的口算方法。

2、培育同學的估算意識，初步掌控估算方法。

3、通過富有童趣的情境練習，激發同學積極的學習數學情感。

【教學過程】

一、導入新課。

今日這節課我們來復習100以內的`加、減法口算。

板書課題：復習100以內的加、減法口算。

二、復習口算。

1、完成"期末復習"第7題。

(1)同學獨立口算。

(2)集體溝通時說說你是怎樣算的?

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同?

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點與不同點。

(4)老師小結：

1、口算兩位數加、減整十數都要從十位算起;口算兩位數加、減一位數都從個位算起。

2、完成“期末復習”第8題。

3、獨立完成"期末復習"第9題。集體溝通。

4、獨立完成"期末復習"第10題。

然后溝通：先說一說題意，

(1)原來有數學故事35本，借出20本，還剩多少本?

(2)童話大王借出36本后還剩4本，童話大王原來有多少本?

(3)森林王國有50本，借出一些后還剩8本，借出了多少本?

三、復習總結。

今日我們復習了什么內容?兩位數加、減整十數、一位數怎樣口算?

第3課時

【教學內容】“期末復習”的第11～13題。

【教學要求】

1、通過復習，使同學對100以內的兩位數加、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2、著力提高同學的計算技能，加強數學意識。

3、激發同學積極的數學情感，在解決問題的過程中體驗勝利的愉悅。

【教學過程】

一、揭示課題。

上節課我們復習了100以內的加、減法口算，今日這節課我們來復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。

板書課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算二、復習。

1、出示：先用豎式計算，再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

認真觀測上下兩式，進行比較

2、出示第11題：用豎式計算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

認真觀測上下兩式，進行比較，仔細計算。

3、仔細完成第12題，集體溝通。

4、出示第13題，先把題意說一說。

小伙伴踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下?

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?

然后獨立完成。

三、小結：

我們做兩位數加、減兩位數的筆算時，數位對齊，個位加起。

第4課時

【教學內容】教科書第104頁“期末復習”的第18～20題。

【教學要求】

1、通過復習，提高同學解決實際問題的技能，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

2、培育同學的分析、比較、簡約的推理判斷等初步的規律思維技能和語言表達技能。

3、加強同學的數學意識和初步的數學思維技能。

【教學過程】

一、導入新課。

今日我們上一節復習課，看看哪一位小伙伴運用數學知識解決問題的技能強。

二、復習。

1、“期末復習”第14題。

(1)出示第14題，說一說這道題已知什么?要求什么?

(2)同學獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

(要求籃球比皮球少多少個?就是求籃球和皮球相差多少個，用減法算)

2、“期末復習”第15題。

(1)出示第15題，提問：它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。

你能解決書中所提的問題嗎?

同學獨立解答，集體溝通說說想法和算法。

3、“期末復習”第16題。

(1)出示第16題圖，提問：圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?

(2)你能解決所提的問題嗎?

同學獨立解答書中所提的5個問題，集體溝通時說說想法和算法。

(3)依據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題?

(分小組爭論，集體溝通時各小組匯報爭論結果。)

解決這些問題時，應當和同學一起爭論常見的數量關系。

比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，

用去的錢+找回的錢=付出的錢

在一班級適當滲透一些數量關系，有利于同學進一步的學習。

蘇教版一班級數學下冊教案13

師：“依據質數和合數的定義，我們可以判斷一個數是質數還是合數。請看例題。”

投影：

判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數。

172229353787

質數有：(生)17、29、37

合數有：(生)22、35、87

師：“依據質數和合數的定義，質數只有1和它本身兩個約數，合數除了1和它本身外，還有別的約數，請某某同學上來找出全部的質數，并把答案填在投影片上。”

同學填完后，師：“請你說說是怎樣想的?！?/p>

生1：“17、29、37是質數。由于17只有1和17兩個約數，29只有1和29兩個約數，37只有1和37兩個約數。”

師：“請某某同學上來找出全部的合數，并把答案填在投影片上。”同學填完后，

師：“請你說說是怎樣想的?！?/p>

生2：“22、35、87是合數。由于22除了1和22兩個約數外，還有2、11兩個約數，35除了1和35兩個約數外，還有5、7兩個約數，87除了1和87兩個約數外，還有3、29兩個約數?！?/p>

師：“這兩位同學回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個數是質數，還是合數了。下面請同學在書上第59面完成中間的做一做。”

投影：

下面哪些數是質數，哪些是合數?

19214367

質數：(生)19、43、67

合數：(生)21

請兩名同學在投影片上分別寫出答案，并請同學說說怎樣想的。

師：“請同學們做一做，20以內的數中，有哪些數是質數?！?/p>

同學自己動手制出20以內質數表。

師：“假如給我們一個數，如87，我們怎樣知道這些數只有1和它本身兩個約數，是個質數呢?”

生：“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個數，假如這個數不能被2、3、5、7、9……這些數整除，就說明這個數只有1和它本身兩個約數，那么它就是一個質數?！?/p>

師：“這位同學回答得特別好，判斷一個數是不是質數，我們通?？梢杂?、3、5、7、9、11……這些數除這個數，假如都不能整除，就說明這個數是質數?！?/p>

三、鞏固練習。

師：“下面我們一起來做幾個練習，請看屏幕。”

投影：題一

檢查下面各數的約數的個數，指出哪些是質數，哪些是合數，分別填在指定的圈里。

2737415157698387

質數合數

投影：題二

在自然數1～20中：

奇數有：偶數有：

質數有：合數有：

投影：題三

下面的判斷對嗎?說出理由。

(1)全部的奇數都是質數。

(2)全部的偶數都是合數。

(3)在自然數中，除了質數以外都是合數。

(4)1既不是質數，也不是合數。

四、引導小結，板書課題。

師：“請同學回顧一下，這節課我們學習了什么知識?”

生：“學習了質數、合數的定義;知道了1既不是質數，也不是合數;學會了判斷一個數是質數還是合數。”

師：“今日，我們學習的知識的'課題就是……(板書課題：質數和合數)?！?/p>

五、布置作業。

師：“請同學們從課本第62面的第1題中的99數中，先劃掉2的倍數，再依次劃掉3、5、7的倍數(但2、3、5、7本身不劃掉)，自己動手制作100以內的質數表。做完以