本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

教材分析

"乘法的初步認(rèn)識(shí)'是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀測(cè)實(shí)際情景，并且其中示意著一組組數(shù)量一致的數(shù)，可以用一致的數(shù)相加來解決。一致數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)一致的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教材第46頁的一幅主題圖，浮現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著大量"一致加數(shù)'的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)消遣設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀測(cè)加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必需一致，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中"這種加數(shù)一致的加法，還可以用乘法來表示'也說明白加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解一致加數(shù)和一致加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它一致加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義，了解"求幾個(gè)一致加數(shù)的和'用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號(hào)意識(shí)模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

（游樂場(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等）

那么我們來細(xì)心觀測(cè)一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組探討交流一下。

生：

1.玩小飛機(jī)的有多少人？

2.做小火車的有多少人？

3.過山車上有多少人？

其他學(xué)生解答，教師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是一致的。

師：像上面這樣，求幾個(gè)一致加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

"幾個(gè)幾相加'是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)"幾個(gè)幾相加'有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀測(cè)這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？一致加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？

（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是一致的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)一致的數(shù)相加的和）

師：像這樣，求幾個(gè)一致加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是"'

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

53=15

35=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，一致加數(shù)是幾？

一致加數(shù)是3，就寫在乘號(hào)的前面。

再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？

把一致加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

35表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是35=15，讀作3乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?

生：64=2446=24

27=1472=14

乘法就是求幾個(gè)一致加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三；穩(wěn)定練習(xí)

1.完成第48頁"做一做'第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學(xué)生回復(fù)，教師予以訂正。

2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？

4+4+4=43（）

2+2+2+2+2=25（）

7+7+4=73（）

6+6+6+6=64（）

（一致加數(shù)，乘法計(jì)算）

第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

其次題，強(qiáng)調(diào)只有一致加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。

環(huán)節(jié)四：

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)一致加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)一致加數(shù)的和。2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第13題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)一致加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

教學(xué)過程：

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1、在這次'手拉手獻(xiàn)愛心'捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2、其次小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們，方才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法'比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識(shí)'。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？

（二）教學(xué)例1

1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀測(cè)這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)一致加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母"X'比，然后書寫一遍。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時(shí)，先看一致加數(shù)是幾？（一致加數(shù)是2，先寫一致加數(shù)2，再寫"x'。

再數(shù)有幾個(gè)一致加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)3是怎么來的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

（2表示什么？"3表示什么？2X3，表示什么？）

2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡查）

（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數(shù)一致嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

3、學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

4、指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。

6、閱書，齊讀乘法含義。

7、用學(xué)到的乘法知識(shí)，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、穩(wěn)定練習(xí)

1、課本第110頁做一做第1題。

2、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2332

3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2552

4、說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做"找朋友'游戲。

4334

五、課堂總結(jié)。

1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。

2、學(xué)到哪些方法？

3、還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求一致加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義。

2.把握乘法算式的寫法和讀法;會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式。會(huì)正確地表達(dá)乘法算式的意義;還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義。

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義"事物是普遍聯(lián)系'的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到"求幾個(gè)一致加數(shù)的和'，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)

乘法算式所表示的意思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式：4+6+9和2+2+2。

(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回復(fù)后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是一致的，那么2就是這個(gè)算式中的"一致加數(shù)'(板書)。

(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

2.出示算式：5+5+5+5。

提問：這個(gè)算式中的加數(shù)一致嗎?這個(gè)算式中的一致加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

3.要求學(xué)生說出幾個(gè)一致加數(shù)相加的算式。

教師小結(jié)：這些算式都是"求幾個(gè)一致加數(shù)的和'。(板書)

4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?

透露：用加法列式，算式很長(zhǎng)。

5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來求幾個(gè)一致加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短。這個(gè)方法叫乘法(板書)。

教師出示教具加號(hào)"+'，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)"'，貼在黑板上。

6.介紹乘號(hào)"'及其寫法。

二、進(jìn)行新課

(一)教學(xué)23=6。

1.出示小花圖。

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例643-2=

一共有多少個(gè)桃?

3+3+3+2=1133+2=11

(1)先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。

(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

2.教學(xué)用乘法計(jì)算。

(1)這道算式中的一致加數(shù)是幾?(生：一致加數(shù)是2)寫乘法算式時(shí)先寫一致加數(shù)"2'，再寫乘號(hào)"'。

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫"3'，這個(gè)3叫做"一致加數(shù)的個(gè)數(shù)'。（板書算式：23=6）

3.教學(xué)讀法。

這個(gè)算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀。

4.穩(wěn)定意義。

提問：

(1)23里的2在加法算式中叫什么數(shù)?一致加數(shù)寫在乘號(hào)的哪一邊?

(2)這個(gè)3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號(hào)的哪一邊?

(3)23表示幾個(gè)幾相加?

(二)教學(xué)34=12。

1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組。

2.提問：

(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?

板書：3+3+3+3=12。

(2)這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫幾?板書：34=12

(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3)

(三)教學(xué)45=20。

1.投影出示：

提問：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?

2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書：□□=□

指名填寫并探討：乘號(hào)前面為什么寫4?乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式。

1.請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)比較方才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，探討下面幾個(gè)問題：

(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么一致與不同?

(2)求幾個(gè)一致加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)一致加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)一致加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算。(板書：求幾個(gè)一致數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)

(五)改寫練習(xí)

1.將連加算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.探討：8+8+8=38，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式。

3883

4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式。

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個(gè)一致加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算。

(六)質(zhì)疑。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1.填空。

(1)34讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加。

(2)43讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加。

2.看演示圖，表達(dá)圖意，再說出乘法算式。(用投影演示)

(1)蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果。

(2)蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果。

(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次。其次回，每次跳4個(gè)格，跳4次。（學(xué)生回復(fù)后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么）

3."送信'游戲。(詳見探究活動(dòng))

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。

2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

3+3+3+382

9+9+9+9+934

7+7+795

8+873

3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。

2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加。

五、質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都一致，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2.求幾個(gè)一致加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

新課的導(dǎo)入，層次明白，目的明確。透露"一致加數(shù)'和"求幾個(gè)一致加數(shù)的和'的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。

教授新課時(shí)，以23=6為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。及時(shí)穩(wěn)定，加深理解。

在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)一致加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過觀測(cè)、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。

"送信'游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來。最終兩張卡片，有些變化，要想把"信'送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

探究活動(dòng)

"送信'游戲

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法。

游戲準(zhǔn)備

制作4個(gè)信箱和若干封信(如下圖)。

游戲過程

1.教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2.要求學(xué)生根據(jù)信封上的"地址'，把信送到信箱里。

游戲：找朋友

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一些寫好算式的卡片(如下)。

活動(dòng)過程

1.將卡片發(fā)給學(xué)生。

2.請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

一、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以明了地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)一致加數(shù)及一致加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維能力。

3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別一致加數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

五、教法和學(xué)法

1.正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，表達(dá)溫故知新的教學(xué)思想。

2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀測(cè)中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步加強(qiáng)所學(xué)的新知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，依照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意勉勵(lì)學(xué)生用確鑿的語言、連貫地表述思維過程。

六、教學(xué)過程

1.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一致加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清一致加數(shù)和一致加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再加強(qiáng)一致加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5

（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5

這些算式寫起來比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起一致加數(shù)的概念，把握一致加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：一致加數(shù)連加，就是求幾個(gè)一致加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

（3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出一致加數(shù)的個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀測(cè)分析來完成。

2.教學(xué)新課

（1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)老師在投影片上擺紅花卡片，指名回復(fù)老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最終又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最終讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：

①有幾個(gè)一致加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）

③認(rèn)識(shí)號(hào)后，師問：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。

（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對(duì)正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由。探討后回復(fù)。（板書34＝12）。

（3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回復(fù)后，板書45＝20）

（4）分析比較，透露本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20

①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？

②縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：一致加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：一致加數(shù)的個(gè)數(shù)）

③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個(gè)一致加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)一致加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法便利，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過分析比較，不僅透露了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.穩(wěn)定練習(xí)，加強(qiáng)新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次明顯、饒好玩兒味的練習(xí)，這樣可以穩(wěn)定和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和把握，逐步形成技能技巧.

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

設(shè)計(jì)理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造'。其一，學(xué)生通過自身活動(dòng)所獲得的知識(shí)和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，把握得快。其二，"再創(chuàng)造'是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，以及深入追尋摸索的內(nèi)部動(dòng)力。其三，通過"再創(chuàng)造'能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是人類的一種活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中也指出："從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。'

基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)"以學(xué)生發(fā)展為本'的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更重視讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的摸索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主摸索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的"再創(chuàng)造'過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)策略：

1、重視激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探討，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把握規(guī)律。

2、重視知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生。學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機(jī)遇讓學(xué)生有操作實(shí)踐機(jī)遇，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)一致的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會(huì)通過加法算得乘法的積。

2、讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時(shí)發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱心地投入到學(xué)習(xí)中去。]

二、自主實(shí)踐，摸索新知。

1、在問題情境中，感知一致加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,躊躇了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請(qǐng)同桌小朋友分工合作，用6個(gè)鈕扣代表6只書包，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)踐。

（3）、匯報(bào)合作狀況，把加法算式分類。

①根據(jù)學(xué)生回復(fù)，媒體出示算式：

1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6

②讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，媒體顯示。

3+3+=61+2+3=6

2+2+2=62+4=6

1+1+1+1+1+1=61+5=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都一致，右邊一組加數(shù)不一致。）

讓生說說一致的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計(jì)意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、好玩兒的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱心，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕獲生活中常見的擺設(shè)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認(rèn)識(shí)了一致加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？

讓學(xué)生舉例，適時(shí)勉勵(lì)。

提問：誰能說出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？

一生說出一個(gè)較長(zhǎng)的算式，這時(shí)，大家都很開心興奮。（例如：10個(gè)8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？

由于比較長(zhǎng)，估計(jì)學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想方法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報(bào)了10個(gè)8相加。

師：這是個(gè)好方法！我們也來試一試。

老師報(bào)幾個(gè)一致加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個(gè)幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識(shí)了幾個(gè)一致加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個(gè)一致加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個(gè)2相加。

②8個(gè)2相加。

③30個(gè)2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個(gè)同學(xué)寫好。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在自由的活動(dòng)和緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境之間的矛盾，從而激起猛烈的探究興趣和動(dòng)力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時(shí)間太短了。

生2：算式太長(zhǎng)了。

生3：能不能想個(gè)方法，不要寫這么長(zhǎng)呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法。

①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡(jiǎn)單的形式來表示30個(gè)2相加。

②生匯報(bào)，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+；2+2等等；2+2好多；等等）

b、讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+30；230；等就會(huì)出現(xiàn)了）

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：230最簡(jiǎn)單，2表示一致加數(shù)，30表示個(gè)數(shù)，很好，那中間的點(diǎn)可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如230，2__30等。

[設(shè)計(jì)意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識(shí)的摸索狀態(tài)中，讓"創(chuàng)造'出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認(rèn)識(shí)乘法。

師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個(gè)2相加，可以寫成：230或302。

230讀作：2乘30

302讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了一種新才干，求幾個(gè)幾相加還可以用乘法計(jì)算。

（3）、認(rèn)識(shí)乘法意義。

a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個(gè)2相加）

b、讓學(xué)生把2個(gè)2相加和8個(gè)2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學(xué)生觀測(cè)加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。

三、穩(wěn)定深化，拓展思維。

1、改寫乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺(tái)上展示。）

藥盒10片2板，讓學(xué)生看算式猜測(cè)里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。

3、小熊請(qǐng)大家看電影，請(qǐng)你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場(chǎng)地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

媒體顯示：小熊請(qǐng)你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個(gè)長(zhǎng)方形硬紙片，讓生動(dòng)手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

[設(shè)計(jì)意圖：把穩(wěn)定練習(xí)分為三個(gè)層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實(shí)處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。]

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-4頁，一致加數(shù)連加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)一致加數(shù)和的計(jì)算。

2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)列出的加法算式不同。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，提出問題。

由"看魔術(shù)'的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，提出數(shù)學(xué)問題。

1、細(xì)心觀測(cè)第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

2、小組探討完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。

（3）根據(jù)以上問題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個(gè)燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

二、探究新知，解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？

學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。

第一題：2+2+2＝6（朵）

其次題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加生：加數(shù)一致。

師：對(duì)，每一題的加數(shù)都一致。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀測(cè)圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)所列出的加法算式不同。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀測(cè)情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第4題提供的是從不同角度觀測(cè)可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀測(cè)情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道尋常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予確定。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一致加數(shù)連加

2+2+2＝63個(gè)2相加

3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加

4+4+4+4＝164個(gè)4相加

加數(shù)一致

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把一致加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)一致的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)