2023年江蘇省南通市考研專業綜合測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是()。

A.陶行知B.廖世承C.楊賢江D.潘菽

2.贊可夫把當時蘇聯側重于知識傳授和技能訓練的小學教學體系稱為傳統教學體系，而把他的實驗教學體系稱為小學教學的“新體系”。主張教學過程要著眼于

A.特殊發展B.一般發展C.個性發展D.全面發展

3.如果投資者是風險規避者，得到的投資者無差異曲線是（）。

A．負斜率，下凸

B．負斜率，上凸

C．正斜率，上凹D．正斜率，下凹

4.從“利”的角度，從知識也是一種謀生的手段等方面論述了知識教育的重要作用的人物是()。

A.顏元B.顏之推C.王充D.韓愈

5.以下關于影響財政政策“擠出效應”的因素闡述正確的是()。

A.支出乘數越小，財政政策的擠出效應越大

B.貨幣需求對收入變動的敏感程度越高，財政政策的擠出效應越大

C.貨幣需求對利率變動的敏感程度越高，財政政策的擠出效應越小

D.投資需求對利率變動的敏感程度越高，財政政策的擠出效應越小

6.下列選項中不是教育實驗研究的基本要素的是

A.自變量與因變量B.實驗組與控制組C.前測與后測D.定性實驗與定量實驗

7.拋補套利與非拋補套利的本質區別在于()。

A.資金流向B.是否進行套利活動C.預期匯率波動的幅度D.是否具有投機性質

8.法律規定，無勞動能力或生活困難的父母，有要求子女給付贍養費的權利。這項規則屬于()。

A.義務性規則B.授權性規則C.強制性規則D.禁止性規則

9.在有效區域，等產量曲線（）。

A．凸向原點

B．負向傾斜

C．不能相交D．上述都正確

10.過點P(0，2)作圓x2+y2＝1的切線PA，PB，A，B是兩個切點，則A，B所在的直線方程是()。

11.生產可能性曲線凹向原點反映了（）。

A．資源在所有生產活動中都同樣有效率

B．資源間的不完全替代導致機會成本的遞增

C．失業率高D．政府決策失誤

12.在法國啟蒙思想運動中否定天賦觀念，提出“教育萬能論”的教育家是()。

A.盧梭B.愛爾維修C.狄德羅D.拉夏洛泰

13.抗戰時期國立北平大學、國立北平師范大學、國立北洋工學院遷往陜西漢中，成立了

A.國立西南聯合大學B.國立西北聯合大學C.國立北平大學D.國立北平師范大學

14.下列人物中實施義務的、免費的國民初等教育的人物是

A.馬丁.路德B.托馬斯.莫爾C.加爾文D.蒙田

15.指數債券通常與______掛鉤()。

A.利率B.匯率C.通貨膨脹率D.股票平均指數

16.

A．2003

B．2004

C．0

D．2006

E．2007

17.某研究者要研究“人民教育出版社教材與北京師范大學出版社的教材，討論授課以及傳統講授教學方法以及班級授課和小組教學的教學組織形式的不同對學業成就的影響”。下列選項，不是本研究中的自變量是

A.教材B.教學方法C.教學組織形式D.學業成績

18.開我國公立大學招收女生之先例的大學是

A.北京大學B.東南大學C.武漢大學D.浙江大學

二、多選題(10題)19.下列()屬于全國人大的輔助性工作機構。

A.財政經濟委員會B.外事委員會C.調查委員會D.香港特別行政區基本法委員會

20.世界各國的違憲審查制度主要有()。

A.由普通法院負責違憲審查B.由專門機關負責違憲審查C.由行政機關負責違憲審查D.由立法機關負責違憲審查

21.法的要素包括()。

A.法律概念B.法律原則C.法律制度D.法律規則

22.下列選項中，屬于我國《憲法》規定的公民訴愿權的是()。

A.建議權B.取得賠償權C.參政權D.批評權

23.下列選項中()不可以成立共同犯罪。

A.二人以上共同故意行為

B.二人以上共同過失行為

C.二人以上的人中有的行為是出于過失

D.一成年人和另一不滿14周歲的人同時實施某種故意犯罪

24.當選國家主席、副主席需要具備的條件是（）。

A.年滿45周歲B.有選舉權和被選舉權C.是全國人大代表D.具有中國國籍

25.下列單行刑事法規屬于北洋政府制定的是()。

A.《防止異黨活動辦法》B.《懲治盜匪法》C.《亂黨自首條例》D.《邊界禁匪章程》

26.遺囑繼承適用的條件包括()。

A.沒有遺贈扶養協議B.遺囑合法有效C.遺囑繼承人既未喪失繼承權，也未放棄繼承權D.遺囑必須經過公證

27.采用以下哪些方法阻礙國家機關工作人員依法執行職務可以認定為妨害公務罪?()

A.暴力方法B.威脅方法C.拖延方法D.不作為方法

28.下列關于憲法修正案的說法正確的是()。

A.明確了國家對土地實行征收或者征用的公共目的和補償義務

B.明令禁止侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地

C.確認了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力

D.明確了土地的使用權可以依照法律的規定轉讓

三、判斷題(2題)29.短期總成本總是不小于長期總成本。

A.是B.否

30.IS曲線右移動會增加總需求并降低利率。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.五代時()選錄了晚唐五代十八個作家的詞為()。(首都師范大學2001年)

32.產品的失效過程可分為三個階段：（）、（）、（）。

五、計算題(2題)33.已知某國的投資函數為I=300-100r，儲蓄函數為S=-200+0.2Y，貨幣需求為L=0.4Y-50r，該國的貨幣供給量M=250，價格總水平P=1。(1)寫出IS和LM曲線方程；(2)計算均衡的國民收入和利息率；(3)在其他條件不變情況下，政府購買增加100，均衡國民收入增加多少?

34.假定一個只有家庭和企業兩部門經濟中，消費C=100+0.8Y,投資I=150-600i,貨幣供給M=150,貨幣需求:L=0.25Y-6250I,實際貨幣供給為M/P=500,試求:

(1)求IS曲線和LM曲線(2)求產品市場和貨幣市場同時均衡時的利率和收入

六、8.論述題(2題)35.請提出一個橫斷研究設計并分析其優缺點。

36.論述朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發展規律進行了闡述?其主要觀點是什么?

參考答案

1.B1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學著作，并結合了我國當時的實驗材料。A項、C項及D項均不符合題意。故本題的正確答案是B。

2.B贊可夫是20世紀六七十年代蘇聯最有影響的心理學家和教育家，代表作有《和教師的談話》《教學與發展》等。贊可夫是較早關心教育與發展關系研究的教育家。贊可夫的發展性教學理論是其在長期的實驗過程中逐漸形成的。贊可夫把當時蘇聯側重于知識傳授和技能訓練的小學教學體系稱之為傳統教學體系，把他的著眼于學生的一般發展的實驗教學體系稱之為小學教學的“新體系”。他認為必須對傳統的小學教學體系進行根本的改革，教學過程要使學生的一般發展取得成效。因此，答案為B。

3.D

4.B顏之推從士族地主的利益出發，教育的主要目標是培養對國家具有實際效用的各方面的統治人才。他認為士大夫子弟要保持原有的社會地位，只有通過教育，獲得知識才能實現。此外，他從知識也是一種謀生的手段等方面，論述了知識教育的重要性。A項顏元、C項王充及D項韓愈均不符合題意．只有B項顏之推符合題意，故本題的正確答案是B。

5.B解析：“擠出效應”的大小取決于支出乘數的大小、貨幣需求對收入變動的敏感程度、貨幣需求對利率變動的敏感程度、投資需求對利率變動的敏感程度等：

(1)支出乘數的大小。乘數越大，政府支出所引起的產出增加固然越多，但利率提高使投資減少所引起的國民收入減少也越多，即“擠出效應”越大。

(2)貨幣需求對收入變動的敏感程度。貨幣需求對收入變動的敏感程度越高，政府支出增加所引起的一定量產出水平增加所導致的對貨幣需求(交易需求)的增加也越大，因而使利率上升也越多，從而“擠出效應”也就越大。

(3)貨幣需求對利率變動的敏感程度。貨幣需求對利率變動的敏感程度越高，政府支出增加引起貨幣需求量的增加所導致的利率上升就越多，從而“擠出效應”就越多。

(4)投資需求對利率變動的敏感程度。投資需求對利率的變動越敏感，則一定量利率水平變動的影響就越大，因而“擠出效應”就越大。

綜上所述，本題應選B。

6.D本題考查的是教育實驗研究的基本含義。教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究方法。實驗研究與描述研究等方法的根本不同，在于實驗研究強調由研究者對實驗變量進行操縱與控制，并對變量問的因果關系做出解釋。教育實驗研究的三對基本要素包括：(1)自變量與因變量；(2)實驗組與控制組；(3)前測與后測。因此，本題的答案為D。

7.D[參考答案]D

[分析]

拋補套利的目的在于避免匯率風險，而非拋補套利則具有外匯投機的性質，也即非拋補套利者要承擔一定的風險。進一步講，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期相一致，則非拋補套利者將獲得額外的收益；但同時，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期不一致，則非拋補套利者要承擔額外的損失。由此，我們不難理解，拋補套利和非拋補套利從獲利的角度來講可謂“各有利弊”，從本質上講，非拋補套利是以放棄部分收益(固定的貼水額和潛在的匯率波動收益)為代價換取無風險的利差收益。這也正是國際金融市場上拋補套利和非拋補套利兩種交易形式得以并存的根本原因。因此，本題的正確選項為D。

8.B解析：授權性規則是指規定人們有權作出一定行為或不作出一定行為的規則，即規定人們“可為模式”的規則。

9.A

10.D

11.A

12.B愛爾維修表達了人人智力天生平等和教育的民主化主張，直接抨擊了以人的天賦不平等論證社會及教育的等級制度的合理性的貴族理論。在此基礎上，他把人的成長歸因于教育與環境，提出“教育萬能”的口號，否定遺傳因素的影響。A項盧梭、C項狄德羅以及D項拉夏洛泰不符合題意，故本題的正確答案是B。

13.B遵循戰時教育方針，在日軍進犯、國土淪喪、學校嚴重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調整重組。國立北平大學、國立北平師范大學、國立北洋工學院遷往陜西漢中，成立了國立西北聯合大學。至1938年年底，共遷址調整大學55所，為中國教育保存了一批精英力量。國民政府在抗日戰爭爆發后制定的“抗戰建國”的基本國策和與之相應的“戰時須作平時看”的教育方針，是一項并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰服務的近期任務，也考慮了教育為戰后國家重建和發展的遠期目標，使得教育事業在艱苦卓絕的戰爭環境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區還有所發展。

14.C本題考查的是加爾文派新教的教育主張。加爾文主張國家要實施義務的、免費的國民初等教育。在1538年編寫的《日內瓦初級學校計劃書》中，加爾文提出，所有的兒童不分性別與貴賤貧富，都應當接受教育，以學習基督教教義和日常生活所必需的知識、技能；對國家來說，為了保障公民的這種權利，應當開辦公立學校，實行免費教育，使所有兒童都能進入學校接受教育；實施普及教育與免費教育。因此，答案為C。

15.C[參考答案]C

[分析]

指數債券通常通過將利率與通貨膨脹率掛鉤來保證債權人不會因物價上漲而承受損失，其實際作用類似于保值儲蓄。因此，本題的正確選項為C。

16.E

17.D本題考查的是教育實驗研究的基本要素。教育實驗研究的基本要素有自變量和因變量、實驗組和控制組、前測和后測。實驗研究的目的是考查一個或幾個自變量與一個或幾個因變量之間的因果關系。自變量即變化的措施、條件，是引起其他變量變化的變量，也稱原因變量。因變量也稱結果變量。在這樣研究中，自變量有：教材、教學方法、教學組織形式；因變量是學業成績。因此，本題的答案是D。

18.A在蔡元培的倡導下，北京大學的改革是全方位的，除改變校風，堅持用“思想自由、兼容并包”的原則辦學，施行教授治校、民主管理，進行學科與教學體制改革外，還有不少開風氣之先的改革。如1920年2月，允許王蘭等三位女生入北大文科旁聽，同年秋季起即正式招收女生，開我國公立大學招收女生之先例。因此，答案是A。

19.AB考查要點是全國人大專門委員會。全國人大專門委員會包括民族委員會、法律委員會、財政經濟委員會、教育科學文化衛生委員會、外事委員會和華僑委員會、內務司法委員會、環境與資源保護委員會、農業與農村委員會。因此，A項、B項是正確的；C項、D項是錯誤的。

20.ABD解析：違憲審查制度是憲法實施保障體制的重要組成部分。在世界范圍內看，違憲審查制度與憲法保障實施體制相一致，根據實施主體的不同分為以下三種：(1)由立法機關負責違憲審查；(2)由司法機關負責違憲審查；(3)由專門的機關負責違憲審查。故本題答案為A、B、D。C項之所以不正確，一是就事實而言，根本不存在由行政機關負責違憲審查的國家；二是違憲審查是對行政機關制定的法規是否違憲所作的審查，故從法理上和邏輯上說也不能由行政機關進行違憲審查。

21.ABD解析：按照系統論的觀點，一定社會中的法也是一個復雜的系統，是由各種內在要素組成的具有特定功能的有機整體。在法律系統內部，構成法律系統的諸要素既相互區別又相互聯系，既相互制約又相互補充、相互作用。通說認為，法的基本構成要素可以分為三種：法律規則、法律原則和法律概念。法律規則是由國家制定或認可的、邏輯上周全的、具有普遍約束力的行為規則，它規定了社會關系參加者在法律上的權利和義務，并以國家強制力作為實施的保障。法律原則是指在一定法的體系中作為法律規范的指導思想、基礎或在法律中較為穩定的原理和原則。法律概念是指在法律上對各種事實進行抽象、概括，所形成的具有特定法律意義的概念。

22.ABD考查要點是訴愿權。訴愿權又稱為監督權，我國憲法規定的訴愿權包括批評權、建議權、檢舉權、控告權、申訴權和國家賠償請求權。可見，選A、B、D項。參政權又稱為政治權利，該權利是和訴愿權并列的一類公民權利。根據我國憲法規定，參政權包括選舉權和被選舉權，言論自由，出版自由，集會、游行、示威自由和結社自由。

23.BCD解析：根據我國《刑法》第25條第1款的規定，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。構成共同犯罪，必須具備以下三個要件：(1)主體要件：共同犯罪的主體必須是二人以上。具體包括兩個以上的自然人、或者兩個以上的單位、或者有責任能力的自然人與單位共同犯罪三種情況。其中，作為犯罪主體的自然人必須都達到刑事責任年齡，具有刑事責任能力。(2)客觀要件：各犯罪人必須具有共同的犯罪行為。(3)主觀要件：各共同犯罪人必須有共同的犯罪故意。選項B和C不具備共同犯罪的主觀要件，選項D則不具備共同犯罪的主體要件。

24.ABD解析：根據我國《憲法》第79條第2款規定：“有選舉權和被選舉權的年滿四十五周歲的中華人民共和國公民可以被選為中華人民共和國主席、副主席。”故選A、B、D。是否為全國人大代表不影響成為國家主席候選的資格。C項不正確。

25.BCD考查要點是北洋政府制定的單行刑事法規。北洋政府制定的單行刑事法規主要包括《戒嚴法》、《治安警察條例》、《懲治盜匪法》、《陸軍刑事條例》、《海軍刑事條例》、《徒刑改遣條例》、《易笞條例》、《亂黨自首條例》、《邊界禁匪章程》、《私鹽治罪法》等。可見，選B、C、D項。考生應當注意對比北洋政府和南京國民政府制定的單行刑事法規的名稱差異，下列單行刑事法規為南京國民政府制定：《戒嚴法》、《懲治盜匪暫行條例》(1936年修正為《懲治盜匪暫行辦法》)、《暫行反革命治罪法》、《暫行特種刑事誣告治罪法》、《危害民國緊急治罪法》、《共產黨問題處置辦法》、《戡亂時期危害國家緊急治罪法》、《懲治漢奸條例》、《防止異黨活動辦法》等。可見，《防止異黨活動辦法》為南京國民政府制定的刑事特別法，故不選A項。

26.ABC解析：遺囑繼承，是指繼承開始后，繼承人按照被繼承人的合法有效的遺囑繼承被繼承人遺產的法律制度。遺囑繼承是與法定繼承相對應的一種繼承方式。在遺囑繼承中，生前立有遺囑的被繼承人，為遺囑人或立遺囑人；依照遺囑的指定享有遺產繼承權的人，為遺囑繼承人。遺囑繼承的適用是有條件的，在同時具備以下條件時，才能適用遺囑繼承：一是沒有遺贈扶養協議。由于遺贈扶養協議優于遺囑適用，只有在沒有遺贈扶養協議，或者雖有遺贈扶養協議但遺產中尚有協議未涉及的部分時，才能按遺囑進行繼承。二是被繼承人立有合法有效的遺囑。三是遺囑繼承人既未喪失繼承權，也未放棄繼承權。選項D不正確。遺囑不是必須經過公證。有效的遺囑必須具備法定的形式，我國繼承法規定了五種遺囑形式。其中，自書遺囑是指立遺囑人生前自己書寫的遺囑。自書遺囑必須由遺囑人親自書寫、簽名，并注明年、月、日。公民在遺書中涉及死后個人財產處分的內容，確為死者真實意思的表示，有本人簽名并注明了年、月、日，又無相反證據的，也可以按自書遺囑對待。所以自書遺囑不需要證人在場即可以有效。口頭遺囑，是指遺囑人在危急情況下口頭表述的而不以任何方式記載的遺囑。所謂危急情況，一般是指遺囑人生命垂危、在戰爭中或者發生意外災害，隨時都有生命危險，來不及或無條件以其他方式設立遺囑的情況。遺囑人設立口頭遺囑，應當有兩個以上的見證人在場見證，見證人應記錄遺囑人口授的遺囑內容，并由記錄人、見證人簽名，注明年、月、日；見證人無法記錄的，應于事后補記，并在記錄上共同簽名，注明年、月、日，以保證見證內容的真實可靠。錄音遺囑，是指遺囑人通過錄音設備設立遺囑，以錄音形式設立遺囑，應當有兩個以上的見證人在場見證，在遺囑人錄制完遺囑后，見證人應當將自己的見證證明錄制在音像磁帶上，將磁帶封存，并由見證人共同簽名，注明年、月、日。代書遺囑，是指由他人代為書寫的遺囑。代書遺囑須由遺囑人口授遺囑內容，由一見證人代書。依照繼承法的規定，代書遺囑應當由兩個以上的見證人在場見證，由其中一人代書，注明年、月、日，并由代書人、其他見證人和遺囑人簽名。公證遺囑，是指由公證機關公證的遺囑。公民立遺囑，可以到公證機關進行公證。經過公證的遺囑，其真實性、合法性得到了證明，在審判中審判人員可以直接采信。立遺囑只要采用其中一種形式就是有效力的。

27.AB解析：妨害公務罪，是指以暴力、威脅方法阻礙國家機關工作人員依法執行職務，阻礙人民代表大會代表依法執行代表職務，阻礙紅十字會工作人員依法履行職責的行為，或者故意阻礙國家安全機關、公安機關依法執行國家安全工作任務，未使用暴力、威脅方法，造成嚴重后果的行為。妨害公務罪的構成特征為：(1)侵犯客體是國家機關工作人員依法執行職務的活動。侵犯對象為正在依法執行職務的上述四種人員。(2)客觀方面為以暴力、威脅方法阻礙國家機關工作人員、人大代表依法執行職務；或者在自然災害或突發事件中，以暴力、威脅方法阻礙紅十字會工作人員依法履行職務，或者雖未使用暴力、威脅方法，但故意阻礙國家安全機關、公安機關工作人員依法執行國家安全工作任務，造成嚴重后果的行為。(3)犯罪主體是一般主體，只限于自然人。(4)主觀方面為故意。根據《刑法》第277條的規定，以暴力、威脅方法阻礙國家機關工作人員依法執行職務的，構成妨害公務罪。據此，采用拖延方法、不作為方法阻礙國家機關工作人員依法執行職務的，不構成妨害公務罪。

28.AD解析：1982年《憲法》規定了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力，任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。《憲法修正案》第20條規定，《憲法》第10條第3款“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征用。”改為“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償。”《憲法修正案》第2條規定，《憲法》第10條第4款：“任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。”修改為：“任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉讓土地。土地的使用權可以依照法律的規定轉讓。”

29.Y長期總成本LTC是指廠商在長期中在每一個產量水平上通過改變生產規模所能夠達到的最低成本。長期總成本其實是每一短期總成本所對應最佳點的集合。故結論正確。

30.N畫圖可以得出結論。在別的條件不變的情況下，IS右移會增加總需求，但是同時也會帶來利率的上升。

31.趙崇祚《花間集》趙崇祚《花間集》

32.產品的失效過程可分為三個階段：早期故障期、偶發故障期和磨損故障期。

33.(1)IS曲線：300-100r=-200+0.2YLM曲線：0.4Y-50r=250(2)求解：300-100r=-200+0.2Y0.4Y-50r=250得到：Y=1000r=3(3)C=100，則IS-LM方程為100+300-100r=-200+0.2Y0.4Y-50r=250解得：Y=1100，因此，國民收入增加100。

34.(1）將C=100+0.8YI=150-600i

代入Y=C+I解得IS曲線為Y=1250-3000i又令500=0.25Y-6250(150-600i)解得LM曲線為Y=3752000-15000000i（2）聯解IS，LM曲線解得均衡利率為25%,均衡收入為500

35.橫斷研究(又稱橫向研究)是在某一特定的同一時間內對不同年齡的不同個體進行研究和比較以了解其心理發展狀況的方法。橫向研究的基本特征就是在同一時間研究多組兒童是在時間發展的某一橫斷面上比較不同年齡兒童的發展狀況。主要優點在于實用性。具體有如下表現：第一易于處理。只要注意抽樣的代表性及各年齡組變量的一致性即可概括出每一年齡被試的特性并能聯結成整個發展趨勢；第二及時有效即可以在短時間內迅速地收集到相當年齡范圍的發展資料；并且對某些問題的探索不必一定等到事實上發展到最后才取得結果。目前大多數發展心理學研究都常采用橫斷研究方法。主要缺點：由于不同年齡研究資料的獲取是在同一時間發生的因此該方式所得的發展趨勢就不是自然發展的反映而具有人為的聯結性缺乏系統連續性難以確定因果關系難以排除“世代變遷”引發的混淆。假設要研究兒童親社會行為隨年齡變化的發展情況既可以采用橫斷研究也可以采用縱向研究這個題目需要設計的是一個橫斷研究的例子為了讓考生復習過程中對這幾種發展心理學的研究方法都有一個認識這里用一個聚合交叉研究的例子把橫斷研究、追蹤研究和聚合交叉研究的知識都用這個例子來說明一下先看下面的表格：

針對“兒童親社會性行為隨年齡變化”這一假設想要做一個10年乃至更長時間的調查研究可以從2009年開始每年選擇2歲的被試100名進行追蹤同時接著追蹤以前的被試。這樣到2010年就會有兩組不同年齡的被試到2017年就會有10組從2～12歲的兒童被試還可以繼續下去。這樣每年選擇的100名被試的研究就屬于橫斷研究即可作為這個題目舉例的參考答案；對2009年的最初100名被試進行為期10年的追蹤這就屬于縱向研究或追蹤研究的方法。而這兩種方式如上述方式結合就屬于聚合交叉研究。在數據處理方面一方面可以比較同一組被試隨著年齡增長的變化情況；另一方面可以很方便地考察不同組的被試處于同一年齡層次時親社會行為的變化可以考察世代效應。因此對與大多數研究來說比較理想的是采用聚合交叉研究這樣可以克服橫向和縱向研究的缺點發揚二者的優點。橫斷研究(又稱橫向研究)是在某一特定的同一時間內對不同年齡的不同個體進行研究和比較,以了解其心理發展狀況的方法。橫向研究的基本特征就是在同一時間研究多組兒童,是在時間發展的某一橫斷面上比較不同年齡兒童的發展狀況。主要優點在于實用性。具體有如下表現：第一,易于處理。只要注意抽樣的代表性及各年齡組變量的一致性,即可概括出每一年齡被試的特性并能聯結成整個發展趨勢；第二,及時有效,即可以在短時間內迅速地收集到相當年齡范圍的發展資料；并且對某些問題的探索,不必一定等到事實上發展到最后才取得結果。目前大多數發展心理學研究都常采用橫斷研究方法。主要缺點：由于不同年齡研究資料的獲取是在同一時間發生的,因此,該方式所得的發展趨勢就不是自然發展的反映,而具有人為的聯結性,缺乏系統連續性,難以確定因果關系,難以排除“世代變遷”引發的混淆。假設要研究兒童親社會行為隨年齡變化的發展情況,既可以采用橫斷研究,也可以采用縱向研究,這個題目需要設計的是一個橫斷研究的例子,為了讓考生復習過程中對這幾種發展心理學的研究方法都有一個認識,這里用一個聚合交叉研究的例子,把橫斷研究、追蹤研究和聚合交叉研究的知識都用這個例子來說明一下,先看下面的表格：

針對“兒童親社會性行為隨年齡變化”這一假設,想要做一個10年乃至更長時間的調查研究,可以從2009年開始,每年選擇2歲的被試100名進行追蹤,同時接著追蹤以前的被試。這樣到2010年就會有兩組不同年齡的被試,到2017年,就會有10組從2～12歲的兒童被試,還可以繼續下去。這樣每年選擇的100名被試的研究就屬于橫斷研究,即可作為這個題目舉例的參考答案；對2009年的最初100名被試進行為期10年的追蹤,這就屬于縱向研究或追蹤研究的方法。而這兩種方式如上述方式結合就屬于聚合交叉研究。在數據處理方面,一方面可以比較同一組被試隨著年齡增長的變化情況；另一方面可以很方便地考察不同組的被試處于同一年齡層次時親社會行為的變化,可以考察世代效應。因此,對與大多數研究來說,比較理想的是采用聚合交叉研究,這樣可以克服橫向和縱向研究的缺點,發揚二者的優點。

36.朱智賢用辯證唯物主義的觀點從先天與后天的關系、教育與發展的關系、年齡特征與個別特點的關系等一系列重大問題探討了兒童心理發展規律。(1)先天與后天的關系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點他承認先天因素在心理發展中的作用不論是遺傳因素還是生理成熟他們都是兒童與青少年心理發展的生物前提提供了這種發展的可能性；而環境與教育則將這種可能性變成為現實性決定著兒童心理發展的方向和內容。(2)內因與外因的關系。