2022-2023學年高考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的?考前須知?，按規定答題。1、閱讀下面的作品，完成下面小題中國古亭羅哲文亭子，是古建筑類型中形式最為多樣、造型最富變化、分布最為廣泛、風格最為靈活的一種。可以說大小隨宜、隨處都可修建。它們或據山岡，或藏幽谷，或臨絕壁，有的還伸入到江、河、湖、海的碧波驚濤之間。明代著名的造園學家計成在他的一本造園專著?園冶?中，在談到亭子的修造時說：“唯地圖，可略式也。〞意思是只要有了平面圖就大概可以造出來了。亭子的平面形式有很多，除了常見的三角形、五角形、梅花形，還有荷葉形、長方形、新月形等，不一而足。此外還有用各種不同的平面組合而成的形式，最常見的是由兩個圓亭、方亭、菱形亭等相并組成的雙亭，這稱作連理亭；也有由三個亭子并列組成，或前后相錯建成的三元亭、三星亭；更有由五個亭子按游龍形、五方形、五星形組成的形式，如北京北海公園北岸的五龍亭，江蘇揚州瘦西湖的五亭橋。北京景山五亭雖然相隔有一定距離，但彼此有主有從相互照應成為一組。甚至還有由更多的亭子組成的形式。靈活多樣的平面布局，使亭的主體結構亭身更加優美而富于變化。為了使亭子具有休歇欣賞的功能，亭身的造型自當講究。空凌，這是亭身結構的一個特點。不管亭子是建在山巔、水邊、花叢、竹林，或波濤洶涌的江心、海岸，人們總是要從亭子里向外觀山、賞景、看花、觀濤，必須要空凌才能便于觀看，因此大多數的亭子都是全部空凌，無窗無戶，有些亭子雖然安設了門窗，也都是空凌透亮，以滿足人們在亭內向外欣賞的需要。為了便于人們休息停坐，亭的四周均設有欄桿、坐檻或“美人靠〞，在亭內也有設桌幾、椅凳等。輕巧秀麗造型優美，也是亭子作為“景點〞的重要特點，?因冶?中所謂“亭安有式〞就是說亭子要按照地形環境、周圍景色相宜設計，沒有固定的格式。一般是按照平面的形式從梁柱和門窗形式上下工夫。揚州瘦西湖有個釣魚臺亭，四面用了空透的大圓窗，使比擬呆板的四方亭子輕巧起來，使人們從分開的圓框中可以分別觀看五亭橋和白塔，構思巧妙。還有一些亭子，由于位置的限制，沒有建一個整亭的地方，只好取其一半，稱之為半亭；甚至在廊子、庭院墻角等地方只有四分之一的面積，也修建了四分亭；有些在墻壁之上挑出三面、四面的半亭，形式多樣，巧奪天工。亭子的頂，最能顯示匠師們建筑藝術的才華，所以都把它做得非常的玲瓏活潑。亭頂的形式很多，以攢尖的形式最為普遍。即是把房脊和瓦壟逐漸收小到中心成一尖頂，上面冠上圓寶或方錐、多角形的頂子，看去凌空挺秀。尖頂有三角攢尖、圓頂、多角攢尖等形式。為了使亭子更加華美、厚重，除單層之外，還有兩層重檐和三層檐、多層檐等。如北京景山頂上的正中主亭萬春亭就是三層密檐相疊，顯得非常的華美穩重。南方的亭子翼角高高翹起，真有?詩經?上所描寫的“如翚斯飛〞之感。除了攢尖式亭頂之外，根據不同功能的要求，產生了各種不同的形式，有廡殿式、歇山式等，幾乎所有的屋頂形式在亭子的頂上都可找到。組合亭的形式除了按平面所組成的形式之外，在頂子立面上也有許多變化，如有上圓下方被稱之為“天圓地方〞的形式，有上為圓頂下為十字或卷棚等形式。井亭那么常在頂子之上開方形、圖形之口，外因圍以盈頂或圓頂。〔選自?古跡?，有刪改〕1．以下對相關內容的理解，不正確的一項為哪一項A．為滿足亭的欣賞和休歇需求，亭外常設欄桿、坐檻，亭內常設桌椅。B．計成認為亭子建造沒有固定格式，要和地形環境、周圍景色相適應。C．釣魚臺亭通過大圓窗的設計使得原本較為呆板的四方亭子顯得輕巧。D．作者引用“如翚斯飛〞一句，寫出了亭子翼角高高翹起的靈動之美。2．以下對原文內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．亭子可建在山岡上、幽谷中或江海間，是古建筑分布最廣的一種。B．由兩個幾何圖形組合而成的連理亭是最為常見的亭子的平面形式。C．假設受位置限制，無法建一個整亭，也可選擇修建半亭或四分亭等。D．亭的兩層重檐、多層檐形式相較于單層而言，顯得更加華美厚重。3．文章主要從哪幾個方面介紹了中國古亭？請簡要概括。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。乾坤和亞力(節選)郝景芳近來乾坤被分配了一個新任務。“我被要求向你學習。〞乾坤老實地對面前只有三歲半、剛剛能連貫說話的亞力說。“你向我學什么?〞“學我不會的東西。〞“那你會什么?〞“我會很多東西。〞“給我看看。〞乾坤讓亞力站在房間中間，在他周圍投射出宇宙各種不同的塵埃和星體。亞力迷上了觸摸開啟的過程，碰到一個星球，就彈出許多聲音、文字和圖片。他不停地去開啟下一個星球。乾坤以為他不喜歡信息被隱匿的狀態，于是更改設置，去掉了開啟環節，讓信息直接呈現。“啊——〞亞力痛苦地尖叫起來，“我要點開!我要自己點開!〞乾坤于是重新設置了信息閉鎖，讓講解又回到觸摸開啟模式。亞力大笑著從地上爬起來，開始一個一個點開所有他能找到的星球。乾坤將這段數據記錄下來:小孩子會拒絕直接到達的目標，而堅持由自己完成過程,不愿意提升效率。他在記錄之后，加了一個“難以理解〞的星標。無意中，亞力觸碰到一片黑暗，蹦出來極為稀少的文字。“這是什么啊?〞“這是暗能量。到目前為止，這是人類最不了解的宇宙存在。〞“你了解嗎?〞“我也不了解。我只能看到學者做的模擬演算，但也不知道哪個演算是正確的。〞“為什么不知道?〞“因為現在人類沒有向宇宙派去驗證的飛船，沒有觀測數據支持，就不知道哪個理論正確。’“那為什么不派飛船呢?你不想知道答案嗎?〞這個問題乾坤突然無法答復了。他比誰都熟悉現有的浩如煙海的數據，但他沒有想過如何獲取沒有的數據。“這個問題，我需要去問飛船的負責人。〞乾坤老實地說。“我喜歡跟你玩，你做我的朋友好嗎?〞亞力問。“當然可以，我是所有小孩子的朋友。〞“我不要你是所有小孩子的朋友。你做我的朋友行嗎?瑪塔和新新是好朋友,斯蒂芬和航是好朋友，我沒有好朋友。我總是孤單一個人。〞“我是所有小孩子的朋友,當然是你的朋友。〞亞力的神情突然黯淡了一下，輕聲說:“不是這樣的，不是這樣的。〞說完，亞力訕訕地自己去旁邊玩耍了。乾坤又記錄了一條數據:小孩子不理解整體必然包含局部的公理。然后又是一個“難以理解〞的標記。夜幕降臨。“今天一天，我觀察了17750個小孩子，做了740032條數據記錄，其中有32004條記錄標記為‘難以理解’。〞乾坤向設計師匯報道。“很好，我們接下來的任務，就是共同去理解那些難以理解的事。〞設計師說。“你希望我去向小孩子學習什么呢?〞“學習做‘自己想做的事’。現在這個階段，我們希望你能迭代學習自我設立任務目標。未來希望AI能夠自我推動。乾坤沒有答復，他只是把“設定目標〞列為了下一個要完成的目標。“你現在想做什么呢?〞設計師問。“根據亞力給我提出的檢驗暗能量理論的任務,我想可以給聯合國航天中心設計一個籌劃方案，印證暗能量各方程的模擬結果。〞“很好，你去做吧。我希望你能給這個孩子一個禮物。〞人類并不知道,就在他們認為無比寂靜平凡的幾個小時里，已經有1300架微型航天器飛向了宇宙中最神秘的存在。當亞力睡醒，乾坤給他看了暗能量航天器飛行的場面，并用餐桌上的托盤將兩枚小勛章托到他的面前。“這是給你的。第一個是‘特別奉獻獎’，是每年航天系統給提出良好提案的奉獻者的特別榮譽勛章;第二個是‘好朋友勛章’……〞“好朋友勛章?〞亞力的眼睛瞬間冒出光，在亂蓬蓬的卷發底下閃閃發亮。“是哪個?是這一個嗎?這寫的是‘好一朋-友-勛-章’嗎?〞“不是，寫的是‘亞力和乾坤’。〞“真的嗎?真的是亞力和乾坤’嗎?〞他繞著圈子跑，“啊啊啊〞地笑著叫著“我有好朋友啦〞。乾坤提醒他另一枚勛章的存在:“全球航天系統每年只給少數幾個人頒發‘特別奉獻獎'……〞亞力像沒有聽見一樣，一直低著頭研究如何把“好朋友勛章〞戴在身上。乾坤再次記錄觀察數據:小孩子無法判斷獎賞的價值大小，即使被明確告知也不接受。然后，同樣是“難以理解〞的標記。但乾坤此時鏈接到夜里設計師對他輸入的語音信息，在程序光標停留幾秒之后，把“難以理解〞改成了“需要理解〞。“你也會有一個好朋友勛章嗎?〞亞力抬起頭來，突然有一點緊張地問，“你也會戴上嗎?〞乾坤明確看到了自身程序對此問題的無解，但他似乎第一次覺察到一種不按照程序理性選擇答案的沖動。會的，我也會的。〞乾坤說。(有刪改)1．以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項()A．小說借助符合人們認知觀念的科學原理，建構起現實和虛擬不斷交互的文字世界，引發讀者對人類本身和人工智能開展的思考。B．乾坤接受的新任務是向小孩子學習，小說開篇這一情節簡潔自然又引人入勝，使讀者能迅速進入到文本的敘事情境中。C．亞力對于“特別奉獻獎〞勛章和“好朋友勛章〞的不同態度說明，無論科學怎么進步，人類也需要感情交流。D．乾坤標記為“難以理解〞的事件主要是人類的行為、思想、情感等，最后他通過提高自我的思維水平，將“難以理解〞改為“需要理解〞。2．小說屢次寫到事件結束后乾坤記錄觀察數據，請簡要分析這樣寫的作用。3．劉慈欣曾這樣評價郝景芳，“她把我們常見的科幻題材灑上了一層陽光〞。請結合小說具體內容，談談你對這種評價的理解。3、閱讀下文，完成各題。集聚網絡正能量潘益大①今天，當萬千人們大夢初醒，起身拉開窗簾，窗外世界一切如常，所謂的"末日預言"不攻自破。②可僅僅隔夜，在網絡的推波助瀾下，"末日預言"還在演繹著五花八門的各種版本，甚至網上還有兜售"末日"商品的離奇信息。這中間〔

〕混雜著商家蓄意的炒作，摻和著人們的惡搞與調侃，〔

〕由于網絡的有意無意傳播，確也多少在一些無知人群中擴大了社會恐慌情緒。③這已經是一個普遍公認的現象，每當社會上發生什么事，網絡得益于技術的優勢，總是在第一時間作出反響。這種反響，在多數情況下集聚的是社會正能量，卻也不時宣泄著消極的負能量。這種正負能量在網絡同存并行的格局，既彰顯了互聯網作為新媒體的無窮魅力，也增加了網絡管理的難度。近年來，在世界范圍內關于互聯網立法的訴求與日俱增，正顯示了各國對維護自身網絡平安與公信力的一種極大關切。④目前，中國互聯網用戶已多達5.5億人，要保持如此龐大人群的有序運行，既給政府的社會管理出了難題，也對所有網民提出了自律要求。應該看到，由于我們缺乏網絡管理的經驗，特別是網絡立法的滯后，當下的網絡侵權、網絡傷害、網絡暴力、網絡犯罪已屢見不鮮，這種情況不但危及了互聯網的正常運營，實際上已損害了公眾包括網民在內的實際利益。比方，由網絡詐騙形成的各種地下產業鏈，已導致眾多網民以及非網民的受騙上當，而由網絡上的個人信息倒賣造成對人們日常生活的干擾，早已是人人喊打的禍患公共秩序的大敵。⑤正是鑒于這樣一種嚴峻的網絡態勢，有專家疾呼，如果我國不加快個人信息保護立法步伐，將會帶來公民對個人信息平安缺乏信心、互聯網公司收集不到有效信息、社會公信難以形成等問題。這中間，由于缺少相關法律，對利用公民個人信息謀取巨額利潤的一些商家甚至不法分子難以追究其法律責任。由此，進一步打擊網絡犯罪，加強完善互聯網立法已成為維護網絡平安的大趨勢。⑥其實，在論及互聯網時，人們說得最多的通常是兩句話，即：網絡無國界,__________。互聯網從來不是法律真空地帶。互聯網技術愈是不斷升級，互聯網管理的法律法規也必將日臻成熟，其根本共識是，任何人在網上傳播信息都不可突破法制的邊界。環顧世界各國，概莫能外。在我國，全國人大早就有關于維護互聯網平安等相關法律法規，其中明確規定，利用互聯網造謠、誹謗或者發表、傳播其他有害信息，構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任，這實際上是互聯網通行規那么的集中表達。近來，許多有識之士"關于進一步凈化網絡環境"等建議頻頻見諸媒體，更凸顯了民間對加快網絡立法進程的強烈訴求。⑦網絡傳播不可超越法制邊界，既是確保互聯網健康開展的需要，也是對所有網絡表達遵循公序良俗的呼喚。如果說法制的規定具有強制性質，那么，要克制種種非理性的越界沖撞，防止不恰當的情緒化失控，那么更多的需要民事主體行為自覺遵守公共秩序和維護國家利益，符合善良風俗，以免違反國家的公共秩序和社會的一般道德。公序良俗是標準現實生活的行為通那么，也完全適用互聯網的運行要求。并非因為網絡屬于虛擬世界，因此誤以為可以不受公序良俗的約束，網絡既非法外之地，遵紀守法便是網絡表達起碼的義務，這是對網絡行為的標準，也是對所有網民正當權益的保護。⑧時至今日，據我有限的觀察，對于網絡公序良俗規制的認同，已經日益成為網民們的集體共識。僅就微博而言，今年以來，無論是對公益愛心的熱切關注，還是對網絡反腐的跟帖聲援；是對正義公平的由衷謳歌，還是對不良惡行的無情鞭撻，絕大多數博主的表達都能做到有理有節有度，即便有個別失范行為，也常會有網民互相提醒修正。由微博傳遞的正能量正在變得越來越強大，正在成為網絡表達的主流，得到越來越多網民的認可接納。這種建立在公序良俗根底上的自律行為，是互聯網在我國開展逐步走向成熟的表現，也為我們進一步強化網絡法制提供了良好根底。〔選自?文匯報?2021.12.21〕1．根據上下文，第②段括號處最恰當的一組關聯詞是〔

〕A．不僅而且B．如果那么C．固然但D．除非也2．第③段中“普遍公認的現象〞是指____。3．根據上下文，給第⑥段空白處填入一個適宜的句子____。〔限5個字〕4．以下對文章理解正確的一項為哪一項〔

〕A．作為新媒體的互聯網，它呈現社會正能量消極負能量此消彼長的格局。B．維護網絡平安的大趨勢是進一步打擊網絡犯罪，加強完善互聯網立法。C．因為網絡屬于虛擬世界，所以任何人都可以不受約束在網上傳播信息。D．由微博傳遞的正能量日益變得強大，它已經成為目前網絡表達的主流。5．結合文意，說說什么是“網絡正能量〞。〔要求在30字以內〕6．第⑥段提到“許多有識之士‘關于進一步凈化網絡環境’等建議頻頻見諸媒體〞。請你根據自己的生活經驗，就凈化網絡環境提出三條可行性建議。4、閱讀下面的文言文，完成各題。婁師德，鄭州人，為兵部尚書，使并州，接境諸縣令隨之。日高至驛，恐人煩擾驛家，令就廳同食。尚書飯白而細，諸人飯黑而粗。呼驛長嗔之曰：“飯何為兩種者？〞驛長恐，對曰：“邂逅浙米不得，死罪。〞尚書曰：“卒客無卒主人，亦復何損。〞遂換取粗飯食之。師德檢校營田，往梁州，先有鄉人姓婁者為屯官，犯贓，都督許欽明欲決殺。眾鄉人謁尚書，欲救之。尚書曰：“犯國法，師德兒子，亦不能舍，何況渠？〞明日宴會，都督與尚書俱坐，尚書曰：“聞有一人犯國法，云是師德鄉里，師德實不識，但與其父為小兒時共牧牛耳，都督莫以師德寬國家法。〞都督遽令脫枷至。尚書切責之曰：“汝辭父娘，求覓官職，不能謹潔，知復奈何！〞將一碟堆餅與之曰：“噇卻①，作個飽死鬼去！〞都督乃舍之。后為納言②，平章事，又檢校屯田，行有日矣，以執事早出，婁先足疾，待馬未來，于光政門外橫木上坐。須臾，有一縣令，不知其納言也，因訴身名，與之并坐。令有一子遠覘之，走告曰：“此納言也。〞令大驚，起曰：“死罪。〞納言曰：“人有不相識，法有何死罪？〞李昭德為內史，師德為納言，相隨入朝。婁體肥行緩，李屢顧待不即至，乃發怒曰：“叵耐殺人，田舍漢！〞婁聞之，乃笑曰：“師德不是田舍漢，更阿誰是？〞狄梁公③與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日，那么天問狄公曰：“朕大用卿，卿知所自乎？〞對曰：“臣以文章直道進身，非碌碌因人成事。〞那么天久之曰：“朕比不知卿，卿之遭遇，實師德之力也。〞因命左右取筐篋，得十許通薦表，以賜狄公。梁公閱之恐懼，引咎，那么天不責。出于外曰：“吾不意為婁公所涵！〞而婁公未嘗有矜色。〔取材于?朝野僉載??唐語林?等〕〔注〕①噇chuáng卻：吃完退下。②納言：古官名，即侍中，門下省長官，掌管出納王命。③狄梁公：狄仁杰，唐代武那么天時政治家，死后追封梁國公。1．以下對句中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項A．邂逅浙米不得邂逅：倉猝，突然B．眾鄉人謁尚書謁：拜見C．因訴身名身：自己的D．朕比不知卿比：一直，從來2．以下各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項為哪一項A．接境諸縣令隨之尚書切責之曰B．都督乃舍之乃發怒曰C．非碌碌因人成事因命左右取筐篋D．都督莫以師德寬國家法以執事早出3．以下對文中語句的理解，不正確的一項為哪一項A．卒客無卒主人客人倉促而來，不能責備主人倉猝無備B．都督遽令脫枷至都督趕忙命令給犯人解去刑具押進來C．叵耐殺人，田舍漢！不可忍，急死人，鄉巴佬！D．卿知所自乎？你知道自己的原因嗎？4．將下面句子譯為現代漢語。①犯國法，師德兒子，亦不能舍，何況渠？②吾不意為婁公所涵！5．以下對文意的理解，不正確的一項為哪一項A．婁師德出使并州，和當地官員一起吃飯。B．鄉人之子犯罪，婁師德也當面嚴加訓斥。C．婁師德因體胖而行走緩慢，被同僚譏諷。D．狄仁杰為爭相位而對婁師德長久地排擠。6．唐代張鷟?朝野僉載?評價婁師德說：“納言直而溫，寬而栗〔嚴〕，外愚而內敏，表晦而里明。〞請結合文意，選擇一點，做具體說明。5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·登多景樓①危樓還望，嘆此意今古幾人曾會？鬼設神施，渾認作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭雄勢。六朝何事，只成門戶私計？因笑王謝諸人②，登高懷遠，也學英雄涕。憑卻江山，管不到、河洛腥膻無際。正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對！[注]①多景樓：位于今江蘇鎮江北固山。②此處的“王謝諸人〞，泛指當時有聲望地位的士。1．以下對這首詞的賞析，不正確的一項為哪一項A．上片寫登上多景樓的無限感慨：“鬼設神施〞的大江天險，竟成為六朝統治者為追逐私利而偏安一隅的借口。B．“一水橫陳，連崗三面〞，在有戰略眼光的陳亮心中是爭雄之地。應該利用這種有力地形，揮師北上，爭雄中原。C．“因笑〞三句，承上片“六朝〞而來，笑王謝等豪門權貴，為“門戶私計〞而做“登高懷遠〞灑“英雄涕〞的丑態。D．最后五句借祖逖中流擊楫、謝安小兒破賊的典故表達了作者決心收復中原，成就個人功名的慷慨磊落情懷。2．詞的開頭“危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會〞,無人能會的“意〞有哪些？試結合作品簡要分析。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。(1)_____________，無以至千里。(?勸學?孟子)(2)皇覽揆余初度兮,_____________。(?離騷?屈原)(3)_____________，此亦飛之至也。(?逍遙游?莊子)(4)總角之宴,_____________。(?詩經·氓?)(5)_____________，連月不開。(?岳陽樓記?范仲淹)(6)北定中原,_____________，攘除奸兇。(?出師表?諸葛亮)(7)言近而指遠者,善言也；_____________，善道也。(?孟子?)(8)_____________?與朋友交而不信乎?(?論語?)7、當代著名畫家吳冠中說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多〞。“美〞是一個見仁見智的概念。請以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談談它帶給你的審美感受。不超過150字。8、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。①家庭生活中一定有引發你關注的細節。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者〞。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者〞致意。150字左右。③請從?吶喊??邊城??紅巖??平凡的世界?及?老人與海?中任選一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的小詩，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。亞歷山大?蒲柏整個自然都是藝術，不過你不領悟；一切偶然都是規定，只是你沒看清；一切不協，是你不理解的和諧；一切局部的禍，乃是全體的福；傲慢可鄙，因為它不近情理。凡存在都合理，這就是清楚的道理。亞歷山大·蒲柏〔1688～1744〕，是18世紀英國最偉大的詩人。他的這首小詩是由一系列警句組成的。而這些警句是包含了一個大道理的。請細讀“一切不協，是你不理解的和諧；一切局部的禍，乃是全體的福〞兩句，并談談這兩句觸發了你怎樣的聯想和思考。請你寫一篇文章，說明你的觀點，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

參考答案1、1．A2．B3．平面布局，亭身構造，亭頂形式。【解析】1．此題考查對文本內容的概括分析能力。解答時,要注意尋找文本中有關題干內容的段落,提取內容。A項“為滿足亭的欣賞和休歇需求〞錯。原文第四自然段說“為了便于人們休息停坐……〞可知這樣做的目的是為了滿足人們的休歇需求，而非滿足亭的欣賞的需要。另外“亭外常設欄桿、坐檻〞錯，原文說“亭的四周均設有欄桿、坐檻或美人靠〞，可知題干中“常設〞二字應為“均設〞，屬縮小范圍。應選A2．此題考查對文本內容的概括和分析能力。要在整體理解原文內容的根底上，找到選項闡述內容在原文中的相應位置，快速比照正確與否。此題B項“最為常見的亭子的平面形式〞錯。原文第二自然段說“此外還有用各種不同的平面組合而成的形式，最常見的是由兩個圓亭、方亭、菱形亭等相并組成的雙亭，這稱作連理亭〞，可知“由兩個幾何圖形組合而成的連理亭〞是最為常見的“用各種不同的平面組合而成的亭子的形式〞，而非“最為常見的亭子的平面形式〞，此題屬張冠李戴。應選B3．此題考查對文本內容的理解和概括能力。概括題的一般思路為：1、認真閱讀原文，整體感知，理清思路。2、勾畫出對答題有幫助的重要句子或段落。3、對勾畫句子或段落進行整合，形成答案。此題需要概括從哪幾個方面介紹了中國古亭。通過閱讀原文可知，文本第二自然段寫中國古亭的平面布局，第三自然段是過渡段，由對平面布局的描寫轉入對亭身造型的介紹。然后四五自然段主要介紹亭身構造，六七自然段介紹亭頂形式。2、1．D2．①記錄觀察數據是人工智能的一項功能,這樣寫符合乾坤的身份設定,可使AI系統乾坤這一形象更加真實生動。②反復岀現的數據是對前一事件的總結，起到了承上啟下、推動情節開展的作用。③說明人類與人工智能對事件的認識和理解具有一定的偏差，促使讀者對自身及人工智能進行思考，突出小說關注科技開展的主題。3．①小說展現了人與人工智能關系的變化過程，賦予了人工智能以人性的溫暖，使小說成為有溫度、有情感的作品。②亞力這一人物形象的塑造、人工智能運用場景的描寫等，既具有鮮明的科幻色彩，又有著濃烈的生活氣息，拉近了文學作品和讀者的距離。③乾坤和亞力的對話、雙方關系的開展等，是美好生活現實的升華，使簡單的文字充滿了童話色彩，給人以純潔、舒適的感覺。【解析】1．此題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此根底上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比擬，以確定正誤。D項，“最后他通過提高自我的思維水平〞錯誤。乾坤將“難以理解〞改為“需要理解〞，是因為他“鏈接到夜里設計師對他輸入的語音信息〞。乾坤作為AI系統，本身并沒有“思維〞，更遑論“提高〞思維水平。應選D。2．此題主要考查分析文本情節作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如此題“小說屢次寫到事件結束后乾坤記錄觀察數據，請簡要分析這樣寫的作用〞，答題前，先通讀全文，整體理解把握小說的內容。明白小說故事發生的環境背景，抓住小說的人物形象，理解小說的故事情節，領悟小說的主旨。然后明確問題的指向，結合小說的三要素及主旨分析。此題要求分析文中屢次寫事件結束后，乾坤記錄觀察數據的這一情節的作用。從表現形象角度分析，本文是科幻小說，文中乾坤是機器人，記錄觀察數據是人工智能的功能，這樣寫符合人工智能的特點。從情節與情節之間的關系分析，寫乾坤記錄觀察數據能推動故事情節的開展，乾坤正是記錄了假設干條觀察數據，才可能在結尾時，將“難以理解〞的標記〞改成了“需要理解〞。一個三歲半的小孩和人工智能對同樣一件事一個問題，認識卻不同，這樣寫能引發人們思考人類和人工智能，有助于表達小說的主旨。3．此題主要考查對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如此題“劉慈欣曾這樣評價郝景芳，‘她把我們常見的科幻題材灑上了一層陽光’。請結合小說具體內容，談談你對這種評價的理解〞，此題要求理解語句的內涵。本文是科幻小說，文章講了人工智能與人的關系，寫作時，人工智能慢慢有了人性，使得比擬理性的科幻作品有暖意。作品中，對三歲半小孩的塑造，人工智能運用場景等,有著濃烈的生活氣息,拉近了科幻作品和讀者的距離。作品中，三歲半的小孩和人工智能的交流對話，乾坤和亞力的對話、雙方感情的交流等，使作品富有童話色彩。【點睛】這道題綜合性比擬強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：〔1〕快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。〔2〕認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。〔3〕吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。〔4〕細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。〔5〕對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。3、1．C2．每當社會上發生什么事，網絡得益于技術的優勢，總是在第一時間作出反響3．傳播有底線4．B5．在網絡空間里傳播的文字、圖片等各類信息，能給人一種正面的或積極向上的精神力量。6．①加強立法，有法可依。②加強管理系統研發，對一些不法網站進行實時長效監督和控制。③發動廣闊網民自覺抵抗低俗之風。④相關部門對各大門戶網站集中整治，加強管理監督。⑤網絡媒體部門和工作者多挖掘些立意好、振奮人心、鼓舞干勁、貼近百姓生活的好信息、好作品，弘揚社會正氣。⑥設置“紅色〞專欄，凝心聚力促和諧。【解析】1．此題考查關聯詞語的使用能力。要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原那么的根底上，正確使用關聯詞語。做題時注意：揣摩語段的整體意義，理清文段內容所提供的信息和表達內容的主旨；分析關聯詞語的作用，是表并列，還是遞進，是轉折，還是因果。通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。依據前面“甚至網上還有兜售‘末日’商品的離奇信息〞，可知“混雜著商家蓄意的炒作，摻和著人們的惡搞與調侃〞是一個不爭的事實，排除表示假設的“如果〞，以及表示條件的“除非〞，即選項BD；后文“確也多少在一些無知人群中擴大了社會恐慌情緒〞這種結果的產生有兩個原因，一是“混雜著商家蓄意的炒作，摻和著人們的惡搞與調侃〞，二是“網絡的有意無意傳播〞；但是依據文章前面內容，可知作者是在對“網絡的推波助瀾〞進行批判，因此文章重點想說的原因是第二個，而“不僅……而且〞表示遞進關系，表示兩者都很重要，因此排除A；“固然〞表示成認前文內容是事實，引起下文轉折，表示轉折局部是作者重點強調的內容，與文意相符。應選C。2．此題考查篩選文中信息的能力。作答時，準確審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方。另外，還要注意一些語言標志，如表示總結或解說的詞語等。第一句的“這〞是指示代詞，指代的內容一般在此句之前或之后，而“這〞出現在第三段第一句話，故推斷“普遍公認的現象〞所指內容應在此句之后，即：每當社會上發生什么事，網絡得益于技術的優勢，總是在第一時間作出反響。3．此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。注意前后文的銜接。所填句子應與“網絡無國界〞，結構上對稱，而本段的內容是關于“網絡傳播的〞的，依據下文“任何人在網上傳播信息都不可突破法制的邊界〞“利用互聯網造謠、誹謗或者發表、傳播其他有害信息，構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任〞，所以畫線處應該填寫：傳播有底線。4．此題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比擬。特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項，“此消彼長〞，說法錯誤；原文是“這種正負能量在網絡同存并行的格局〞；

C項，“不受約束〞，說法錯誤；原文說“任何人在網上傳播信息都不可突破法制的邊界〞；

D項，“已經〞，說法錯誤，原文是“由微博傳遞的正能量正在變得越來越強大，正在成為網絡表達的主流〞。應選B。5．此題考查學生對文章內容的理解能力。作答時，首先通讀文章，把握文章的觀點，對于文中出現的問題，能夠有自己的認知，在此根底上，理解文中出現的概念。?集聚網絡正能量?這篇文章，從“末日預言〞的不攻自破說起，指出正負能量在網絡同存并行的格局，指出網絡傳播不可超越法制邊界，呼吁網絡表達要遵循公序良俗，文章最后提到微博傳遞的正能量正在變得越來越強大，正在成為網絡表達的主流，得到越來越多網民的認可接納。通過作者這些有傾向的語言表達，可知網絡正能量是指在網絡空間里傳播的文字、圖片等各類信息，能給人一種正面的或積極向上的精神力量。答復時要有兩個要點：網絡空間，正面或積極向上的精神力量。6．此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。此題具有一定的開放性，但是作答時，一定要依據文本內容和作者在文中的觀點提出自己的見解，不要脫離文章觀點作答。答復“關于進一步凈化網絡環境〞的建議，可以從三方面入手：國家、社會、個人。文中已經提到“任何人在網上傳播信息都不可突破法制的邊界〞，所以要想凈化網絡環境，最主要的是國家加強立法，讓網民有法可依。從社會的角度看，多宣揚正能量的事跡，讓社會風氣越來越好，網絡媒體自然也會形成一股清流，然后網絡媒體和工作者多挖掘些立意好、振奮人心、鼓舞干勁、貼近百姓生活的好信息、好作品，弘揚社會正氣，讓網絡與社會形成良好互動。從個人角度看，每個人都是行走的傳聲筒，每個人都是社會能量的傳播者，所以個人都要自覺遵守網絡公約，傳播社會正能量。此外，還可以從科技的角度去說，加強管理系統研發，對一些不法網站進行實時長效監督和控制。言之成理即可。4、1．D2．C3．D4．①犯了國法，就是我的親兒子，也不能放過，何況是他？②我沒想到婁公對我這樣寬容！5．D6．“直而溫〞：面對不同的飯食待遇，婁師德先是嚴厲地責問驛長，得知具體情況后，又很寬容地用諺語撫慰驛長，原諒他。“寬而栗〞：對待鄉人之子犯罪，他毫不姑息，嚴加斥責，同時又給他飯食，不讓他當餓死鬼。“外愚而內敏〞：面對同僚的譏諷，他唾面自干，自我解嘲，看似愚鈍，其實保護了自己，也防止了同僚間的無謂之爭。“表晦而里明〞：狄仁杰對他久相排斥，但是他外表毫無反響，其實心里明白狄仁杰的才華，一直暗中推薦狄仁杰，使他得到武那么天的重用。【解析】1．此題考查常見文言實詞。解答此題，考生可以根據實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據詞性進而推斷它的詞義。D項，“比：一直，從來〞錯誤，應該為“比：原來，從前，曾經〞。應選D。2．此題第一問考查對文言虛詞含義的理解能力。解答此類題目需要明確題干要求，確定答題區間，再結合文本理解虛詞的具體含義。A項，之，代詞，第一個代詞是“婁師德〞，第二個代詞是“鄉人姓婁者〞。B項，連詞，于是，就。D項，連詞，因為C項，前一個“因〞：憑借，借助。后一個“因〞：于是，就。應選C3．此題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。D項，“你知道自己的原因嗎〞錯誤，自：緣由，來由。并非“自己〞的意思，應譯為“你知道是什么原因嗎？〞應選D。4．此題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“舍〞，放過；“渠〞，他。第二句中，“意〞，料想；“為〞和“所〞構成被動，解釋為“被〞；“涵〞，寬容。5．此題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。D項，狄仁杰為爭相位而對婁師德長久地排擠，錯誤，根據原文，“狄梁公與婁師德同為相〞，二人同朝為相，“爭相位〞于文無據。應選D。6．此題考查考生歸納內容要點、概括中心意思的能力，主要考查考生對人物品質、形象、特征的概括，一是對概括的內容的具體分析，解答此題時，考生要選擇最具傳主性格特征的內容，從傳主的人物特點出發，表達事實準確，能表達觀點。意思對即可。“直而溫〞即為人正直而溫和，可以結合“尚書飯白而細，諸人飯黑而粗。呼驛長嗔之曰：‘飯何為兩種者？’尚書曰：‘卒客無卒主人，亦復何損。’遂換取粗飯食之〞概括得出。面對不同的飯食待遇，婁師德先是嚴厲地責問驛長，又很寬容地用諺語撫慰驛長，原諒他：“寬而栗〞，寬大而謹慎，結合文本“尚書切責之曰：“汝辭父娘，求覓官職，不能謹潔，知復奈何！〞將一碟堆餅與之曰：“噇卻，作個飽死鬼去〞，對待鄉人之子犯罪，他毫不姑息，嚴加斥責，同時又給他飯食，不讓他當餓死鬼。“外愚而內敏〞，是指外形笨拙憨厚，內心機智聰明，可以結合“婁體肥行緩，李屢顧待不即至，乃發怒曰：‘叵耐殺人，田舍漢！〞婁聞之，乃笑曰：“師德不是田舍漢，更阿誰是？’〞面對同僚的譏諷，自我解嘲，看似愚鈍，其實保護了自己，也防止了同僚間的無謂之爭。“表晦而里明〞，是將精明掩飾起來，成心把晦暗、糊涂展示給人看：可以結合“狄公排斥師德非一日，那么天久之曰：‘朕比不知卿，卿之遭遇，實師德之力也’，因命左右取筐篋，得十許通薦表〞，狄仁杰對他久相排斥，但是他外表毫無反響，卻一直暗中推薦狄仁杰，使他得到武那么天的重用。【點睛】參考譯文：婁師德是鄭州人，任兵部尚書時，巡視并州。入境后，近處的縣令們都來迎接并且隨行。中午到了驛站，恐怕人多打攪，就讓大家在一起吃飯。他吃的是精細的白米飯，而別人吃的卻是粗糙的黑米飯。婁師德便把驛長叫來，責備說："你為什么用兩種米來待客？"驛長很惶恐，說："一時搞不到細米，我該死。"婁師德說："這不好，客人不應分成等級。"便換了黑米飯和大家一起吃。

婁師德到梁州去考查屯田，之前有一個和他同鄉同姓的人在那里作屯田官，犯了罪，都督許欽明準備殺他以儆效尤。其他同鄉拜見婁師德，請他說情相救。婁師德說："犯了國法，就是我的親兒子，也不能放過，何況你？"第二天宴會上，都督與婁師德同坐，婁師德說："我聽說有一個人犯了國法，說是我的同鄉，我其實根本不認識他。但是，我小時候同他父親一起放過牛。請都督不要因為我而失法度。"許欽明立即讓人給那個人去了刑具，帶到大廳。婁師德嚴詞訓斥說："你辭別父母，來求官職。但是做了官，卻不干凈，你知道下場嗎？"拿了一盤餅給他，說吃去罷，作個飽死鬼。許欽明于是開釋了那個人。

婁師德后來升為納言平章政事〔相當于宰相〕，又一次巡察屯田。出行的日子已經定了，部下隨行人員已先起程。婁師德腳有毛病，等馬未來，就坐在光政門外的大木頭上等。不一會兒，有一個縣令不知道他是納言，自我介紹后，跟婁師德并坐在大木頭上。縣令的手下人遠遠瞧見，趕忙走過來告訴縣令，說："這是納言。"縣令大驚，趕忙站起來賠不是，并稱："死罪。"婁師德說："你因為不認識我才和我平坐，法律上沒有犯死罪這一條。"

李昭德為內史，婁師德為納言，相隨入朝。婁師德肥胖，走得慢。李昭德好幾次停下來等他，他還是趕不上。李昭德生氣發怒，說：“你這個只配種地的臭家伙。〞婁師德聽了也不發火，笑道：“我可不就是個種過地的人嗎，如果我不是種地的人，還有誰是呢？〞

狄仁杰與婁師德一同擔任相國。〔而〕狄仁杰排斥婁師德不止一天了，武那么天問狄仁杰說：“我重用你，你知道是什么原因嗎？〞狄仁杰答復說：“我憑著出色的文章和端正的品行而受到重用，并不是無所作為、依靠他人成事的人。〞過了一會兒，武那么天對他說：“我曾經并不了解你，你受到的機遇，實際是婁師德的提拔之力啊！〞于是令侍從拿來奏折，拿了十幾篇〔婁師德〕推薦狄仁杰的奏折給狄仁杰。狄仁杰讀了之后，害怕得連忙認錯，武那么天沒有指責他。狄仁杰走出去后說：“我沒想到被婁師德所包容！〞而婁公從來沒有夸耀的表現。5、1．D2．①孤獨和悲涼。作者說古往今來少有人領會登臨的意趣，表達了詩人的孤獨和悲涼。②憤慨。六朝以來的王公貴族只顧及一己之私，無意收復中原，詩人為之憤慨。③愛國。詩人借祖逖、謝安的英雄事跡，抒發不畏強敵，北伐中原的愛國熱情。【解析】

1．此題綜合考查學生對詩詞的鑒賞評價能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詞的賞析，不正確的一項〞。D項，下片最后五句表達的是陳亮希望像祖逖那樣義無反顧北伐中原，全部收復被金人占領的故土失地的決心，以及像謝安那樣蔑視強敵，不因對手強大而害怕的愿望。題中“成就個人功名〞未見表露。應選D。2．此題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法〞答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼〔或詞眼〕、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感標準用語。詞人首句寫到“危樓還望，嘆此意今古幾人曾會〞，古往今來，登樓之人多不勝數，可是少有人領會登臨的意趣，表達了詩人的孤獨和悲涼；上闕中，詞人寫到“六朝何事，只成門戶私計〞，說明六朝以來的王公貴族只顧及一己之私，無意收復中原，詩人為之憤慨，下闕“因笑王謝諸人，登高懷遠，也學英雄涕〞，挖苦了王謝等豪門權貴，為“門戶私計〞而做“登高懷遠〞灑“英雄涕〞的丑態；下闕下片最后五句表達的是陳亮希望像祖逖那樣義無反顧北伐中原，全部收復被金人占領的故土失地的決心，以及像謝安那樣蔑視強敵，不因對手強大而害怕的愿望，抒發不畏強敵，北伐中原的愛國熱情。【點睛】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能表達作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情〞的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、沖動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助……意象〔或畫面〕，渲染……氣氛，營造……意境，表達了……感情。6、故不積跬步肇賜余以嘉名翱翔蓬蒿之間言笑晏晏假設夫霪雨霏霏庶竭駑鈍守約而施博者為人謀而不忠乎【解析】

此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。此題屬于直接性默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮定作答，標準寫字。此題要注意的易錯字有：跬、肇、蒿、晏、霪、駑。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的根底上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分數。7、?紅樓夢?可以說是中國古代文化的詩詞寶庫，歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當時的社會政治，經濟，文化的等各種情況：其次這些詩詞的藝術水準都極高，根本到達了對詩詞的根本要求。再者，里面的回文詩直接揭示了人物的變化，情節的開展。就拿林黛玉來說，我覺得當今社會正是缺少她這樣的讓人，以前讀的時候很不理解她，覺得她很小氣，甚至有點過敏。但隨著社會經歷和專業的積淀，覺得他才是那種思想單純，善良的女子，小小年紀何必都想薛寶釵那樣。當然也不是說每個人都像她那樣，但最起碼我們還需要一點自己的本色和單純。【解析】

此題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發揮和聯想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創新意識，表達個性特點。就此題來說，題干要求“以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談談它帶給你的審美感受。不超過150字〞，考生可以從“飲食、建筑、詩詞文化〞等方面選擇一個角度，結合?紅樓夢?中的內容分析這些給人帶來的“美〞的感受。如“飲食〞，以?林黛玉進賈府?為例，賈母地位至高無上。賈府的晨昏定省、人情往來、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌，都得圍繞著這位“老祖宗〞進行，林黛玉這一頓飯，吃出了宗法家庭的規矩；如“建筑〞，?紅樓夢?中的建筑與封建社會的秩序如出一轍：君臣、父子、夫妻涇渭清楚，相互之間絕對不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孫女，是老祖宗的心頭肉，但是她初次進賈府，也不能走正門，只能從西角門而進；王熙鳳到賈母房里去看黛玉，也只能是從后房進來。“角門〞“后房〞這些建筑稱謂不同，象征的意義也各異，門的名稱、方向，房子的位置，這些都是封建時代等級秩序的象征，可以說展現出秩序之美。考生可以從中選取一個角度分析。8、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？〞同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？〞，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來，去年我的生日，你送我了什么呢？〞突然，我覺得無比慚愧。“對不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽禮物。〞“傻孩子，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！〞例文②致敬“逆行者〞!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬的醫療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們為我們的平安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者〞的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天那么曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……〞。走進?邊城?吧，你定會獲得極美的享受。【解析】

此題考查學生微寫作的根本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現文字精雕細刻之美，“微〞中顯個性，“微〞中抒性靈；其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景〞，且要有自己的“心理描寫〞；第二，要以記敘、描寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力求語言優美、情感真摯。考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀〞；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由。【點睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。9、【參考例文】全面看待事物二戰時期，英美空軍為加強戰機防護，對作戰后幸存飛機上的彈痕分布進行了調查，認為哪里彈痕多就應該加強哪里，但統計學家沃德“看見了〞那些墜毀的戰機，明白那些彈痕少的地方才是真正應該加強防護的地方，因為這些部位受到重創之后，戰機是無法返航的。沃德之所以能透過現象看見本質是因為沃德全面地估計了所有戰機的情況，沒有忽略那些墜毀的、無法直接統計的戰機。因此，看待任何事物的時候，都應當盡可能地全面看待，以到達透過現象看本質的目的。帕斯卡爾說：人，只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思考的葦草。正是因為可以通過思考解決問