本文格式為Word版，下載可任意編輯——對外漢語綜合課教案《差不多先生傳》教案

組員：胡坤齊小閣鄒真真蘇雯王明蕾教學對象：二年級上教學內容：《橋梁——實用漢語中級教程上》其次課

教學時間：共3課時；第1課時詞匯講解和練習；第2課時課文及語法講解；第3課時練習教學目的和原則：通過三課時的學習，把握本課生詞的讀音、意義及用法，培養句型的運用

能力，把握相關的語法點，加強學生的交際能力。

教學重點和難點：講求冷靜計較不是??嗎凡??就??一時教學過程：

（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學復述；加粗和傾斜標注的內容為重點）一、復習

老師問：“上一課學的東西大家復習得差不多了吧？〞聽寫單詞（請幾個同學上講臺）復述上一課課文（老師引導）二、導入新課

根據學生的復習狀況（同學確定有把握的不好的地方），老師說：“大家基本上把握了上節課的內容，但是還有一點兒問題，這種狀況用我們今天要學的一個新詞來說，就是‘大家復習得差不多了。’〞（講“差不多〞，進入生詞講解）（一）生詞講解

1、差不多：講意思（義素法）

釋義：（形）不相合、不一致的地方很少例：（1）墻和寫字板的顏色差不多。（引導學生注意墻和寫字板的顏色，說出此例子）（2）同學們的漢語水平差不多。（引導學生說出此句子）2、傳：zhuanchuan(注意讀音，是多音字)講意思

釋義：記錄某人生平事跡的文字轉到課文題目“差不多先生傳〞，是“講差不多先生的一些故事〞的意思。3、代表：（課文帶一下）4、相貌：（帶一下，強調用于“人〞而不是用于“物〞）5、明顯：搭配釋義：（1）（形）明白是非明顯黑白明顯（用顏色詞強調意思）（2）(副)明明；顯然明顯看見明顯說過明顯壞了（用壞掉的筆的例子引導）

例：（1）這個人很正直，是非明顯。

（2）這支筆明顯壞了，怎么還能用呢？（解釋一下意思“不能用了〞）6、氣味7、口味

將“氣味〞“口味〞一起講，“氣味〞是用鼻子聞出來的；口味是用嘴嘗出來的。8、講求：搭配和用法

釋義：（1）（動）講求、重視講求吃穿講求衛生講求質量（圖片）（2）（形）精致家具講求飯菜講求（圖片）例：（1）房間布置得很講求。（圖片展示）（2）學漢語要講求學習方法。（引導學生說）9、記性：（略）

10、凡：（課文講）11、何必：意思和用法

釋義：副詞用反問的語氣表示不必例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的狀況而定）（2）課文中句子

12、精細：（略）13、既??又??：（課文講）14、算：意思和搭配（情景法）

釋義：（動）計算數目（聯系課文）“既會寫又會算〞算賬情景引導：設定買蘋果情景，讓他們理解“算〞的意思15、笑嘻嘻：擴展

其他相像結構：樂呵呵美滋滋臟兮兮（提醒同學平常注意這種結構。）16、賠不是：意思和用法

釋義：表示對不起。

當做錯事情的時候，是道歉的另一種說法可以說“賠個不是〞，多用于口語例：這件事是你不對，你應當給他賠（個）不是。17、撇：（聯系課文）“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同？〞

強調寫法

18、搭：搭配（情景法）

釋義：（動）乘、坐（車、船、飛機等）搭輪船到煙臺問同學是怎么來中國的，引出相應的“搭車〞“搭飛機〞“搭輪船〞19、冷靜：結構、意思和搭配

（1）課文中出現的“從冷靜容〞跟“冷靜〞意思一致，“不慌不忙的意思〞（2）部分性質形容詞可以重疊AB→AABB急忙→急急忙忙（后面課文）清白→干清白凈

提醒同學平常注意這種結構。（3）用例子帶出搭配

例：A他態度/樣子/表情冷靜，一點兒也不慌張。（形容詞）B她很冷靜，總是能冷靜地面對所有的困難。(副詞)20、遲：(略)21、白：（課文中講）22、瞪：（圖片）23、部門：（略）

24、未免：意義和用法

釋義：（副）實在不能不說是??，表示不以為然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）鐵路部門也未免太認真了。（課文，問同學差不多先生的態度）25、一面??一面??：（課文中講）26、一時：（課文中講）27、尋：（帶一下“尋人啟事〞“尋物啟事〞）28、焦慮：（略）

29、好在：意思和用法

釋義：表示具有某種有利的條件或狀況例：（1）這次考試題目很難，好在我準備得很充分。（引導）

（2）煙臺的冬天很冷，好在我來的時候帶了幾件羽絨服。（情景法）30、醫：31、治：“醫〞“治〞可以連用，說病好了可以說“醫好了〞“治好了〞“醫治好了〞，意思一致32、氣：（略）33、斷斷續續：（課文帶一下）34、稱贊：搭配

釋義：贊揚（書面）值得稱贊、稱贊??的精神例：（1）他學習很好，大家都稱贊他是個好學生。（2）她助人為樂的精神值得稱贊。35、賬：（略）

36、計較：意思和搭配

釋義：（1）（動）計算、比較（義素法）（2）整治例：（1）我們要大方，不能斤斤計較。（常用斤斤計較）

（2）我們是好朋友，何必計較那么多呢？（設情景：好朋友吵架問題）37、德行：（略）38、法號：（課文帶一下）39、名聲：（略）40、無數：搭配

釋義：好多，數不過來（虛指）無數事實、珠寶無數例：（1）天上有無數的星星。（設情景：問一下同學星星的數量，引出此句子）（2）他朋友好多，我們也可以說他朋友無數。41、于是：（課文中講）42、此后：（課文中講）43、懶：（強調寫法）

練習：課后練習一畫線連詞下面我們來講解課文。（二）課文和語法講解

“今天老師給大家講一位名人，預習過課文的同學確定知道他的名字，對，他就是差不多先生。〞

每段課文的講解順序：（1）請同學讀課文。（檢查預習狀況并適當糾音）（2）就課文內容提問，并講解課文意思。（3）講解課文中的語法點。注：（2）（3）可適當穿插進行。第一段：

問題：為什么提起此人，人人都知道？

語法點：“他是好多人的代表〞等于“它代表了好多人〞其次段：

問題：差不多先生的相貌有什么特點？生詞重現：提一下“氣味〞“口味〞第三段：（老師讀）

語法點：凡??就是??

“凡〞表示在某個范圍內無一例外，有“只要是〞的意思，句中常用“就〞、“便〞、“都〞

或“沒有不〞等詞語與之呼應，也可以寫成“凡是〞。

例：（1）課文例子

（2）老師希望大家：凡是學過的生詞都可以記住。

（3）他做事認真，凡跟他在一起工作的人沒有不稱贊他的。（注意一下“稱贊〞）注意：“何必〞所在句子的意思（以提問方式）第四段：

問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？媽媽罵他，他說了什么？語法點：不是??嗎？例：（1）課文4、5、6、7段都出現過該句型

（2）你不是昨天已經買了一支筆嗎？（設情景，引導同學說）第五段：

問題：大家說古城XX在哪個省？注意：“山〞和“陜〞的聲調，強調一下“不是??嗎？〞語法點第六段：

問題：他哪兒不精細了？他覺得什么差不多？語法點：既??又??

A“既??又??〞表示同時具有兩方面的性質或狀況。用于并列復句，放在主語后，連接兩個并列的成分（多為形容詞、動詞短語）。強調連接的成分應當是同類事物。

例：（1）課文

（2）她既漂亮又溫柔，沒有人不喜歡她。B否定形式：既不??又不??

例：讓同學把例（1）和（2）變成否定句第七段：

問題：有一天，他為了一件要緊的事情準備怎么去上海？他去成了嗎？為什么？

他白瞪著眼，望著遠去的火車，說了什么？生詞：白釋義：（副詞）沒有效果，徒然白吃力氣、白跑一趟例：（1）（課文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。語法點：一面??一面??

“一面??一面??〞表示兩種以上的動作同時進行，多用在動詞前（書面語）例：（1）課文句子

（2）在中國，好多大學生一面上學，一面打工，很辛苦。第八段：

問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？汪先生請來了嗎？

差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？最終結果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？語法點：一時“一時〞，副詞，表示行為、狀態存在的時間很短暫。例：（1）課文句子

（2）困難只是一時的，我們不應當被困難嚇倒。（設情景：學漢語，提醒同學說出

此句子）

（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。（設情景：買電腦，提醒同學說出

此句子）

注意：強調一下“急急忙忙〞“好在〞“醫〞“治〞第九段：

問題：差不多先生在死前說了什么？注意：“一口氣斷斷續續〞第十段：

問題：差不多先生死后，大家都稱贊他什么？大家給他起的法號是什么？生詞：帶一下“法號〞第十一段：

問題：假使大家都以差不多先生為模范，中國將會變成什么樣子？語法點：此后“此后〞，副詞，意思是從說話人所指明的時間起，表示某事或某種狀況從某時開始發生或出現。（線段）

例：（1）課文句子

（2）王老師大學畢業后留在煙臺工作，此后再也沒有回過老家。（過去）（3）今天我們學了“講求〞這個詞，此后我們就會用了。（現在）（三）會話練習

問題：（1）請大家探討一下課文中差不多先生有哪些事跡？（目的：回想課文）（2）在你的周邊有“差不多先生〞嗎？講一講他們的表現。（目的：交際聯系）（四）布置課后作業：熟悉課文、做課后練習三、課后練習：

（一）在老師的引導下，有重點的復述課文；（二）復習語法點：凡（是）何必??呢不是??嗎既??又??一面??一面??一時此后1、無論我怎么懇求他，他都不愿原諒我，（）我們就再也不說話了。2、這支筆（）好用（）漂亮，同學們都說值得買。（提醒同學將其變為否定句）3、小王（）走，