《智取生辰綱》同步檢測練習一．語言積存1．給以下加點的字注音趲行( )著意( )嗔怒( )樸刀( )慪氣( )相覷( ) 聒噪( )兀自( )2．理解以下句子中加點詞的意思，分析其古今意義的差異。你理睬得甚么！到來只顧吃嘴！文中意思： ，今義 。那計較都是吳用主見。文中意思： ，今義 。那賣棗子的客人買他一桶吃了，我們胡亂也買他這桶吃。文中意思： ，今義 。那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。文中意思： ，今義 。3．填空《智取生辰綱》節選自 ，作者是末初的 ，節選的局部是寫受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送 往東京，在途中被 、等奪取的經過。二．閱讀感悟那對過眾軍漢見了，心內癢起來，都待要吃。數中一個看著老都管道：“老爺爺，與我們說一聲！那賣棗子的客人買他一桶吃了，我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好，其實熱渴了，沒奈何；這里岡子上又沒討水吃處。老爺便利！”老都管見眾軍所說，自心里也要吃得些，竟來對楊志說那販棗子客人已買了他一桶吃，只有這一桶，胡亂教他們買吃些避暑氣。岡子上端的沒處討水吃。”楊志尋思道：“俺在遠遠處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當面也見吃了半瓢想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”楊志道既然老都管說了，教這廝們買吃了，便起身。”眾軍健聽這話，湊了五貫足錢，來買酒吃。那賣酒的漢子道：“不賣了！不賣了！這酒里有漢道：“不賣了！休纏！”這販棗子的客人勸道：“你這個鳥漢子！他也說得差了，你也忒認真，連累我們也吃你說了幾聲。須不關他眾人之事，胡亂賣與他眾人吃些。” 那漢道：“沒事討別人疑心做甚么？”這販棗子客人把那賣酒的漢子推開一邊只顧將這桶酒提與眾軍去吃。那軍漢開了桶蓋，無甚舀吃，陪個留神，問客人借這椰瓢用一用。眾客人道：“就送這幾個棗子與你們過酒。”眾軍謝道：“甚么道理！”客人道：“休要相謝。都一般客人。何爭在這百十個棗子上？”眾軍謝了。先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。楊志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。兩個虞候各吃一瓢。眾軍漢一發上。那桶酒登時吃盡了。楊志見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚么熱，二乃口渴難煞，拿起來，只吃了一半，棗子分幾個吃了。那賣酒的漢子說道：“這桶酒被那客人饒了一瓢吃了，少了你些酒，我今饒了你眾人半貫錢罷。”眾軍漢湊出錢來還他。那漢子收了錢，挑了空桶，照舊唱著山歌，自下岡子去了。賣酒的漢子道：“不賣！不賣！這酒里有蒙汗藥在里頭！”他為什么要這樣說？“販棗子客人”在一邊的勸告有什么用意?綜觀全文,覺察楊志是一個留神慎重的人,那為什么最終他還是免不了落入圈套?〔二〕思考通讀全文后,想一想智取生辰綱，“智”在何處？一智用 。楊志押送生辰綱正趕上炎熱的季節，“此時正是五月半天氣”，過了日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實格外大熱眾軍人看那天時，四下里無半點云彩其實那熱不行當在短短幾行文字中便消滅兩“熱天氣的特征已得到極其鮮亮的表現。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲乏使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已把握了智取的首要有利因素。二智用 晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最正確地點，自然有其中緣由黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑休息的楊志一行人進入又可模糊敵人的視線使他們看不清松林內的真實狀況小說“只見松林里影著一個人一句中“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調查爭論了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分楊志一行人將抵達黃泥岡而且軍漢們將急于進人松林避暑休息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。三智用 同樣通過認真的觀看和分析晁蓋等人覺察了楊志一行人內部的沖突并且利用了這一沖突楊志擔憂生辰綱出事推遲每天動身時間讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走還時常用藤條鞭打他們，生怕在休息時會發生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有猛烈不滿，楊志一行內部沖突已達激化。這就注定在松林中休息無人再去理睬楊志的打罵沖突致使內局部裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智親熱相關。四智用 前面全部“智的最終實現靠的就“半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計策用到了家。楊志等人“倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。力保生辰綱的楊志，其思想性格如何？楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現了他思想上的什么特點？答：楊志為什么對軍健那么兇？這說明白他怎樣的性格特點？答：楊志和虞侯、都管之間的沖突應當如何去理解呢？答：由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？答：課外閱讀：學習語文不能要求速成信說說怎樣學。”意思是，去一封回信，他一看，就能學好語文了。有的人在散會的時候說：“今日聽到的很解決問題。”解決問題哪有這么簡潔?哪有這么快?可是學習不行能速成，不行能畫一道符，吞下去就會了。學習是急不來的。為什么?學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。下水的時候很牽強，一次牽強，兩次牽強，牽強浮起來了，一個不留神又沉了下去。要等牽強階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養成了游泳的知道一點做一點，知道幾點做幾點，積存起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養成習慣。②確定要把學問跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真實就越能起到指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。④要學好語文就得下工夫。開頭不免有點牽強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。⑤有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不簡潔。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要訂正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢？是不會寫正確的形體嗎?別人告知他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好還比方“自己”的“己”和“已經”的“已”搞不清楚，那就下點兒工夫記它一記，隨時警覺，直到不留心也不會錯才罷休。這篇選文的中心論點是什么?(3分)答：請依據選文第①段的論證思路，填寫出相應的內容。(3分)選文第①段先針對 的現象，提出中心論點；接著以 為例，論證了 的觀點。選文第④段中，作者反復說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果3分)答：你的影響。(3分)〔智取生辰綱ǎóēōòǜōù今義:理睬.文中義:明白,懂得.(2)今義:計算比較,爭論,算計,籌劃.文中義:計策.(3)今義:任意,馬虎,任憑.文中義:干脆,干脆.(4)今義:夸大地說自己或別人的優點.文中義:嘴里噓氣.3.《水滸》元明施耐庵生辰4.給老都管一個情面.他有意這樣說,為了徹底麻痹楊志的警覺心理.5.和白勝唱雙簧戲,更加引誘楊志手下買酒喝,也更使楊志放松警覺.6.一方面是吳用的計策高妙無懈可擊;另一方面是楊志簡潔粗暴的處事方式導致內部沖突激化,失敗的結局在所難免.7.智取生辰綱，“智”在何處？天時；地利；沖突；計策任務，重視生辰綱的安全。心理；這種心理也必定導致他急功近利的以后的一系列行為的發生。他久在江湖，知道運送押解的兇險，同時自己身受重任，腦，必需凡事都要親自指導，但不講究方式方法，還要在他們面前擺架子，以為才能服人。剛愎自用，自視甚高且粗暴蠻橫。,表現為押送途中快與慢、走與停的沖突，要喝酒與不準喝酒的沖突。楊志在梁中書處不行能賜予主家大權授予后的完全協作與口服心服的換帖交心的。間接描寫：反面襯托、側面襯托直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態描寫參考答案：15.學習語文不能速成，要養成好習慣。 16.有些人學習語文急