職業(yè)資格考試證書對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示李鯉摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展壯大，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生隨之應(yīng)該有廣闊的就業(yè)空間，但是事實(shí)上，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率一直不高。因此。有越來(lái)越多的在校生自發(fā)地加入到電子商務(wù)的資格考證行列中，以期通過(guò)職業(yè)鑒定為就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。而在校生究竟是否有必要參加職業(yè)資格鑒定，已經(jīng)成為值得專業(yè)建設(shè)者思考的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；職業(yè)資格證書；專業(yè)建設(shè)一、職業(yè)資格考試證書概述1．職業(yè)資格考試證書的定義及作用職業(yè)資格考證是指按照國(guó)家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書。其作用是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。2．電子商務(wù)職業(yè)資格考試證書的性質(zhì)目前，勞動(dòng)和社會(huì)保障部依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》確定了實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入的87個(gè)職業(yè)目錄。對(duì)國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)人的職業(yè)，要求求職者出示職業(yè)資格證書并進(jìn)行查驗(yàn)，憑證推薦就業(yè)；用人單位要憑證招聘用工。而從事就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)的新生勞動(dòng)力，就業(yè)前必須經(jīng)過(guò)一到三年的職業(yè)培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書。但在該職業(yè)目錄中大多數(shù)都為各種技工類職業(yè)，并未涉及電子商務(wù)這一職業(yè)。由此可見(jiàn)在校生參加電子商務(wù)職業(yè)資格考證并非就業(yè)必備，而屬于自愿行為。二、電子商務(wù)職業(yè)資格考試證書現(xiàn)存的問(wèn)題目前我國(guó)電子商務(wù)的證書市場(chǎng)在發(fā)證機(jī)構(gòu)、資格等級(jí)等諸多方面存在著較大的差異。表1中列舉了幾種電子商務(wù)證書種類，并對(duì)其進(jìn)行了比較。表1子商務(wù)資格證書比較證書種類頒發(fā)機(jī)構(gòu)級(jí)別數(shù)證書定位考試形式考試時(shí)間電子商務(wù)師職業(yè)資格證書國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部四職業(yè)資格理論知識(shí)+操作技能參加完培訓(xùn)即可考試商業(yè)電子商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)商業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心三商業(yè)技能鑒定筆試/答辯/面試答辯參加完培訓(xùn)即可考試計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部二職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格筆試每年的5月和11月份統(tǒng)考國(guó)際電子商務(wù)培訓(xùn)認(rèn)證中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)三商業(yè)技能鑒定機(jī)考參加完培訓(xùn)即可考試阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證阿里巴巴三國(guó)際、國(guó)內(nèi)及零售應(yīng)用認(rèn)證機(jī)考參加完培訓(xùn)即可考試1.的社會(huì)認(rèn)可度不一，證書管理分散表1中列舉的可供選擇的電子商務(wù)相關(guān)證書種類中，普遍被接受的是由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部所推出的“電子商務(wù)師”。該系列證書根據(jù)不同崗位技能要求將電子商務(wù)師分為四個(gè)等級(jí)。其考核難度及考核內(nèi)容都較符合在校生，因此受到了在校學(xué)生的廣泛認(rèn)同。然而就業(yè)單位對(duì)證書的認(rèn)可程度是學(xué)生用以評(píng)價(jià)證書是否有用的重要指標(biāo)，可目前最成功的電子商務(wù)公司——阿里巴巴卻獨(dú)自推出了自己的阿里認(rèn)證，這無(wú)疑是對(duì)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部及其他機(jī)構(gòu)所頒發(fā)證書的權(quán)威性，從用人單位角度給出了一個(gè)質(zhì)疑。此外，電子商務(wù)協(xié)會(huì)、人事部、商業(yè)聯(lián)合會(huì)等多家機(jī)構(gòu)雖然同時(shí)針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才進(jìn)行鑒定和認(rèn)證，但其在考核內(nèi)容上存在著交叉重復(fù)，證書間所鑒定技能的區(qū)隔度不大，各機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的證書不具有互認(rèn)性。加上企業(yè)在實(shí)際選拔人才的過(guò)程中也并未按照是否持有證書來(lái)做為錄用標(biāo)準(zhǔn)。因此，各種電子商務(wù)資格考試證書大有諸侯割據(jù)，各自為政的勢(shì)頭。2.對(duì)在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而設(shè)目前大多數(shù)發(fā)證機(jī)構(gòu)組織電子商務(wù)認(rèn)證考試的形式都是采用考前培訓(xùn)加考試的方式進(jìn)行，其中的考前培訓(xùn)只是簡(jiǎn)單地將高校電子商務(wù)專業(yè)的多門專業(yè)課綜合在一本單獨(dú)的考試教材中進(jìn)行的短期培訓(xùn)，這導(dǎo)致學(xué)員即使不具備電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)背景，只要通過(guò)針對(duì)性的考前培訓(xùn)即可參加并通過(guò)考試。對(duì)在校專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)培訓(xùn)就成為了其專業(yè)課程的縮小版，并未起到補(bǔ)充在校教學(xué)的作用。3．考核內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同不同種類的證書在考核知識(shí)點(diǎn)分布及考核比例、知識(shí)點(diǎn)考核深度上要求各異。如勞動(dòng)和社會(huì)保障部推出的助理電子商務(wù)級(jí)別的證書從考核內(nèi)容上來(lái)講更接近《電子商務(wù)概論》的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言考證難度不大，考核中也不要求學(xué)員對(duì)操作系統(tǒng)及程序語(yǔ)言的掌握，因而更適合經(jīng)管類電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。而由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的“計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試”因其考試結(jié)果直接與專業(yè)技術(shù)資格掛鉤，在社會(huì)中的認(rèn)可度較高，但其考核的內(nèi)容卻較偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)，僅電子商務(wù)員這一級(jí)別就要考核學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等知識(shí)，且考核比重較大，這無(wú)疑對(duì)經(jīng)管類電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有較高的考核難度，更適合計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生。三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)資格考試證書的需求雖然電子商務(wù)不是國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)，但仍然有許多在讀大學(xué)生覺(jué)得有必要考取一個(gè)相關(guān)證書，究其原因如下：1．有助于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在校學(xué)生參加電子商務(wù)考證的重要目的之一就是希望能通過(guò)證書的獲得增加整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。對(duì)所有電子商務(wù)畢業(yè)生而言，本專業(yè)的畢業(yè)證書雖然能表明其參加過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，但也由于僅從畢業(yè)證中很難區(qū)分學(xué)生的實(shí)際水平，而職業(yè)資格證書很好地起到了對(duì)專業(yè)的相關(guān)技能進(jìn)行鑒定的作用。因此，大多數(shù)學(xué)生執(zhí)著地認(rèn)為，如果在獲得學(xué)歷證書的前提下同時(shí)擁有其他“權(quán)威機(jī)構(gòu)”對(duì)其能力的鑒定證書，就更能獲得用人單位的親睞。因此，考取相關(guān)的職業(yè)證書成為增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍的絕佳途徑。2．高校專業(yè)課程設(shè)置涵蓋范圍過(guò)廣從高校的電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置來(lái)看，大多數(shù)都將其劃分在經(jīng)濟(jì)管理大類中，這就將電子商務(wù)專業(yè)從性質(zhì)上定性為經(jīng)管類專業(yè)。不難看出，在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，所開(kāi)設(shè)的課程必然側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理類的課程，因此，從高校的課程設(shè)置上來(lái)講普遍存在課程涉及的學(xué)科范圍廣，包括財(cái)務(wù)、物流、營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，但對(duì)于短短的大學(xué)四年時(shí)間，根本無(wú)法將這些學(xué)科學(xué)精學(xué)透，由此給學(xué)生造成課程體系松散，課程與課程間的聯(lián)系不緊密，什么都學(xué)又什么都學(xué)不精的印象，從而使學(xué)生無(wú)法明確自己的專業(yè)特點(diǎn)，不知道自己將來(lái)的就業(yè)方向是什么。這種對(duì)就業(yè)的危機(jī)感加重了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)職業(yè)資格證書的依賴，企圖通過(guò)“社會(huì)認(rèn)可”的方式來(lái)確定自己學(xué)習(xí)該專業(yè)的出路。四、職業(yè)資格考試證書對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示根據(jù)以上分析，高校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中并未能很好地為學(xué)生提供明確的培養(yǎng)目標(biāo)及合理的培養(yǎng)方案，這一現(xiàn)象使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以消除該專業(yè)散而雜的印象，不利于學(xué)生對(duì)就業(yè)發(fā)展方向的把握，從而導(dǎo)致現(xiàn)有的各種電子商務(wù)考試證書以其能增加就業(yè)機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)得到眾多在校生的追捧。但事實(shí)上目前的大部分電子商務(wù)考證所要求的職業(yè)技能又與高校在專業(yè)課程設(shè)置上存在大同小異的現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，高校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)如能注意其與市場(chǎng)需求的接軌，在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，合理進(jìn)行課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配，加大實(shí)踐課程的總量，則能從根本上解決學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)困惑。具體來(lái)說(shuō)，在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)注意如下問(wèn)題：1．結(jié)合市場(chǎng)需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)電子商務(wù)實(shí)際上是將人、勞動(dòng)對(duì)象和電子工具聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)整體系統(tǒng)被考察的。因此在現(xiàn)有的企業(yè)人才需求中，之所以電子商務(wù)職業(yè)定位不明確，其主要原因就在于原有的企業(yè)業(yè)務(wù)流程中，每個(gè)一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是一個(gè)小范圍的電子商務(wù)活動(dòng)，只有在企業(yè)運(yùn)作的所有環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)較好的電子商務(wù)運(yùn)行的前提下，企業(yè)才能從電子商務(wù)中獲得比傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程所帶來(lái)的更高的同報(bào)，體現(xiàn)出電子商務(wù)的價(jià)值。即企業(yè)最終在評(píng)價(jià)其電子商務(wù)運(yùn)行的整體狀況時(shí)，并不能只是簡(jiǎn)單地考察其財(cái)務(wù)、人事、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、車間等單一部門的狀況。然而，電子商務(wù)作為一個(gè)整體能有效地運(yùn)行，又需要各部門首先建立信息化的處理流程，這就導(dǎo)致眾多企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才存在著既要能解決某些具體環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)問(wèn)題，又能從整體上迅速獲得宏觀運(yùn)行所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的希望。基于對(duì)電子商務(wù)人才需求的分析，目前各大高校已經(jīng)將電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了明顯的專業(yè)劃分。顯然，要解決將企業(yè)完成信息化建設(shè)的問(wèn)題，必須了解信息化建設(shè)的方法、原理及各種常用工具的使用，從這種需求角度出發(fā)，企業(yè)將電子商務(wù)人才定義為實(shí)操型人才，要求具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)的能力。因此，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)微觀經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的電子商務(wù)運(yùn)作，對(duì)于目前大多數(shù)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)是最首要解決的問(wèn)題，這有助于幫助他們順利地實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子商務(wù)的過(guò)渡，進(jìn)入到完全信息化管理和經(jīng)營(yíng)的階段。但針對(duì)部分已經(jīng)完成r初步信息化建設(shè)和完全從事電子商務(wù)的虛擬企業(yè)而言，所需要的電子商務(wù)人才則要求能進(jìn)行企業(yè)整體電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理，懂得企業(yè)日常商務(wù)運(yùn)作各環(huán)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，并有使用現(xiàn)有的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效管理目標(biāo)的能力。因此，從這一層面上看，企業(yè)需要的電子商務(wù)人才更側(cè)重于解決企業(yè)商業(yè)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的能力，這無(wú)疑要求學(xué)生從具體的操作層面調(diào)整到經(jīng)營(yíng)管理層面，需要能有效地利用各種科技方式開(kāi)拓市場(chǎng)，提高企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)效率，降低企業(yè)運(yùn)作成本。筆者認(rèn)為在高校進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候可以將其分為熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，主要從事企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理的高級(jí)人才和注重實(shí)際操作的應(yīng)用型人才兩大類。前者主要突出商務(wù)性的專業(yè)特色，在課程設(shè)置上以經(jīng)管類課程為主，如市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、物流管理。后者主要注重培養(yǎng)學(xué)牛的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，因此其課程也主要以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。2．進(jìn)行合理的師資隊(duì)伍專業(yè)搭配電子商務(wù)專業(yè)本身是一個(gè)綜合性學(xué)科，要求教師既要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論功底，又通曉企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)，因此在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教師的知識(shí)能力進(jìn)行合理的搭配，以區(qū)別于一般經(jīng)管類專業(yè)教師在研究方向上都屬于同一大類的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在教師的專業(yè)選擇上體現(xiàn)出多樣化，即計(jì)算機(jī)、物流、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等多種專業(yè)背景的教師都應(yīng)該有，但是為了能夠更有效地縮小不同學(xué)科背景教師之間的專業(yè)知識(shí)差距，應(yīng)該注意在日常的教學(xué)工作中多進(jìn)行教學(xué)交流和探討，可以通過(guò)要求不同專業(yè)的教師相互聽(tīng)課的方式，來(lái)增加專業(yè)教師對(duì)其他學(xué)科的了解，便于讓教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)目的的定位，提出合理的教學(xué)要求，避免在某一門課程中太過(guò)強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽略了該課程與整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的聯(lián)系。3．注重程教材建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)在我國(guó)高校設(shè)置的時(shí)間并不長(zhǎng)，其課程開(kāi)設(shè)及所選用的教材都還未完全成熟。目前在電子商務(wù)專業(yè)中所開(kāi)設(shè)的許多課程并不像其他老牌經(jīng)管類專業(yè)那樣已經(jīng)有經(jīng)過(guò)了反復(fù)比較修正，體系完善的既定教材可供選擇。由于電子商務(wù)專業(yè)本身是一個(gè)包含了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的交叉學(xué)科，因此有些現(xiàn)有教材專業(yè)性較強(qiáng)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)上并不適合電子商務(wù)的學(xué)生。如，同樣是網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，如果選用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全教材，幾乎都偏重于介紹加解密算法和密鑰的設(shè)計(jì)，其主要針對(duì)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要求在具備相關(guān)計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行更深入較好的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于文理兼收的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，可想而知，要了解算法無(wú)疑是對(duì)他們提出了過(guò)高的要求，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。但對(duì)電子商務(wù)專業(yè)而言，這門課程又是必須的，它可以讓學(xué)生了解進(jìn)行各種電子商務(wù)活動(dòng)時(shí)，如何在計(jì)算機(jī)及龐大的互聯(lián)網(wǎng)中解決交易的安全要求。然而，現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)安全》教材卻不適合電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。同樣的情況在電子商務(wù)專業(yè)中涉及的網(wǎng)上支付、物流配送等知識(shí)上也都出現(xiàn)。因此，注重課程的教材建設(shè)，所開(kāi)設(shè)的許多課程不直接選用現(xiàn)有成型的各種教材，而在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)深度、廣度和難度要求進(jìn)行再加工就顯得尤為重要。此外，不同的高校在專業(yè)設(shè)置初期對(duì)于其專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)的設(shè)定不同，其專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和技能要求自然也會(huì)各異。所以，在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在制定合理教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注重課程的設(shè)置尤其是教材的建設(shè)。這樣才能體現(xiàn)出專業(yè)建設(shè)的獨(dú)特性。4．注重高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力電子商務(wù)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐性要求較高的專業(yè)，其涉及企業(yè)供應(yīng)鏈的全部過(guò)程。在校學(xué)生由于本身并無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于商業(yè)運(yùn)作模式，尤其是電子商務(wù)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一般組織方式及具體實(shí)施過(guò)程缺乏詳細(xì)了解的機(jī)會(huì)，這也為其就業(yè)帶來(lái)了不利影響。但在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，仍然可以通過(guò)以下途徑增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)：(1)加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在電子商務(wù)課程設(shè)置中，增加電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)的課程比例，有利于讓學(xué)生切實(shí)地感受到各種商務(wù)活動(dòng)的操作過(guò)程，生動(dòng)形象地參與到商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，為從事企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理建立大框架。在高校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中可以按照技術(shù)類和商務(wù)類將其實(shí)驗(yàn)功能分為兩大類別。在技術(shù)類實(shí)驗(yàn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的能力，如網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)等；而在商務(wù)類實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)側(cè)重于增加學(xué)生對(duì)商業(yè)活動(dòng)流程的廠解，如消費(fèi)者訂購(gòu)、結(jié)算，企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)、物流配送、信息查詢、庫(kù)存管理等流程的模擬。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，也能提高學(xué)生運(yùn)用電子工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)定期舉辦專題講座。鑒于電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)商業(yè)技能的特征，在專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，可以采用定期舉辦各種專題講座的形式對(duì)校內(nèi)理論課程進(jìn)行補(bǔ)充。目的是讓學(xué)生了解目前社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)以及先進(jìn)的管理技術(shù)，此外，還能夠提供學(xué)生與企業(yè)直接面對(duì)面交流的平臺(tái)。在授課教師、授課內(nèi)容和授課形式上都與在校課程加以區(qū)別，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)管理者作講座，向?qū)W生引入新的管理科學(xué)和管理理念。(3)加大與企業(yè)的合作力度。在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)盡量為學(xué)生提供可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中可以通過(guò)向企業(yè)輸出學(xué)科最前沿