黃河頌教學設計（整理42篇）篇1：《黃河頌》教學設計學習目標：

一、知識：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

二、方法：

反復誦讀、體驗感受、對話溝通、探究思考

三、情感：

體會詩歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培育愛國情懷。

教學重點：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分

教學難點及突破策略：

抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌，體會詩歌濃烈的愛國熱忱。

時間安排：

一課時

教具：

多媒體課件

教學流程：

一、創設情景點燃激情

1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣概和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。今日我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》

2、出示本節課學習目標

3、背景

1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，周恩來代表黨向全國發出了“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的號召。通過自己制造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱忱，是許多進步作家、藝術家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為協作音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

二、閱讀質疑自主探究

1、師范讀，要求學生記準字音，聽出情感。

屏幕展現：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該留意停頓，以示區分。

(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激揚，表現黃河的氣概。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”布滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

2、檢查字詞

3、自由讀

要求：把握好詩的節奏和重音，留意對詩人生平和時代背景的把握。

3、展現讀

要求：讀一節或一句皆可，引導學生進行評價。

4、學生質疑，老師整理預設如下：

（1）本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？

（2）請概括課文分別寫了什么。

（3）在主體部分，并沒有一開頭就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫，由哪個字引起？下面從哪些角度寫了黃河？

（4）頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊，黃河！”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么？

三、多元互動合作探究

通過剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去傾聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！

（1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展現了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣概，繪出了黃河的英雄氣概。(男同學來讀繪黃河部分，我信任，你們一定能讀出氣概。)

（3）“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

詩人反復吟唱：“??！黃河！”，我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣概呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激揚。)

分成三個小組來齊讀這三個小節。

4、詩歌最后一段聯系時代背景，我們可以知道的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。由于黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、進展起來的，是黃河哺育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

四、訓練檢測目標探究

1、從以下幾種發言形式中選擇一種與小組同學溝通：

①這首詩歌中我最欣賞的是-------

②讀了這首詩歌，讓我最感動的是-------

③這首詩歌讓我明白了--------

④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-----

2、分角色朗讀：

老師讀序曲部分

男生讀繪黃河部分

女生讀頌黃河部分

齊讀尾聲部分

五、遷移運用拓展探究

欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟。

本課知識體系：

1、反復誦讀；2、體會中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培育愛國情懷。

板書設計：

黃河頌

光未然

搖籃

頌屏障偉大堅強

臂膀

篇2：《黃河頌》教學設計教學目標：

1、有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內容。

2、細心揣摩、領會關鍵詞句的深刻含義。

3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培育學生的愛國情懷。

教學重點：

有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內容。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培育學生的愛國情懷。

教學難點：

細心揣摩、領會關鍵詞句的深刻含義。

課時安排：一課時

課前打算：

預習：

1、朗讀詩歌，掃清字詞障礙。

2、自主查找《黃河頌》的時代背景，以及詞、曲的介紹。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣概和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。今日我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

二、介紹《黃河頌》的時代背景以及詞、曲

1、學生相互溝通自主查找的《黃河頌》的創作背景，以及詞、曲的介紹。

2、老師補充，明確重點。

光未然，原名張光華，1913年誕生。1935年8月創作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與悲憤，體現濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

三、朗讀

1、學生聽范讀。

2、學生分組自由朗讀，溝通朗讀體會，相互評價。

3、指讀。

老師指導：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該留意停頓，以示區分。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激揚，以表現的黃河的氣概。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”布滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、齊讀。

四、整體感知

提問：請劃分出全詩大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內容。

明確：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節（朗誦詞）：這是詩的序曲，以呼告的手法，直接稱讀者為“伴侶”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。

第二節（歌詞）：這是詩的主體。由“望”進入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學習黃河精神。此節可分為三層次。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有俯視；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現。

第二層（從“啊！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著中華民族。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫“學”黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發出了要學習黃河精神的誓言。

五、深入探究

1、朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

明確：

①點出黃河精神：偉大堅強，為全詩奠定了豪壯的感情基調。

②引出下文的頌歌

2、為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來的？

明確：“望”字引領

3、“望”到了怎樣的黃河？

明確：氣概磅礴

4、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？

明確：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、進展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。

把黃河比喻成“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝的法寶。

6、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

明確：黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

老師導析：據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經濟、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經濟重心才逐漸從黃河流域南移。

抗日戰爭（1937-1945年）時期，黃河流域的中原地區又是中共中央所在地，也是抗日戰爭的主要戰場之一。當年，中華兒女在這片神奇的土地上采納“地雷戰”、“地道戰”等多種戰斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：??！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的四周扮演！

7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？

明確：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的很多條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現了黃河氣概磅礴、勇不行擋的氣度和力氣，正足以激發民族的精神和信念。

8、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

明確：號召我們學習黃河精神

9、詩人借黃河表達了什么感情？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。

六、課外拓展

（一）積累有關黃河的著名詩句

1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》

2、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

3、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

4、白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

5、九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》

6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

（二）閱讀《長江之歌[》

你從雪山走來，春潮是你的風采。

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江,你是無窮的源泉

我們依戀長江,你有母親的情懷。

你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃。

你向將來奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，澆灌花的國土；

你用磅礴的力氣，推動新的時代。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江,你有母親的情懷。

七、作業

1、背誦全詩。

2、完成練習。

板書設計：

序曲黃河偉大堅強

主體望——頌

尾聲學習黃河精神

篇3：《黃河頌》教學設計內容：人教版七班級語文下冊第6課>

教學目標：

1.知識與能力目標

①積累詞語,學習本課出現的生字、詞，并學會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣概，體會詩人的愛國情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。

2.過程與方法目標：

①通過朗讀，反復體會歌詞中澎湃激揚的民族感情理解歌詞中反復等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。

3.情感與態度目標：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發憤讀書志向。

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

教學難點：

領會詩歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。

學法指導：

美美地聽——深情地讀——細細地品——盡情地說

教學方法：

朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延長拓展法。

教學流程：

一、激情導入

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今日讓我們傾聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣概。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚

板書課題：黃河頌

二、整體感知

1.自主學習：

讀老師分發的材料，了解、作品及寫作背景。自學文中出現的生字、詞。

2.美美的聽，多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細傾聽，進入詩中雄渾壯闊境界。

3.深情地讀

一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。

二讀：有感情的朗誦，把握詩的內容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。

三讀：小組之間相互溝通，讓小組的其他同學給提出指導性的意見。

四讀：小組推舉代表全班溝通(每人只讀一個方面的內容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

三、課堂探究

1.細細地品

(一)自主探究：

可以對唱詞做批注，然后自由溝通讀書感受。

(二)合作探究：

將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質疑提出來，與小組同學共同探究。

2.盡情地說

①各小組選一代表，溝通小組的討論結果。(給優勝小組以激勵)

②老師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的﹙﹚，由于﹙﹚”的句式說話。

老師小結：

美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。

學生齊誦《黃河誦》，老師撥放《黃河誦》音樂。

四、課堂拓展

老師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀。

五、課堂小結

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今日的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。

六、課外作業

課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展現。

七、板書：

序曲黃河偉大堅強

黃河頌主體望---頌中華魂

尾聲學習黃河精神

篇4：《黃河頌》教學設計教學目標

知識與技能：有感情的朗讀；對唱詞會作簡潔的賞析；了解與課文相關的部分知識。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調；敢于發表自己的看法和與他人溝通。

情感與態度：激發學生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。

教學重點

有感情的朗讀。

教學過程

一、情景導入

播放《黃河頌》音樂片，學生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生溝通）

3、老師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。

三、賞析質疑

1、學生自學、小組溝通：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內有價值的賞析推舉到全班溝通，將小組內不能解決的問題提交全班討論。

2、學生討論充分后，老師補充發表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。

篇5：《黃河頌》教學設計教學目標

1、正確、流暢、有感情地朗讀詩文，整體感知詩文內容，把握詩的主旨。

2、感悟黃河的英雄氣概，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

教學重點

反復朗讀，培育朗讀能力，把握詩的主旨。

課前打算

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關黃河的資料。

教學過程

1、話說黃河歷史：

學生介紹搜集來的有關黃河的資料。

⑴從黃河的概貌來說：黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省(自治區)──“濁流宛轉，結成九曲連環?！?/p>

⑵從城市的角度來說：現在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心──啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源。

⑶從歷史的角度來說：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都域，舜之都為蒲圾(今山西永濟)，禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。

⑷從黃河給我們帶來的寶貴財寶來說：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯麗，技藝高超，造型美麗，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

⑸有關黃河的詩句、故事、傳奇等。

(略)

2、吟誦黃河頌歌：

歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激揚的黃河情、愛國心。

(播放滾滾黃河的多媒體)

⑴首先聽老師配樂讀(或錄音磁帶)，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀，如：

①“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“奔”、“劈”的重讀，且四句應該越讀越激揚，表現黃河的氣概。

②最后的兩句“像你一樣偉大堅強!”布滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

③喜歡讀“啊!黃河!”這一句。詳細來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。這句詩將歌詞主體部分分為黃河“哺育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個層次。

⑵分三個小組分別讀這三節，比一比，看哪組讀得更好。

(1、2、3小組的同學讀，4組的同學評)

⑶全班齊讀。

3、探究黃河精神：

⑴黃河有著怎樣的氣概和精神?你是怎樣體會的?

①從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾濁流宛轉，結成九曲連環”中我感受到了黃河一往無前、無堅不摧的氣概。

②“五千年的古國文化，從你這兒發源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永久激勵著中華兒女前進進展。

③“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！边@里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。

④“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不行當的宏偉氣概和力氣展現出來了。

⑤“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力氣激勵著我們族的進展與騰飛。

⑥詩的最后一節發出了向黃河學習的`誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融在一起。

⑵結合時代背景，你認為描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

⑶你能用一個相像的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發出你的誓言嗎?

詩歌寫了黃河的精神，并且發出了自己的誓言。作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相像的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎?

一往無前、豪情萬丈、勇敢無畏、博大寬廣、保衛祖國、開拓進取等。

4、詠唱黃河歌曲：

深情地詠唱黃河歌曲。

(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

5、遷移拓展：

欣賞家鄉的勝景，寫一首歌頌家鄉的詩。

篇6：《黃河頌》教學設計1、理解詩歌內容，培育學生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力

教學重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

課時安排

一課時

篇7：《黃河頌》教學設計教學目標：

1、理解詩歌內容，培育學生愛國主義情感。

1、提高朗讀詩歌的能力

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

教學方法：

朗讀法

課時安排：

一課時

篇8：《黃河頌》教學設計一、導入：

請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

二、感性熟悉：

師生共同欣賞黃河照片和錄象

三、激發情感：

請一兩個學生談觀后感

四、朗讀詩歌

1、學生齊讀詩歌

要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2、學生各自選取感愛好的部分反復練習朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，正確。

五、朗讀溝通

請一兩個學生選取感愛好的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該留意停頓，以示區分。

1、我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語奔劈的重讀，且四句應該越讀越激揚，表現黃河的氣概。

2、啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得昂揚，表明在歌頌。

3、最后的兩句像你一樣的偉大堅強！布滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

六、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的'什么特點？（一往無前，無堅不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

提示：以啊！黃河！為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認為描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

提示：借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

七、再次朗讀

在理解詩歌的基礎上，老師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

八、結束語：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今日的幸福生活；但是，今日的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺侮我們。所以，我們今日仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力氣！

篇9：《黃河頌》教學設計教學目標

１、理解詩歌內容，提高朗讀能力。

２、朗讀中感知課文內容。

３、培育愛國主義情操。

教學重點

１、感情朗讀，理解詩歌。

２、贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

教學難點

１、朗讀理解詩人表達的對黃河、對民族的贊頌之情。

２、重點詞句的賞析。

課前打算

１、老師通過網絡或其他途徑搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性熟悉。

２、打算音樂作品《黃河大合唱》。制作課件。

３、學生：搜尋查找了解抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發源地等）。通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

教學步驟

一、導入

祖國不是一個一般的名詞，她意味著大地、語言、江河、文化、民族等，愛祖國就要愛與我們息息相關的事物。請學生說說我國的這一切。

由學生說到的大江大河，師提示：黃河流域是中華民族文明的發祥地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。見證了中華民族的榮辱興衰。

你對黃河了解多少呢？多媒體觀看黃河彩圖，說說黃河在你心中的印象。

二、新授

１、了解時代背景及，投影展現。

２、朗讀課文：

⑴學生齊讀了解內容，讀準音，揣摩情感。

⑵學生選出各自感愛好的部分自己讀。

⑶師指導朗讀。

⑷錄音示范讀，學生仿照讀。并用多媒體配上相關畫面，增強學生的感性熟悉。

⑸生朗讀展現，選取適合自己的朗讀方式，感愛好的部分讀，留意語氣，讀后其他學生評價。

三、探究課文內容

１、課文從哪幾個方面歌頌了黃河？

２、這首詩的主要內容是頌黃河，在歌頌前對黃河進行了怎樣的描繪？由哪個字引出下文的？

３、找出你欣賞的語句朗讀并賞析