第二單元5．魯迅自傳（學案）文本導讀名師引領【學習紀要】1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經歷。2．學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國思想。3．了解“小傳”文體的基本特點。4．體會本文簡明平實而又不乏含蓄幽默的語言特色。【文體感悟】1．走近作者魯迅，(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學運動的奠基人。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產。作品有短篇小說集：《吶喊》、《彷徨》；回憶性散文集：《朝花夕拾》；散文詩：《野草》；雜文：《墳》、《熱風》、《而已集》、《華蓋集》等。2．寫作背景魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。魯迅選擇學醫，是確知新的醫學對于日本維新有很大助力，想通過學醫，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。這篇自傳寫于1930年5月16日，其時距作者逝世僅6年，可以說是作者對自己一生大部分經歷的概括與總結。其史料價值不言而喻，這是后人研究魯迅的十分寶貴的資料。3．相關鏈接傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘詳實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。【提綱挈領】1．文章主旨本文簡要交代了自己近50年的人生經歷、思想發展轉變的歷程及著述情況，表現出他為國為民、積極正直的人生態度和深沉的愛國思想，表達出他勤奮創作、不懈奮斗的精神。2．內容結構（1）結構分析從內容上看，本文可以分為兩大部分。第一部分（第1～3段）簡要敘述了作者從1881年至1930年的經歷。這些敘述看似平淡，卻寄寓了作者對人生的感慨。第一段，寫作者的少年時代。第二段，作者敘述了自己從18歲到29歲的經歷。在這十年的經歷中，我們可以深切地感受到魯迅思想發展變化的過程和他赤誠的愛國之心。第三段，敘述作者回國后的情況。從“一回國”——“第二年就走出”——“第三年又走出”——“紹興光復后”——“革命政府在南京成立”——“后來”——“到一九二六年”——“十二月走出”——“四月辭職”——“九月出廣東”，這段中一個接一個的時間變化、地點變遷，讓我們充分感受到，魯迅先生歸國后處在動蕩的政治局勢與多變的生活境況之中。從這三個階段可以看出，魯迅青年時期開始就自覺地把個人的追求與祖國、民族的命運緊緊聯系在一起，這種寶貴的思想一直貫穿在他整個人生當中。正如在日本留學時，他寫過的述志詩《自題小像》中表露的那樣：“靈臺無計逃神矢，風雨如磐故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”第二部分（第4段）自述創作成果。這一段敘述的內容實際上是上文第2段中魯迅的思想經歷了三個階段的變化之后的必然結果。在這里，作者特別提到了“魯迅”這一筆名第一次使用的情況，這不僅為后人研究魯迅提供了確鑿的史料，而且也告訴我們，魯迅先生對于1918年發表在《新青年》上的這篇小說的重視程度。事實證明，這篇名為“狂人日記”的小說，不僅僅是魯迅創作人生的開始，更是中國現代文學史上第一篇白話小說，它在內容和形式上揭開了中國小說史嶄新的一頁，成為五四新文化運動中一部里程碑式的作品。文中提到的“一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評”，分別指1925年由北京北新書局出版的《熱風》，1926年出版的《華蓋集》，1927年北京未名社出版的《墳》，北新書局出版的《華蓋集續編》，1928年上海北新書局出版的《而已集》《朝花夕拾》《野草》。總之，從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經歷，而且還能深切體會到他深沉的愛國思想與勤奮創作、不懈奮斗的精神。（2）脈絡梳理傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。（自傳和評傳兩類）時間：1881年——1930年家庭狀況（1）內容生平經歷（1—3）求學過程（2）工作簡歷（3）創作成果（4）寫作特點：言簡意賅；層次清晰；銜接緊密。3．寫作特點（1）言簡意賅，內容豐富近五十年的經歷，只用一篇千字文便介紹得清清楚楚，語言的儉省可想而知。語言儉省的背后是選材的精當，抓住重要事件，用簡明的語言把它描述出來。語言儉省并不排斥生動的刻畫。作者在關鍵的地方還是不惜筆墨，著力點染，使文章讀來倍加感人，例如關于家境和籌措學費的描述便是如此。語言儉省的另一個表現是不鋪陳細節。第三段的內容包括1910至1927年17年的經歷，沒有細節的描述，幾個“走出”的連續使用，不僅使人真切地感受到魯迅行色匆匆，輾轉頻繁，而且也讓讀者看到一個動蕩不安的社會背景和一個革命作家的戰斗歷程。寫得極簡練。（2）線索分明，層次清楚本文從整體上看，用的是順敘寫法，按時間順序簡略記敘了自己的的求學和生活經歷，最后簡述自己的著述情況，條理分明，脈絡清晰。（3）銜接緊密，層次清楚本文共4個自然段，內容各有側重，段與段之間的銜接緊密，過渡自然。從內容上看，第1個自然段寫在故鄉時的少年生活；第2個自然段寫青年時代離鄉在外求學的情況；第3個自然段寫回國之后的工作情況；第4個自然段寫在文學創作上的成果，銜接緊密。從結構上看，段與段之間自然勾連，過渡巧妙。師生互動合作探究1．整體感知熟讀課文，填寫下面表格，梳理魯迅本文中交待的情況。時間事件(主要活動)原因一八八一年出生十三歲時輟學回家家里遭了很大的變故十八歲旅行到南京，考入水師學堂大約過了半年改進礦路學堂畢業之后被派往日本去留學待到在東京預備學校畢業決意學醫，進了仙臺醫學專門學校因為確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力兩年后棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小汁劃，提倡新文藝偶然在電影上看見—個中國人因(在日俄戰爭中)的偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應有較為廣大的運動二十九歲回國因為母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助(剛)，回國在浙江的兩級師范學堂做化學和生理學教員第二年(1911)到紹興中學堂做教務長紹興光復后(1912)做紹興師范學校的校長革命政府在南京成立后到北京教育部當做部員、兼做北京大學、師范大學、女子師范大學的國文系講師一九二六年做廈門大學教授被北洋軍閥政府通緝一九二六年十二月到廣東做了中山大學教授一九二七年四月辭去中山大學教授一九二七年九月出廣東，定居在上海一九一八年開始從事文學創作因為一個朋友錢玄同的勸告2．局部突破（1）魯迅的人生路上有好幾次重大轉折，其中最重要的是哪一次？魯迅的人生路上有三次重大轉折：（一）從考入南京水師學堂到改進礦路學堂，這是作者思想發展的第一階段；（二）至東京留學決意學醫，為了祖國的強盛、民族的振興，走上醫學救國的道路，這是作者思想發展的第二個階段；（三）棄醫從文，學文學，走文學救國的道路，這是作者思想發展的第三階段。這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態度和愛國主義思想。（2）魯迅為什么要選擇學醫？又為什么棄醫從文？從這可看出魯迅是個怎樣的人？選擇醫學，是確知新的醫學對日本維新有很大的助力，想通過醫學，改變中國人“東亞病夫”的狀況，達到強國的目的。后來認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，達到富國強民、改變落后面貌的目的。以國家興亡為己任，有強烈的愛國主義精神和民族責任感。（3）品析下面語言的含義及表達效果，注意加點的字。①聽人說，在我幼小時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了。“聽人說”體現了語言的準確性。“還”“并”突出家庭境況的優裕；“忽而”“幾乎”突出變故之突然和困境之重；而前后句由“但”字聯結，突出這次變故給魯迅家境所造成的巨大反差。本句用簡潔的語言敘述了在我十三歲前后家庭發生巨大變化而衰落的經過。②我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。……這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。在“連極少的學費也無法可想”的困境中，作者“總不肯學做幕友或商人”，一個“總”字，寫出了家人親友屢次勸他去走那條“衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路”的現實和他屢次堅決拒絕的態度。由此我們可以看出作者對那兩條路的鮮明態度：做官老爺的師爺，為虎作倀，欺壓百姓，作者厭惡；做商人，貪心錢財，唯利是圖，作者不齒。表現了魯迅強烈的愛憎和鮮明的個性，這正是形成魯迅偉大人格的基石。③但待到在東京的豫備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。……這時正值俄日戰爭，我偶然在

電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。這是作者對自己青年時代的思想發展過程和探索救國拯民之路的艱難歷程的敘述。先是因為他“確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力”，經過反復考慮面“決意”學醫，為了振興祖國，走上了醫學救國的道路。之后，由于“俄日戰爭影片”事件，作者認識到，救國“還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝”。于是，作者便棄醫從文，學文學，走上文藝救國道路。這里寫魯迅所學專業的幾度變化，表現了他救國救民的愛國之心始終不渝，從未動搖過。積累運用拓展演練一、積累運用1．給下面加點的字注音，根據拼音寫漢字。廈門（）皖南（）學籍（）乞食（）pánghuáng（）（）shuāi敗（）chóu辦（）zhè江（）nà喊（）親qī（）2．根據語境，理解加粗詞語的意思（1）母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能看書的學力。（2）但我到十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故。（3）這是我鄉衰落了的讀書人家子弟常走的兩條路。（4）我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的幫助。二、閱讀下面文字，回答問題。我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。3．本文段可分為三個層次，請用“∥”把它劃出來。4．文中加點的語句表達了作者怎樣的思想感情？5．文段中畫波浪線的句子含蓄地交待了一個什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達的？表達了作者什么樣的情感？6．魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？7．本文段在語言文字的表達上體現了全文的一個什么特點？三、閱讀下面文字，回答問題。冰心，原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于福建省福州市，原籍長樂縣橫嶺鄉。父親謝葆璋是海軍軍官，曾參加甲午中日海戰，具有愛國思想。冰心的童年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人的氣質。在海邊孤寂的童年生活中，冰心7歲就開始閱讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》《水滸傳》和林紓譯的《說部叢書》。辛亥革命起，隨家南回，才進福州女師上學。1913年全家遷至北京。1914年入北京教會學校貝滿女中。因志愿學醫，于1918年進協和女子大學理科預科。五四運動爆發時，她是預科一年級學生，滿腔熱情地投入到青年愛國運動中，在學生自治會任文書，又是北京女學界聯合會宣傳股中的一員。為了擴大宣傳效果，她開始在北京《晨報》發表《21日聽審的感想》等贊揚愛國學生運動的時評，署名謝婉瑩。在奔騰澎湃的五四運動的啟迪下，她看到了半封建半殖民地的中國的一些社會問題。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁煞人》等，引起了較為強烈的社會反響。所以冰心說，是五四這道電光，這聲驚雷“把我‘震’上了寫作的道路”！由于白天上街宣傳、募捐，晚上筆不停揮地寫“問題小說”，理科的功課脫下一大截。1921年，在理預科畢業后，就考入文本科。因文科成績優異，還跳了一級。冰心的“問題小說”大致可分為三類：一是抒寫對封建社會和封建家庭的不滿，二是揭露軍閥混戰造成陷民于水火的慘痛生活，三是從人道主義立場表現對勞動人民的同情。1921年，冰心由許地山、翟世英推薦，列名于文學研究會。她的“問題小說”與文學研究會的文章應該反映社會現象、討論人生問題的宗旨是一致的。這時，冰心著重反映剛從封建思想束縛中掙脫出來而又找不到出路的小資產階級知識分子的páng（）徨與苦惱，她敏銳地感到了這部分青年的危機：“不能升天，不甘入地”，他們被“懸在天上人間的中段”。代表作有《超人》、《煩悶》等。但那時冰心已不滿足于只在小說中提出問題，她在探索人生道路上希望尋求答案。當時她既不可能與工農結合，又缺乏先進思想的武裝，只能以自己“美滿”的家庭中的“親子之愛”作為靈藥，推薦給當時患有時代病的青年，以母愛的深沉，自然的神妙，童心的純真來慰藉他們煩悶的靈魂。這就是冰心的“愛的哲學”的起因。她的小說和散文的文采既融化了古典文學的神韻，又融合了歐美文學的乳汁，贏得許多青年的共鳴，隱隱產生了一種“冰心體”的文字。從1920年開始，冰心又以詩歌體裁抒唱對人生的感受。由于受泰戈爾《飛鳥集》的影響，她寫出了為文壇矚目的短詩集《繁星》和《春水》，模仿者不乏其人，造成了所謂“小詩流行的時代”，當時有人將此類短詩稱為“春水體”。冰心的詩歌風格含xù（）、溫婉、雋美。她的“詩的女神”“滿蘊著溫柔，微帶著憂愁，欲語又停留”。冰心早期的文學觀是：文學要能“表現自己”才是有創造性的、有個性的“真的文學”。而她的短詩則是最能“表現自己”對人生的探索，對自然的贊頌，乃至心靈深處的矛盾、煩悶的“真的文學”最典型的例證。8．寫出下列古典名著的作者。《三國演義》_________________《聊齋志異》___________________《西游記》___________________《水滸傳》9．“辛亥革命起，隨家南下，才進福州女師上學”中，為什么說“隨家南下”？“才”字有何含義？10．“五四運動爆發時，她……滿腔熱情地投入到青年愛國運動中”的具體表現有哪些？用選文中的話回答。11．“冰心”這一筆名始用于什么時候？此時的主要作品有哪些？12．冰心說，是五四這道電光，這聲驚雷“把我‘震’上了寫作的道路”，句中“震”字用得是否恰當？為什么？13．冰心的“問題小說”分哪幾類？14．選文運用的主要表達方式是___________________。參考答案一、1．xiàwǎnjíqǐ彷徨衰籌浙吶戚2．（1）學問上達到的程度。（2）意外發生的事情。（3）事物由興盛轉向沒落。（4）反對舊的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主義運動。二、3．1．……到底被拒絕了。∥但革命也就發生……國文系講師。∥到一九二六年，……4．寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個適合自己理想的職業而不得的無可奈何、失落、惆悵之感。5．含蓄地交待了1926年的“3·18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達的。它表達了作者對段祺瑞政府及其反動文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。6．它暗含了蔣介石發動的“4·12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更殘酷的殺戮。他認清了蔣介石的反革命本質，不愿在反革命統治區任職，因而毅然決然地“辭職”。7．本文段在語言文字的表達上體現了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點。三、8．羅貫中蒲松齡吳承恩施耐庵9．家鄉在福州，在當時所住的山東煙臺的南方。“才”字表現了對上學讀書遲的遺憾，也從側面說明當時教育的落后，尤其是對女子讀書的漠視。10．“在學生自治會……一員”11．1919年發表問題小說時，作品有《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁煞人》等。12．恰當，既呼應“驚雷”一詞，又形象地寫出了“五四”運動對她的影響之大，猶如春雷把她從沉迷中震醒。13．三類（具體見文中）14．敘述素材大觀園1．魯迅雜文集的命名魯迅先生雜文集的命名，或比喻，或反語，或引用，或拆字，詼諧風趣，精辟深沉。搞清楚這些雜文集命名的含義，對于深刻理解先生雜文是很有意義的。下面就中學教材涉及的雜文集的命名作一介紹。1925年編定的《華蓋集》。關于此雜文集名，先生解釋道：“人是有時要‘交華蓋運’的。……華蓋運，在和尚是好運：頂有華蓋，自然是成佛作祖之兆。但俗人可不行，華蓋在上，就要給罩住了，只好碰釘子。”先生雜文的鋒芒大多指向反動政府及當時的一些所謂學者、名流和正人君子，因而招致了政府的迫害和文化幫兇的圍攻。先生將此迫害和圍攻比喻成交華蓋運，在調侃中體現了辛辣的諷刺。1926年編定的《墳》。先生說：“過去已經過去，嬸魂是無法追躡的，但總不能那么決絕，還想將糟粕收斂起來，造成一座小小的新墳，一面是埋葬，一面也是留戀。”先生將自己的雜文說成是“糟粕”，當然是謙虛之語，但是對那些反動派及御用文人，“放一點可惡的東西在他眼前，使他有時不舒服”、“得到一點嘔吐”道出了“墳”這一比喻的內涵。先生又說，“只要是自己的，我有時也喜歡將陳跡收存起來，明知不值一文，總不能絕無眷戀”，命名為《墳》也是一種“取巧的掩飾”。1928年編定的《而已集》。當時正處于白色恐怖時期，如1926年的“三?一八”慘案，次年的“四?一二”反革命政變等。面對反動軍閥大肆屠殺革命黨人和進步人士，先生既憤恨，又無能為力，“這半年我又看見了許多血和許多淚，然而我只有雜感而已。淚揩了，血消了，屠伯們逍遙復逍遙，用鋼刀的，用軟刀的。而我只有‘雜感’而已。連‘雜感’也被‘放進了應該去的地方’時，我于是只有‘而已’而已！”這個虛詞“而已”虛中有實，表現出先生強烈的憤慨之情，真可謂“出離憤怒”了。1932年編定的《二心集》。1930年5月7日，《民國日報》載有署名“男兒”的文章《文壇上的貳臣傳——魯迅》，惡毒攻擊先生“為了盧布”，“被共產黨屈服”，“所謂自由運動大同盟，魯迅首先列名；所謂左翼作家聯盟，魯迅大作講演，昔為百煉鋼，今為繞指柔”等，并以“貳臣”諷刺先生。對此，先生反擊道：“御用文學家給了我這個徽號，也可見他們的‘文壇’上是有皇帝的了。”一針見血地指出了“男兒”之類御用文人的丑惡面孔。以“二心”作集名，既是針鋒相對的反擊，又是向對方作出宣告：自己將堅定地站在無產階級的立場上。1934年編定的《南腔北調集》。1933年1月上海《出版消息》發表了署名為“美子”的一篇文章《作家素描》，其中寫到：“魯迅很喜歡演說，只是有些口吃，并且是‘南腔北調’，然而這是促成他深刻而又滑稽的條件之一。”對此，先生反擊道：“真的，我不會說綿軟的昆白，不會打響亮的京腔，不入調，不入流，實在是南腔北調。”此番話表明了先生不愿隨波逐流、鄙薄那些討好主子的無聊文人的品質。信手拈來的這個集名，于詼諧之中，寄托了對“美子”之類敵人的嘲諷鄙視。1935年編定的《且介亭雜文》。先生在《序言》末云：“記于上海且介亭。”當時，先生住在上海北四川路，當時此路被稱為“半租界”。且，即租之右半；介，即界之下半。這里，先生用的是拆字和會意的方法。以這種方法為集子命名，不失幽默詼諧，亦見先生標題藝術之一斑了。2．美文賞讀我認識的魯迅先生巴金這些日子里我時常想起魯迅先生。關于他的著作和他的為人，我知道得不深，倘使要我發表意見，我也沒有獨特的見解。我的腦子里只有一個活人的形象。我想到魯迅先生，就好像看見他那張表示衷心愉快的笑臉。我跟他也只見過十多次面。我沒有看見先生板起臉的時候，也沒有看見先生挺起胸膛的時候。我倒聽見過他的爽朗的笑聲。據我看，先生使敵人害怕的是他那管鋒利如刀的筆，而不是他的外表，或者他的某種姿勢。有的畫家同志喜歡把先生畫成橫眉挺胸的雄赳赳、氣昂昂的人，壯年的時期先生可能是這樣，但我覺得這不是我所看見的晚年的先生了。有人也許會問，為什么生活在白色恐怖的反動統治下，先生會發出哀心愉快的笑聲呢？我想，理由很簡單，這是先生跟年輕人在一起的時候，這是先生跟他的朋友們在一起的時候。先生愛年輕人，愛他的朋友們。而在先生的朋友中間還是比他年輕的人占多數。先生一直被稱為青年的導師，他自己說他并不是。其實稱他為年輕人的朋友到更恰當。他是把年輕人當作朋友跟他們交往。他不教訓人，不說教，他以身作則，處處給年輕人做榜樣；他幫助年輕人，扶持青年。他常常跟年輕人在一起工作。他是年輕人的最好的合作者。過去好些文藝刊物都有他的心血，好些出版社都靠了他的支持才得到發展。這不過是他跟年輕人合作的例子。他跟年輕一起追求真理，參加斗爭，把多少青年引上革命的道路，這是盡人皆知的事情。像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且對舊社會體會很深的上了年紀的人，怎么能跟年輕人做朋友而且有親密的關系呢？也許有人不了解。其實先生跟別的人一樣，在年輕的時候喜歡跟年輕人做朋友，不同的是，他由壯年到老年，還是喜歡跟年輕人做朋友。跟年輕人在一起，他也顯得年輕，而且跟年輕人一樣地純真。對付敵人他可以利用他那些關于舊社會的知識，可以利用他那些“人情世故”；對待青年他卻非常天真而且善良。以前他同他的學生孫伏園同志一起到陜西、廈門、廣州旅行，他看見伏園體弱，便常常主動地替伏園打鋪蓋卷。這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的。很少有人向他那樣地愛護青年。我記得有一回有人請先生吃飯，幾個有地位的人在席上一致指摘一個年輕編輯的缺點，先生不滿意這種缺席裁判，不待終席變拂袖而去。又有一回他對黃源同志說過這樣的一句話：“看見你瘦了我覺得難過。”這是很自然說出來的。正因為他對每一個年輕朋友都這樣深切地關心，所以在柔石等五位烈士成仁以后，他會寫出像《為了忘卻的紀念》那樣充滿悲憤的文章。同樣他在跟一個年輕朋友長談以后，會寫信答復那個青年：“我并不覺得你淺薄和無學。這要看地位和年齡。并非青年而以指導者自居，卻所知甚少，這才謂之淺薄或無學。若是還在學習途中的青年，是不當受這苛論的。我說句老實話吧：我所遇見的隨便談談的青年，我很少失望過…….”這封信是在他逝世前幾天寫的。可見他一直到死都沒有對青年感到失望，而且始終如一地關心青年，愛護青年，信任青年。即使他上某一個青年的當，他也從不利用這個經驗去對待別的青年朋友。他得到青年們的熱烈擁護、真誠愛戴，并不是偶然的。同時，我們也可以說，跟先生來往的許多青年在先生身上也產生了好的影響。先生能夠保持他那垂老不變的青年的熱情，原因之一就是：他跟青年的交往始終未斷。我每次跟先生見面、聽他談話的時候，始終感覺到一樣東西，那就是先生的深厚的愛。先生是個愛憎極其分明的人。對于敵人，對于一切阻礙進步、摧殘進步的東西，他絕不妥協。他甚至主張