多媒體信息處理—圖像處理教學設計一．學習目標：1.影響圖像質量的三要素：分辨率、顏色、文件格式，區分位圖與矢量圖。2.學習圖像獲取的方法3.了解常用圖像加工工具4.實踐體驗photoshop常用三項基本操作二．重點難點：使用photoshop處理圖片，解決實際問題三．教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入播放剪輯視頻及處理過的圖片觀看激發學生學習興趣，引入本節課主題基礎知識展示十字繡圖片，引出像素、分辨率的概念。由三張《蒙娜麗莎的微笑》引出顏色對圖像質量的影響。發放兩張《蒙娜麗莎的微笑》圖片，讓學生找出導致兩張圖像質量差別的原因給出位圖和矢量圖，講授位圖矢量圖的特點，讓學生判斷哪張是位圖哪張是矢量圖1.與教師互動，回答問題2.同上3.學生對比圖像，說出導致兩張圖像質量差別的原因4.通過學習基礎知識，判斷位圖與矢量圖由《蒙娜麗莎的微笑》圖片為主線，不斷拋出問題，讓同學在好奇中了解影響圖像質量的三個因素，以及位圖和矢量圖的區別探究學習1.獲取圖像的途徑有哪些？2.常用的圖像加工工具學生動腦思考并回答了解獲取圖像的途徑和常用圖像加工工具動手實戰Ps的基本操作情境導入，根據故事來處理圖像，教師演示1.調整畫面亮度Ctrl+M2.仿制圖章的使用3.裁切、框選工具的使用學生跟練上臺演示，講解觀看其他同學作品并作出評價讓學生動手操作，提高學生動手操作的能力鞏固練習展示找茬圖片麗莎們的微笑學生動手操作，小組合作，各組之間進行比賽激發學生合作精神四．知識拓展觀看視頻《MyworldwithPS》觀看使用ps違法亂紀的現象五．師生進行總結學情分析：一、高一學生處于形象思維和抽象思維結合的時期，有些同學樂于發言喜歡跟老師合作；而有些同學開始羞澀保守，甚至開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。針對這些特點，老師可以憑借經驗和觀察來靈活把握。從學生感興趣特的話題入手，一方面要盡量結合學生興趣開展教學，另一方面又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。二.學生平時接觸過有關圖像處理的操作，已經具有一定的基礎。通過課上操作發現學生知識有哪些方面的欠缺，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。針對不同的學生因材施教、采取變通靈活的教學策略三.學生學習風格分析班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。效果分析本次授課總體效果達到自己預期的目標，能夠吸引學生的興趣，帶動學生的活力，讓學生們融入到圖片處理的有趣世界當中。1.課前的安排哈利波特以及神筆馬良的宣傳視頻將絢麗多彩畫面世界傳遞給同學，這兩部電影的特效極具代表性，以此引導學生們的興趣。對于這個安排達到自己預期的效果，學生們都饒有興趣的觀看，也為接下來對圖片處理的教學做好鋪墊。2.在本次教學中對一些概念點（像素，分辨率等）以舉圖為例發散思維的方式，讓同學們自己理解概念，用學生們自己的思維和語言來達到理解記憶的目的。這一點略顯不足，沒有達到預期的效果，同學們的思維沒有完全打開。3.安排學生進行基礎的PS技術課堂演練。找茬以及PS蒙娜麗莎這些都是同學平時接觸過的東西，而這一次將圖片處理的教學內容運用到其中，能激起學生們的共鳴，能更好的以興趣為基點來學習知識。效果達到預期目標，課堂氣氛十分活躍。本次教學總體效果達到自己事前預期的目標，但還有些細枝末節需要改進，需要加強對學生們的了解，以此為自己以后的教學工作打好基礎，將教書育人的目標做的更好。教材分析圖片處理是浙江省教育出版社《信息技術基礎》第三章第三節的內容，《課程標準》中指出本節課是是圖片素材的加工及再創作的基礎，圖片處理是本章的重點之一，所以學生應熟練掌握圖片采集與加工的方法。由于本節課內容較為新穎，學生學習熱情高漲，新課通過哈利波特和神筆馬良的視頻導入，以魔法為契機展開教學，通過對現實生活中常見的ps操作由淺入深地講解，教學任務能夠較好的完成。在教材中，圖像處理是多媒體素材采集和應用中的一個重要組成部分，要想成功地完成對圖像素材的采集和加工，首先必須了解決定圖像質量的一些重要因素，教材通過對圖像的分辨率、顏色、位圖和矢量圖的概念、圖形圖像的區別和常見的文件格式等方面內容的介紹，讓學生了解圖像處理的有關知識，其次又介紹了圖像的基本工具的使用，通過對圖片的合成讓學生掌握Photoshop選框工具、仿制圖章工具的使用，圖像大小的調整，圖像亮度、對比度、透明度的設置等等。大部分學生在小學及初中學習并應用過畫圖、金山畫王等圖像制作軟件，掌握了圖像處理軟件中的各種工具的使用方法，有了一定的知識鋪墊，具備基礎的圖像編輯能力，對學習新課的內容有所幫助。加上本節課能夠較好的激發學生學習興趣，選擇能引起學生興趣的藍精靈主題為任務，再逐漸深入，拓展練習，驅動他們積極完成作品的制作。所以教學目標能夠較為容易的完成。評測練習任務一：圖像亮度的調節內容任務完成程度（25分）操作熟練程度（25分）合作探究（25分）作品效果（25分）分數任務二：藍精靈分身術：內容任務完成程度（25分）操作熟練程度（25分）合作探究（25分）作品效果（25分）分數任務三：圖像擺正內容任務完成程度（25分）操作熟練程度（25分）合作探究（25分）作品效果（25分）分數任務四：使用仿制圖章工具完成《找茬圖像的制作》和《麗莎們的微笑》練習內容任務完成程度（25分）操作熟練程度（25分）合作探究（25分）作品效果（25分）分數教學反思Photoshop是實踐性和藝術性都很強的一門課程，內容豐富、操作技術含量較高。這門課程的教學目標較高，面對學生七點水平參差不齊，個人興趣、審美能力不同，也給這門課程添加了教學難度。一．本節課教學目標：1.了解影響圖像質量的三個因素。2.圖像獲取的幾種方式3.常用圖像處理的幾個工具4.圖像的幾個基本操作：（1）.掌握圖形亮度調節以及快捷鍵的使用。（2）.結合情景，將半成品資源進行圖像加工，利用仿制圖章讓藍精靈使用分身術，變成三個藍精靈。（3）.用框選工具，轉動圖片。二．教學內容反思：本節課的新課導入是通過哈利波特和神筆馬良的魔法為契機，較好的引起學生學習的興趣，引出圖像處理的課題。以不同分辨率、不同顏色、不同格式的幾張蒙娜麗莎的圖片為例，分別講述影響圖像質量的三個要素，以及格式對圖像質量的影響。以一根主線，同一主題的圖片向同學們簡明扼要的介紹了本節課的基礎知識，不會顯得過于繁瑣。讓同學們回想在日常生活中，自己用到過哪些處理圖片的工具，能夠較好的調動學生學習的積極性，結合自己的實際生活。4.在實際操作環節，讓學生學習對三幅半成品圖像進行操作加工，鼓勵學生上臺演示，將所有同學分成六個小組，小組之間進行競賽，充分體現了學生之間的合作學習和團隊精神，使每個人都參與其中。從學生完成作品的情況來看基本掌握了本課的知識點，對工具的使用也較為熟悉。三.本課存在的問題：1.本節課操作性較強，由于錄課室條件的限制，不能讓學生人手一臺電腦，因而教師不能夠較為充分的了解學生操作的掌握情況,因材施教。2.本節課的內容比較多，操作性較強，為了完成教學目標，所以內容安排非常緊湊，從而難以對學生經行分層次教學。3.師生評價方面有待于完善，評價方式有待于提高。課標分析《圖像處理》為浙江教育出版社《信息技術基礎》第三章第三節的內容，本節課的課程標準為：“選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意。”浙教版《普通高中信息技術課程標準教學要求》要求為：“了解圖像常見的類型及格式；使用常見的圖像處理軟件，對圖像進行選擇、裁剪、縮放、旋轉等操作。”所以本節課教學應達到以下教學效果：選擇恰當的工具軟件應該了解常用處理圖像的工具有哪些，包括基礎型，專業型，普及型。以及圖像的基礎知識，影響圖像質量的幾個因素，位圖和矢量圖有什么區別等。增強學