2022-2023學年高考語文模擬試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一局部選擇題每題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二局部非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。在馬克思的文學評論中，人并非西方啟蒙思想中觀念的人，還是現實的人。[甲]在其所處的十九世紀資本主義時代，現實的人是被物化奴役的“個體人〞，也是推動社會開展的“具體人〞，這正是馬克思高度評價十九世紀英法現實主義小說成就的原因。同時，一些批評與理論實踐在一定程度上受到了黑格爾邏輯主義批評觀的影響。評論者認為，每個文學文本中的意義都潛藏著支配一切文本意義的“普遍規律〞，而且這種“普遍規律〞貫穿在歷史全過程中。[乙]二十世紀五、六十年代，階級性、人民性等也因之成為文學評論的根本觀念和普遍標準，在古代文學評論中就出現了“揚杜抑李〞的現象。[丙]而在二十世紀與二十一世紀之交，我國評論界又風行以審美意義取代意識形態的批評觀念，認為審美才是文學藝術的個中三昧，于是出現了“貶抑魯迅，贊周作人〞的怪現象。1．文段中的加點詞，運用不正確的一項為哪一項A．還是 B．貫穿 C．風行 D．個中三昧2．文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項為哪一項A．甲 B．乙 C．丙2、閱讀下面的文字，完成下面小題。3月已至，疫情未除。按照國家教育部“停課不停學〞的相關要求，為使我市中小學生共享國家級專業媒體的優質教學資源，市文旅廣電局積極協調促進中國教育電視臺CETV-4頻道在錦州的落地工作。目前，()。按照“盡量減少中小學生上網時間，保護學生視力，防止同時上網出現網絡‘擁堵’〞的要求，國家級專業媒體中國教育電視臺CETV-4頻道集結北京市和全國局部省市區的特級教師、學科骨干教師，在延期開學期間特別開設?同上一堂課·直播課堂?節目，效勞于全國小學至高中學生。為保障廣闊中小學生在疫情期間的學習，市文旅廣電局按照疫情防控工作部署和國家廣電總局統一要求，積極與中國教育電視臺CETV-4頻道協調，促進其在錦州的落地工作，市縣廣電網絡單位克服缺少設備等難題，積極想方法，免費面向數字電視“CETV-4〞開通頻道。1．以下填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項為哪一項A．市內及縣區相關用戶已可免費收看收聽該頻道B．該頻道已面向縣區及市內相關用戶免費開放C．該頻道已面向市內及縣區相關用戶免費開放D．縣區及市內相關用戶已可免費收看收聽該頻道2．以下各句中的書名號和文中?同上一堂課·直播課堂?的書名號，作用相同的一項為哪一項A．體育頻道每天早上六點，?健身動起來?陪您迎接美好的新一天。B．?紅高粱?是一部以抗戰時期為時代背景的經典優秀影片。C．?柳葉刀?是323年愛思唯爾(EIsevier)出版公司出版的雜志。D．1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布?漢語拼音方案?。3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項A．市縣廣電網絡單位攻克缺少設備等難題，積極想方法，免費面向數字電視用戶開通“CETV-4〞頻道。B．市縣廣電網絡單位克服缺少設備等困難，積極想方法，面向數字電視免費開通“CETV-4〞頻道。C．市縣廣電網絡單位克服缺少設備等難題，積極想方法，面向數字電視用戶免費開通“CETV-4〞頻道。D．市縣廣電網絡單位克服缺少設備等困難，積極想方法，面向數字電視用戶免費開通“CETV-4〞頻道。3、以下各句中，沒有語病的一句是A．衛星激光通信具有通信容量大、傳輸距離遠、保密性好，是建設空間信息高速公路不可替代的手段，也是當前國際信息領域的前沿科學技術。B．德國各方盡管對中國投資的利益訴求不盡相同，但許多中國對德投資成功的案例，不僅扭轉了德國企業原來的虧損狀況，更贏得了德方的信任。C．臨床試驗的內涵很廣，包括預防、診斷和治療等諸多方面，而藥物臨床試驗，就是一種評價某種藥物的療效或治療方案的平安性的科學研究。D．大數據運用有助于引領高等教育創新變革，提升教學、科研水平，應該進一步擴大大數據在高等教育的應用研究，為實現中國夢奉獻智慧。4、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項為哪一項〔〕▲。▲。▲。▲。▲，這有助于我們正視問題的嚴重性，從而積極地爭取樂觀的前景。①當今教育和城市建設中的種種弊病有目共睹，已經引起廣泛不滿和批評②我們不妨聽一聽這個“反動派〞的諍言③作為一個有責任心的教師和藝術家，作者并非在進行理論的分析，而只是直言不諱地把自己的親身感受說了出來④因此，嚴格地說，某些根本的常識并不是被“遺忘〞了，而是遭到了來自權力和金錢的蔑視⑤他對阻擋這一進程的可能性持悲觀態度，自我定位為頑固的“反動派〞A．①③④⑤② B．③⑤①②④ C．③①②⑤④ D．①④③⑤②5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。聞武均州報已復西京陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。〔注〕武均州：即武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，兼管內安撫使，節度忠義軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。1．以下關于這首詩的賞析，理解不正確的一項A．首聯寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發將軍武巨收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。B．頷聯用“千年計〞和“一日回〞進行比照，強調天道正義在南宋一方，金主想千年統治中原的計策終成迷夢，一朝破滅。C．頸聯運用“疾風雷〞的比喻，形象地寫出了國家中興的的赦令會像風雷一樣迅速公布到收復的西京，安撫歸順后的臣民。D．本詩和杜甫的?聞官軍收河南河北?的感情同中有異，相同的是都有收復失地的快意，不同的是本詩含有自己功業無成的傷感。2．這首詩的尾聯廣受后人的稱道，請賞析這一聯的精妙之處。6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。〔只選3小題〕〔1〕子日：“___________，飲水，_________________，樂亦在其中矣。〞〔?論語·述而?〕〔2〕悲夫！有如此之勢，_______________，日削月割，____________。〔蘇洵?六國論?〕〔3〕青泥何盤盤，________________，捫參歷井仰脅息，_____________。(李白?蜀道難?〕〔4〕____________，到黃昏、點點滴滴。___________，怎一個愁字了得！〔李清照?聲聲慢?〕〔5〕矮紙斜行閑作草，___________。__________，猶及清明可到家。〔陸游?臨安春雨初霽?7、閱讀下面的文字，完成以下小題。沒有完的故事歐·亨利我做了一個夢，這個夢同?圣經?考證絕無關系，它只牽涉那個歷史悠久，值得敬畏，令人悲嘆的末日審判問題。一個包探——也就是充當警察的天使——向我飛過來，挾了我的左臂就走。附近候審的是一群看上去境況極好的鬼靈。“你是那一撥人里面的嗎？〞警察問道。“他們是誰呀？〞我反問說。“嘿，〞他說，“他們是——〞這些題外的閑話已經占去正文應有的篇幅，我暫且不談它了。達爾西在一家百貨公司工作。她經售的可能是漢堡的花邊，或是呢絨，或是汽車，或是百貨公司常備的小飾物之類的商品。達爾西在她所創造的財富中，每星期只領到六塊錢。其余的在上帝經管的總賬上——哦，牧師先生，你說那叫“原始能量〞嗎？好吧，就算“原始能量總賬〞吧——記在某一個人名下的貸方，達爾西名下的借方。一天下午六點鐘，達爾西在距離延髓八分之一英寸的地方插帽針時，對她的好友——老是側著左身接待主顧的姑娘——薩迪說：“喂，薩迪，今晚我跟皮吉約好了去吃飯。〞“真的嗎？〞薩迪羨慕地嚷道，“喲，你真有運氣。皮吉是個大闊佬，他總是帶著姑娘上闊氣的地方去。你準會玩得痛快的，達爾西。〞達爾西急急忙忙地趕回家去。她的眼睛閃閃發亮，她的臉頰泛出了生命的嬌紅——真正的生命的曙光。那天是星期五，她上星期的工資還剩下五毛錢。達爾西在一家賣廉價貨的商店里停了一下，用她的五毛錢買了一條仿花邊的紙衣領。那筆款子本來另有用途——晚飯一毛五，早飯一毛，中飯一毛。另外一毛是準備加進她那寒酸的儲蓄里的，五分錢準備浪費在甘草糖上。吃甘草糖是一種奢侈——幾乎是狂歡——可是沒有樂趣的生活又算是什么呢？達爾西住的是一間出租房。住在這種屋子里，挨餓的時候別人是不會知道的。達爾西上樓到她的房間里去。榻床，梳妝臺，桌子，洗臉架，椅子——造孽的房東太太所提供的全在這兒了。其余是達爾西自己的。她的寶貝擺在梳妝臺上：薩迪送給她的一個描金瓷瓶，腌菜作坊送的一組日歷，一本詳夢的書，一個盛在玻璃碟子里的撲粉，以及一束扎著粉紅色緞帶的假櫻桃。那面起皺的鏡子前靠著基欽納將軍、威廉·馬爾登、馬爾巴勒公爵夫人和本范努托·切利尼的相片。一面墻上掛著一個戴羅馬式頭盔的愛爾蘭人的石膏像飾板，旁邊有一幅色彩強烈的石印油畫，畫的是一個淡黃色的孩子在捉弄一只火紅色的蝴蝶。皮吉說好七點鐘來邀她。她正在迅速地打扮準備。皮吉長得肥胖，有著耗子的心靈、蝙蝠的習性和貍貓那愛戲弄捕捉物的脾氣——他衣著華貴，是鑒別饑餓的專家。他只要朝一個女店員瞅上一眼，就能告訴你，她多久沒有吃到比荼和棉花糖更有營養的東西了，并且誤差不會超出一小時。他老是在商業區徘徊，在百貨公司里打轉，相機邀請女店員們下館子。七點差十分的時候，達爾西準備停當了。她在那面起皺的鏡子里照了一下。照出來的形象很滿意。達爾西暫時忘了一切，只覺得自己是美麗的，以前從沒有男人邀請她出去過。現在她居然就要投入那種絢爛奪目的高貴生活中去了。有人敲門。達爾西把門翻開。房東太太站在那兒，臉上堆著假笑，嗅嗅有沒有偷用煤氣燒食物的氣味。“樓下有一位先生要見你。〞她說。達爾西轉向梳妝臺去拿手帕，她突然停住了，使勁咬著下唇。先前她照鏡子的時候，只看到仙境里的自己，仿佛剛從大夢中醒過來的公主。她忘了有一個人帶著憂郁．美妙而嚴肅的眼神在瞅她——只有這個人關心她的行為，或是贊成，或是反對。他的身材頎長筆挺，他那英俊而憂郁的臉上帶著傷心和譴責的神情，那是基欽納將軍從梳妝臺上的描金鏡框里用他奇妙的眼睛在瞪著她。達爾西像一個自動玩偶似的轉過身來向著房東太太。“對他說我不能去了。〞她呆呆地說，“對他說我病了，或者隨便找些理由。對他說我不出去了。〞九點鐘，達爾西從箱子里取出一盒餅干和一小罐木莓果醬，大吃了一頓。九點半鐘，達爾西對梳妝臺上的相片看了最后一眼，便熄了燈，跳上床去。到這里為止，這個故事并不說明問題。其余的情節是后來發生的——有一次，皮吉再請達爾西一起下館子，她比平時更感到寂寞，而基欽納將軍的眼光碰巧又望著別處；于是——我在前面說過，我夢見自己站在一群境況很好的鬼靈旁邊，一個警察挾著我的胳臂，問我是不是同那群人一起的。“他們是誰呀？〞我問。“喲，〞他說，“他們是那種雇用女工，每星期給她們五六塊錢維持生活的老板。你是那群人里面的嗎？〞“對天起誓，我絕對不是。〞我說，“我的罪孽沒有那么重，我只不過放火燒了一所孤兒院，為了少許錢財謀害了一個瞎子的性命。〞1．以下對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項為哪一項A．小說不惜筆墨詳細交代達爾西的支出費用和她的居住環境，意在說明她生活的拮據狀況和遭受嚴重剝削。B．達爾西不惜用她的五毛錢買了一條仿花邊的紙衣領來裝扮自己，顯示出其愛慕虛榮的心理，小說表現出對她的同情與惋惜。C．小說寫到皮吉第二次約達爾西下館子，用“于是——〞結束情節，寫達爾西沒有去赴約，所以說是“沒有完的故事〞。D．那些境況極好的鬼靈就是那種每星期給雇用女工五六塊錢維持生活的老板，小說對他們的深重罪惡予以無情的揭露和鞭撻。2．達爾西是一個怎樣的姑娘？請結合小說內容作具體分析。3．“夢〞中的“我〞是個什么樣的人？“我的罪孽沒有那么重〞這句話怎么理解？8、閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：大健康產業是指維護健康、修復健康、促進健康的產品生產、效勞提供及信息傳播等活動的總和。包括醫療效勞、醫藥保健產品、營養保健產品、醫療保健器械、休閑保健效勞、健康咨詢管理等多個與人類健康緊密相關的生產和效勞領域。現在的大健康產業不同于傳統醫療產業，其開展模式從一種單一救治模式轉向了“防—治—養〞一體化模式。開展大健康產業，就是要大力開展涵蓋以“醫〞為支撐的醫藥醫療產業、以“養〞為支撐的養老養生保健產業、以“健〞為支撐的康體運動產業、以“管〞為支撐的健康管理效勞產業。大健康產業是十八屆五中全會中提出的“創新、協調、綠色、開放、共享〞五大開展理念的集中表達，是建設“健康中國〞的重大舉措，是產業結構調整和資源型城市轉型升級的重要支撐，是經濟、社會開展的又一強大推動力。大健康產業是典型的新興產業、朝陽產業、民生產業，是覆蓋全生命周期和全方位效勞身心健康的產業，開展空間和潛力都十分巨大。但是，當前我國大健康產業還未得到足夠重視，在資金、工程支持等方面力度仍不夠大。(摘編自吳明蘭?大力開展大健康產業時不我待?)材料二：2021～2021年中國健康效勞產業結構(億元)美國大健康產業結構圖(摘編自?2021年我國大健康行業產業結構及市場規模分析(圖)?和?2021～2021年我國大健康產業開展現狀及開展趨勢分析(圖)?)材料三：當前，我國居民的疾病譜已經發生變化，大量疾病不是單純由生物因素引起，而是綜合了生物、心理、社會環境等各種因素。改變重治療、輕預防的傳統醫學模式，關口前移，重心下沉，才能較好地控制疾病。國務院明確了“互聯網＋醫療健康〞開展的方向，國家衛健委推行“互聯網＋醫療健康〞便民惠民活動，要求運用互聯網信息技術，改造優化診療、結算、用藥、公衛、家庭醫生效勞、遠程醫療、健康信息、應急救治、政務共享、檢查檢驗等十方面的效勞流程，這相當于全方位打通醫療健康體系各大“堵點〞，打破地區之間、城鄉之間醫療資源不均衡局面，整合并重新配置資源，重塑大健康管理模式。這意味著，醫療體系需要聯動醫療、醫藥、醫保三方，并對個體進行疾病前、中、后的全周期管理。互聯網醫院的建設，也在倒逼醫療機構轉變效勞理念。大醫院應主動打破“信息孤島〞，以維護患者健康為出發點，利用互聯網技術，改造優化效勞流程，滿足人民群眾便捷就醫需求，利用“互聯網＋〞，創新效勞模式，提高效勞效率，是實施“健康中國〞戰略的重要舉措。(摘編自李紅梅?讓“互聯網＋〞托起“大健康〞?)材料四：當前大健康產業面臨著巨大機遇，潛力巨大。在龐大的人口數量、老齡化加劇、技術突破、互聯網＋、醫療體制改革等背景下，我國的醫療健康產業必將迎來井噴式開展，到2021年，中國醫療健康產業總規模預計會突破8萬億元。開展大健康產業，不僅可以提高人們的體質和生活質量，而且可以讓龐大的老齡人口變成擴大內需、推動開展的新引擎。(摘編自?“十三五〞抓住大健康產業開展新機遇?)1．以下對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．從大健康產業結構來看，美國的開展比擬全面，涉及家庭及社區保健效勞、醫院醫療效勞等多個方面。B．與美國相比，我國健康管理效勞供應嚴重缺乏，醫藥產業占比過高，健康效勞產業結構不太完善。C．我國保健品產業在2021～2021年間開展緩慢，增長不快，但健康養老產業開展迅速，這不利于大健康產業均衡開展。D．我國健康養老產業在眾產業中占比最高，表現出國民對健康養老的消費需求不斷增長，也反映了我國人口老齡化問題。2．以下對材料相關內容的概括和分析，正確的一項為哪一項A．大健康產業涵蓋多個與人類健康緊密相關的生產和效勞領域，具有維護健康、修復健康、促進健康的目的。B．開展大健康產業，就是要大力開展與“醫〞“養〞“健〞“管〞相關的醫藥醫療和健康管理效勞產業，實現“防—治—養〞一體化模式。C．我國居民的發病成因復雜，要改變傳統醫學模式，把全部工作重點前移到預防上，才能較好地控制疾病。D．互聯網醫院全方位打通醫療健康體系各大“堵點〞，對個體進行疾病前、中、后的全周期管理。3．關于我國開展大健康產業現實意義的概括說明，不準確的一項為哪一項A．我國大健康產業的開展有利于調整產業結構和資源型城市的轉型升級，為經濟開展提供新引擎。B．我國大健康產業的開展表達了先進社會開展理念，帶來了社會均衡開展的新局面，有助于實現“健康中國〞。C．我國大健康產業的開展有利于提高人民群眾的健康水平和生活質量。D．倒逼醫療機構轉變效勞理念，創新效勞模式，提高效勞效率，是實施“健康中國〞戰略的重要舉措。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國優秀傳統文化博大精深、源遠流長,然而傳統的信息呈現和傳播方式,不能很好地將傳統文化中抽象的人文內涵和精神價值以一種直觀的方式傳達給受眾,因此急需推陳出新,數字媒體交互技術的可視化傳播方式逐漸被時代所推崇。傳統文化可視化傳播的必要性有哪些?從文化傳播本身來說,文化本身具有抽象性、復雜性的特點加上在互聯網快速開展的時代,世界各國的文化思想和價值體系闖入我國的文化體系,深刻地影響著國民的精神價值取向和行為準那么,傳統文化的滲透力和影響力慢慢減弱,這與我國開展的總體目標不相符合。基于傳統文化本身的特點和社會開展的背景,傳統文化迫切需要創新傳播方式,借助新技術將抽象的文化理念具象化,擴大影響力。從受眾來說,傳統文化在過去的傳統傳播過程中,大都以文字為主,以書籍、報紙等為載體,然而這類文字的知識性和專業性都比擬強,容易使受眾產生疲憊感,久之容易使受眾失去對傳統文化的接受興趣。另外還有一些傳統文化比擬抽象,如古代的詩詞歌賦,這一類的傳統文化,對受眾文化水平有一定的要求,如果不能通過具象的場景展示,一局部受眾便無法準確解讀其中的文化內涵。傳統文化可視化傳播有什么意義?首先可以降低文化體驗本錢。2003年,故宮文化資產數字化應用研究所推出第一部VR作品?紫禁城·天子的宮殿?,通過,觀眾可以全方位欣賞太和殿,這種傳播方式為想要了解紫禁城的受眾節省了文化體驗的本錢。其次可以增強文化傳播的交互性。傳統文化傳播方式較為單一枯燥,屬于灌輸式、單向性傳播。受眾與文化之間的“互動〞較少。而傳統文化“可視化〞的傳播觀念,那么利用數字技術等,充分發揮受眾的意識能動性,調動受眾的思維能力。再次還有利于民眾樹立高度的文化自覺和文化自信。文化可視化的傳播方法將傳統文化中的場景通過數字技術再現,受眾在全面了解文化內涵的同時,也可以體驗到新技術所帶來的樂趣,這無疑會促使人們樹立高度的文化自覺和文化自信傳統文化可視化傳播有以下實現途徑。通過三維數字可視化技術實現文物可視化,將文物通過三維建模手段建立三維實物或模型數據庫,從而更加科學地、高精度地、永久性地保存文物。通過虛擬現實技術實現名勝古跡可視化,中國名勝古跡眾多,虛擬現實技術可以構建虛擬的文化旅游館,通過超現或模擬實景,構建一個虛擬的三維立體旅游環境,用戶通過簡單的操作,就可以在虛擬的環境中領略美麗風景通過增強現實技術實現詩詞歌賦等文學形式的可視化,增強現實技術是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫〞集成的新技術,可以使受眾到達超越現實的感官體驗。通過AR技術,可以使詩詞歌賦等文學作品中描繪的場景得以再現。(摘編自劉麟霄等?中國優秀傳統文化的“可視化〞傳播研究?)1．以下關于原文內容的理解和分析,正確的一項為哪一項A．可視化傳播方式逐漸被社會所推崇,主要是因為傳統的傳播方式不能將傳統文化中那些抽象的人文內涵和精神價值傳播給受眾。B．文化本身的抽象性、復雜性以及世界各國文化思想和價值體系的闖入,使我國傳統文化的可視化傳播方式顯得十分必要。C．摒棄傳統的文化傳播方式,降低文化體驗本錢,與觀眾增強互動,增強趣味性,是傳統文化可視化傳播的關鍵意義所在。D．實現文物可視化,可以永久性地保存文物實體,還可以使用戶在虛擬的環境中領略美景,享受到超越現實的感官體驗。2．以下對原文論證的相關分析,不正確的一項為哪一項A．文章第一段以簡練的語言論述了傳統的文化傳播方式的缺乏之處,然后順勢提出可視化傳播方式逐漸被時代推崇這一論題。B．文章第四段著重論述了傳統文化可視化傳播的實現途徑,就文物、名勝古跡、文學作品的可視化分別提出了具體的技術手段。C．文章第二至四段,分別從傳統文化可視化傳播的必要性、意義和實現途徑三個并列角度加以分析，結構清晰,思路邏輯性強。D．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的論證思路展開論述,論證了中國傳統文化可視化傳播這一時代課題。3．根據原文內容,以下說法不正確的一項為哪一項A．進入我國文化體系的世界各國文化思想和價值體系不僅影響著國民的精神價值取向、行為準那么,還使傳統文化的影響力減弱。B．借助新技術將文化理念具象化之后,傳統文化影響力將會增強,借此可以抵御世界各國文化思想對我國傳統文化的沖擊。C．古代詩詞歌賦不是每一個受眾都能欣賞得了的,可視化傳播可再現其中描繪的場景,能使觀眾通過感官體驗解讀其中內涵。D．傳統文化可視化傳播有諸多意義,而有助于國人樹立文化自覺和文化自信是其中的一個重要方面對此應引起足夠重視。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋濂，字景濂，幼英敏強記，就學于聞人夢吉，通?五經?，復往從吳萊學。已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。元至正中，薦授翰林編修，以親老辭不行，入龍門山著書。明年三月，以李善長薦，除江南儒學提舉，尋改起居注。洪武二年詔修元史，除翰林院學士。濂傅太子先后十余年凡一言動皆以禮法諷勸使歸于道至有關政教及前代興亡事必拱手曰當如是不當如彼甘露屢降，帝問災祥之故。對曰：“受命不于天，于其人，休符不于祥，于其仁。?春秋?書異不書祥，為是故也。〞嘗問以帝王之學，何書為要。濂舉?大學衍義?。乃命濂講析。講畢，因曰：“漢武溺方技謬悠之學，改文、景恭儉之風，民力既敞，然后嚴利督之。人主誠以禮義治心，那么邪說不入，以學校治民，那么禍亂不興，刑罰非所先也。〞嘗奉制詠鷹，令七舉足即成，有“自古戒禽荒〞之言。帝忻然曰：“卿可謂善陳矣。〞濂之隨事納忠，皆此類也。濂性誠謹，嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對，笑曰：“誠然，卿不朕欺。〞間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。〞問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪。〞既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者。〞九年進學士承旨知制誥，兼贊善如政。其明年致仕，賜?御制文集?及綺帛。濂自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通。為文醇深演迤，與古作者并。士大夫造門乞文者，后先相踵。其明年，卒于夔，年七十二。〔?明史·宋濂傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．濂傅太子/先后十余年/凡一言動皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/B．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/C．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法/諷勸使歸于道/至有關政教及前代興亡事/必拱手曰/當如是/不當如彼/D．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手/曰當如是/不當如彼/2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．儒學，指由孔子創立的儒家學說，源于春秋時期，其后始終是中國傳統文化的主流。B．我國古代記錄帝王的言行錄，叫起居注；后來也指負責侍從皇帝、修起居注的官職。C．拱手指兩手在胸前相抱表示恭敬，是我國古代的最根本禮儀之一，常用于相見或表示感謝。D．古代官員正常退休稱為致仕，古人還常用致事、致政、休致等，表示官員辭職歸家。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．宋濂刻苦好學，學無所不通。他曾向夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人求學，一生讀書不輟，為文淳厚，氣勢綿長，當時士大夫紛紛上門求文。B．宋為臣盡職，善于隨事進言。皇上讓他講?大學行義?，他乘機以重禮義、興學校、輕刑罰進言；命他作詩，他便借用其中詩句勸諭。C．宋濂減實慎重，不說別人壞話。他曾與客人飲酒，皇上詢問起來，他據實答復；皇上問及大臣們的好壞，他只談論大臣的美德善政。D．宋濂答復詢問，受到太祖稱贊。皇上因茹太素上書萬余字惱怒，宋濂答復進言盡忠不應治罪，后來皇上翻看奏書，發現有可采納的意見。4．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。(2)悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者。〞11、閱讀下面的文言文，完成以下小題。晁錯者，潁川人也，以文學為太常掌故。錯為人峭直刻深。孝文帝時，天下無治?尚書?者，獨聞濟南伏生故秦博士，治?尚書?，年九十余，老不可征，乃詔太常使人往受之。太常遣錯受?尚書?伏生所。還，因上廉價事，以?書?稱呼。詔以為太子舍人、門大夫、家令。以其辯得幸太子，太子家號曰“智囊〞。數上書孝文帝，言削諸侯事，及法令可更定者。書數十上，孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。當是時，太子善錯計策，袁盎諸大功臣多不好錯。景帝即位，以錯為內史。錯常數請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定……遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨竇嬰爭之，由此與錯有。錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公〔漢時君稱臣，父稱子，平輩互稱，皆為公〕為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？〞晁錯曰：“固也。不如此，天子不尊，宗廟不安。〞錯父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！〞遂飲藥而死，曰：“吾不忍見禍及吾身。〞死十余日，吳楚七國果反，以誅錯為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見上。上問曰：“道軍所來，聞晁錯死，吳楚罷不？〞鄧公曰：“吳王為反數十年矣，發怒削地，以誅錯為名，其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復言也！〞上曰：“何哉？〞鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強大不可制故請削地以尊京師萬世之利也計畫始行卒受大戮，內杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也。〞于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之。〞太史公曰：……晁錯為家令時，數言事不用；后擅權，多所變更。諸侯發難，不急匡救，欲報私仇，反以亡軀。語曰“變古亂常，不死那么亡〞，豈錯等謂邪！〔選自司馬遷?史記·袁盎昆錯列傳?)贊曰：晁錯銳于為國遠慮，而不見身害。其父睹之，經于溝瀆①，亡益救敗，不如趙母指括②，以全其宗。悲夫！錯雖不終，世哀其忠。故論其施行之語著于篇。〔選自?漢書?袁盎晁錯傳?〕〔注〕①經于溝瀆：意為在不得已時選擇自殺而死。②趙母指括：戰國時趙國大將趙括的母親曾上書對趙王說“括不可使將〞，又說“王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎〞。1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．夫晁錯/患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/B．夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始/行卒受大戮/C．夫晁錯患諸侯強大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計畫始行/卒受大戮/D．夫晁錯/患諸侯強大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計畫始行/卒受大戮/2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．?尚書?，我國最早的歷史文獻匯編，與?大學??論語??孟子?合稱“四書〞。B．博士，古代官名。秦朝及西漢初期，負責掌管古今史事侍問及書籍典章之事。C．九卿，古代局部中央行政長官的總稱。“卿〞為官名，其具體名稱歷代多所變更。D．宗廟，天子或諸侯祭祀祖先的專用房屋，也可以作為朝廷和國家政權的代稱。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．晁錯文采出眾，能言善辯。他曾奉命跟隨伏生學習?尚書?，學成歸來效命于太子，因能言善辯深得太子喜愛和信任，被其譽為“智囊〞。B．晁錯敢于直諫，招惹嫌隙。他曾提出削藩和修改法令制度的建議，盡管不被孝文帝采納，可依然屢次進諫，他的計策引發袁盎等人的反感。C．晁錯心懷國家，忠貞不二。他以國家社稷安危為重，主張削藩；其父預見晁錯這樣做必定會招來殺身之禍而進行勸阻，可晁錯不為所動。D．晃錯留名青史，受人贊譽。對晁錯出眾的才華、銳意改革的決心以及不惜以身犯險的精神，司馬遷和班固都不約而同地給予了高度評價。4．將文中畫線句子翻譯成現代漢語。〔1〕錯常數請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。〔2〕語曰“變古亂常，不死那么亡〞，其錯等謂邪！12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。在社會高度開展的今天，有學者勸誡人們，應拒絕與自然失聯、與群體失聯、與信仰失聯……拒絕成為“空心人〞；也有詩人勸勉人們，讓我們把心“清空〞。以上文字，引發了你怎樣的聯想和思考？根據你對材料的理解和感悟，自擬標題，自選角度，文體自定，詩歌除外。要求：不少于800字，立意明確，不要套作，不得抄襲。

參考答案1、1．A2．B【解析】

1．此題考查考生正確辨析和使用成語〔詞語、熟語〕的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即成語的根本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。此題要求選擇“文段中的加點詞，運用不正確的一項〞。A項，“還是〞，表示商量或選擇；根據句意“人并非西方啟蒙思想中觀念的人〞，其后應用表示轉折意味的詞，所以應將“還是〞替換為“而是〞。B項，“貫穿〞，從頭至尾的穿過、連通。語境是講這種“普遍規律〞穿過、連通在歷史全過程中，使用正確。C項，“風行〞，流行、盛行的意思。語境是說我國評論界又流行以審美意義取代意識形態的批評觀念，使用正確。D項，“個中三昧〞意思是指事物的訣竅或精義。語境是說審美才是文學藝術的關鍵、精義，使用正確。應選A。2．此題考查“正確使用標點符號〞的能力。標點符號的正確使用，一是要對各標點符號表示的作用要清楚地了解，二是要養成正確使用標點符號的習慣。具體而言：〔1〕熟悉標點符號的種類；〔1〕掌握各種標點符號的用法、作用及正確的書寫位置；〔2〕注意標號與點號連用時的標準。題干要求選擇文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項。B項，表示估計的約數之間不用頓號，即“五、六十〞應為“五六十〞。應選B。【點睛】要全面地掌握一個詞語，應從讀音、字形、意義、運用四個大的方面去把握。要盡量在語言環境中學習詞語的運用，在閱讀課內和課外的文章中去體會詞語。抓住整個句子，由整體到局部，準確把握詞語的含義。要弄懂成語的意義，可以了解成語的來源，掌握成語之間詞義的差異、使用對象的不同、感情色彩的區別、詞義的輕重、是否符合語境等，考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當、不合邏輯、表意重復等。2、1．C2．A3．D【解析】

1．此題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。此題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項〞，選項都有一定干擾性，難度適中。從語境來看，括號前的句子提到了“CETV-4頻道〞，因此括號中的句子以“該頻道〞開頭才與上文聯系緊密，排除A、D兩項；從選項內容的順序來看，應先說“市內〞，再說“縣區〞，排除B、D兩項。應選C。2．此題考查學生把握標點符號用法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如此題“以下各句中的書名號和文中?同上一堂課?直播課堂?的書名號，作用相同的一項〞，然后分析文中?同上一堂課?直播課堂?的書名號的內容，接著分析每個選項，選出作用一致的一項。文中?同上一堂課?直播課堂?的書名號表示電視臺欄目和板塊名；A項和例句均屬于電視臺欄目與板塊名；B項，屬于文化產品名；C項，屬于雜志名；D項，屬于文件名。應選A。3．此題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言標準有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識〔病句類型〕作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。此題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項〞，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。“市縣廣電網絡單位克服缺少設備等難題，積極想方法，免費面向數字電視“CETV-4〞開通頻道〞，第一個問題是搭配不當，即“克服……難題〞不搭配；第二個問題是語序不當，“免費〞是修飾“開通〞，所以應放在“開通〞前面；第三個問題是成分殘缺，“面向〞的對象應是“用戶〞。A項，“免費面向數字電視用戶開通〞語序不當，“免費〞應放到“開通〞前；B項，“面向數字電視〞成分殘缺，缺少與“面向〞搭配的賓語中心語“用戶〞；C項，“克服缺少設備等難題〞搭配不當，“難題〞應改為“困難〞。應選D。【點睛】語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3、C【解析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，成分殘缺，可在“保密性好〞后面加“的優點〞；B項，語序不當，可把“盡管〞移到句首；D項，搭配不當，可把“擴大〞改為“加強〞。點睛：語序不當是病句常見的類型，主要有定語語序不當、狀語語序不當、修飾語語序不當、關聯詞語語序不當、邏輯語序不當等。多層定語語序注意和以下例句對照。她是國家隊的〔a．表領屬性的――表“誰的〞〕一位〔b表數量的――表“多少〞〕有20多年教學經驗的〔c動詞性短語――表“怎樣的〞〕優秀的〔d形容詞性短語〕藍球〔e名詞〕女〔f名詞〕教練。多層定語語序注意和以下例句對照。許多老師昨天〔何時〕在休息室里〔何地〕都〔范圍〕熱情地〔何種情態〕同他〔何對象，“誰〞〕交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應該緊挨著。關聯詞語，看前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關聯詞語在前。“和〞“或〞頓號等注意查找邏輯對應和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否認詞或能愿動詞要放在“把〞和“被〞的前面。此題B項關聯詞語語序不當。4、D【解析】

此題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。此題屬于選填銜接句，①句直接點明當下“教育和城市建設中的種種弊病〞，揭示社會現狀，因此①排第一，排除BC；④緊承①，分析原因，排第二；③⑤是“他〞對這一現象的態度，下文“這〞指代②內容，②排最后，排除A。應選D。5、1．D2．尾聯運用了想象和以景結情〔或融情于景〕的手法。詩人想象收復西京后，在來年的寒食節朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。“驛路梨花處處開〞畫面優美，充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅之情，令人回味無窮。【解析】1．此題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。此題要求選出“對詩歌的理解，不正確的一項〞。D項，錯在“本詩含有自己功業無成的傷感〞這個地方。從首聯“白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來〞、頸聯“列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷〞等詩句看出，作者對西京的收復是快慰的，并無自己功業無成的傷感。應選D。2．此題考查賞析詩中關鍵語句，品鑒詩人高超的語言藝術的能力。要善于抓住關鍵字眼，從修辭手法、煉字、表現手法等方面去思考。此題要求賞析尾聯的精妙之處。本詩的尾聯是“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開〞。“懸知〞一詞的意思是“哪里知道、怎么知道〞，而“懸知〞的內容是“寒食節〞的時候，在梨花處處的驛路，朝拜皇帝祖先陵墓的使臣，迤邐而來。所以這里運用了超前想象的手法，類似于李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時〞。另外，“驛路梨花處處開〞充滿了詩情畫意，令人產生無限的遐想。這些都表現了詩人怎么樣的心情呢？結合下面的注釋可知：北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。所以，尾聯表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅、歡快之情。6、飯疏食曲肱而枕之而為秦人積威之所劫以趨于亡百步九折縈巖巒以手撫膺坐長嘆梧桐更兼細雨這次第晴窗細乳戲分茶素衣莫起風塵嘆【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于直接性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“肱〞“威〞“縈巖巒〞“撫膺〞的書寫。【點睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言〞，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇〞，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的〞是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1．C2．①達爾西是一個在公司為“老板〞創造財富而生活拮據的女工。她很能干，一個星期的薪水只有六塊錢，吃飯和租房的花費都要精打細算。②達爾西是一個虛榮心比擬強的女孩。她租住有家具的房間，住在這種屋子里，挨餓的時候別人是不會知道的，可見她即使挨餓也不想讓別人知道的虛榮心理。③達爾西是一個有自我約束力但是不夠強的悲劇女孩。她第一次受心中的“基欽納將軍〞這位偶像的驅使，拒絕了皮吉的誘約；但“另一次〞在難耐寂寞的心境下卻回避了“基欽納將軍〞的“日光〞，失去了約束力，還是赴約了。從自控拒約到受誘赴約，可以深層次地看出達爾西是一個比不自覺更帶普遍意義的悲劇角色。3．“夢〞中的“我〞放火燒了一所孤兒院，為了少許錢財謀害了一個瞎子的性命，是一個縱火殺人兇犯。“我的罪孽沒有那么重〞是通過比擬的方式指出那些壓榨女孩子勞動力獲得暴利，又把她們引向墮落的老板的罪孽比殺人放火的罪孽更重，辛辣的挖苦筆鋒指向犯罪群體和罪惡的現實社會。【解析】1．此題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。C項，“寫達爾西沒有去赴約〞錯誤，分析“她比平時更感到寂寞……〞這幾句話，可推知達爾西會赴約。至于將赴約后的情節省略，是留給讀者去想象。應選C。2．此題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。從薪水很低“每星期只領到六塊錢〞，吃飯租房都要精打細算，“用她的五毛錢買了一條仿花邊的紙衣領。那筆款子本來另有用途--晚飯一毛五，早飯一毛，中飯一毛。另外一毛是準備加進她那寒酸的儲蓄里的，五分錢準備浪費在甘草糖上〞，可知達爾西生活拮據但很能干；從“達爾西住的是一間出租房。住在這種屋子里，挨餓的時候別人是不會知道的〞，她收入很少但租的房子卻不錯可見她有一定的虛榮心。她第一次打算赴約而因為“基欽納將軍的眼光〞望著她而沒去，但后來“比平時更感到寂寞，而基欽納將軍的眼光碰巧又望著別處〞還是赴約了，可見她有約束力，但不夠堅強，最終沒能經受住誘惑。3．此題考查欣賞人物形象和理解文章重要語句的含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯系上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。第一問解答時主要抓住文末“我的罪孽沒有那么重，我只不過放火燒了一所孤兒院，為了少許錢財謀害了一個瞎子的性命〞簡要概括“我〞的身份，“我〞是個縱火犯，殺人犯；第二問要結合上下文理解“我的罪孽沒有那么重〞，這句話主要是答復“你是那群人里面的嗎〞這一問題，而“那群人〞指的是“那些壓榨女孩子勞動力獲得暴利，又把她們引向墮落的老板〞，“我的罪孽沒那么重〞說明他們的罪孽比“我〞殺人放火還要重。通過殺人縱火與老板們進行比照，挖苦了老板們的罪惡比殺人放火還要嚴重，揭露了社會罪惡的現實。【點睛】分析人物形象〔性格特點〕的方法。步驟一：仔細審題，明確方向。〔1〕是概括還是分析。“概括〞題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析〞題要在此根底上結合文本內容做解釋。〔2〕是性格特點還是形象特點。“形象〞一詞應大于“性格〞，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業等因素。假設問的只是“特點〞，那么略等同于形象特點。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚還是挖苦。8、13．D11．A12．D【解析】

13．此題考查對圖表內容的理解和分析的能力。要做好這種題，首先要審清題干要求，看看選項有無答非所問或題干與選項信息不同類的情形，假設是這類問題選項本身一般沒有錯誤，卻按照對照原文尋找表述錯誤或者曲解文意的方法等于緣木求魚，費力不討好；此題題干要求“以下對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〞，從題干的要求來看，是對材料二圖表的考查，需要考生細細比對選項的內容和圖表的反響的內容，此題實際上是考查考生的細心和耐心。.D項，“我國健康養老產業在眾產業中占比最高〞表述錯誤，由圖表可知，應是醫藥產業占比最高。應選D。11．此題考查對文本內容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比擬，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。B項，“就是要大力開展與‘醫’‘養’‘健’‘管’相關的醫藥醫療和健康管理效勞產業〞表述有誤，此項信息概括不全，依據原文，還需涵蓋以“養〞為支撐的養老養生保健產業、以“健〞為支撐的康體運動產業。故此項遺漏關鍵信息。C項，“把全部工作重點前移到預防上，才能較好地控制疾病〞表述有誤，原文中的“關口前移〞并不等于“把全部工作重點前移到預防上〞。此項曲解原文的意思。D項，“互聯網醫院全方位打通醫療健康體系各大‘堵點’，對個體進行疾病前、中、后的全周期管理〞表述錯誤，依據原文可知，全方位打通醫療健康體系各大“堵點〞的是“互聯網＋醫療健康〞便民惠民活動；“對個體進行……管理〞的是“醫療體系〞。故此項張冠李戴了。應選A。12．此題考查學生提取、篩選、整合、梳理探究作品中重要信息的能力。此題題干要求“關于我國開展大健康產業現實意義的概括說明，不準確的一項為哪一項〞，解答此題，可以從經濟、社會、民生三個方面考慮大健康產業開展的現實意義。從材料一中“大健康產業是十八屆五中全會中提出的……資源型城市轉型升級的重要支撐，是經濟、社會開展的又一強大推動力〞和材料四中“可以讓龐大的……新引擎〞，可以看出我國大健康產業的開展有利于調整產業結構，為經濟開展提供新引擎；從材料三中“這相當于全方位打通醫療健康體系……重塑大健康管理模式〞“創新效勞模式，提高效勞效率，是實施‘健康中國’戰略的重要舉措〞，可以看出大健康產業的開展表達了先進社會開展理念，帶來了社會均衡開展的新局面，有助于實現“健康中國〞；從材料四中“開展大健康產業……可以提高人們的體質和生活質量〞，可以看出大健康產業的開展有助于提高人民群眾的健康水平和生活質量。故ABC三項都符合題干的要求。D項，選項內容是正確的，但并非開展大健康產業的現實意義。應選D。【點睛】論述類文本閱讀常考考點梳理13．理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些結構復雜的長句或內容深奧的句子或者對理解文章內容起關鍵作用的句子。解題方法：〔13〕一般情況下：考生通過分析句子結構，抓住關鍵詞語，即可準確解題。〔11〕假設句子意思比擬含蓄，那么可采用“還句入文〞法，將考查的語句放到具體的語境中去分析，并特別注意其與上下文的關系。11．篩選并整合文中信息〔13〕整體閱讀語言材料。把握語言材料的內容要點，即明確文中透露的信息點。〔11〕根據題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信息源，辯別真偽，篩選所需信息。〔12〕將題干、選項、信息源進行對照和比擬，鑒別真偽信息。閱讀題目設干擾項的方法有：13．成心將“未然〞表述或推斷為“已然〞。11．成心將“主要的〞〔主要矛盾、主要方面、主要原因〕和“次要的〞〔次要矛盾、次要方面、次要原因〕倒置。12．成心將“局部〞〔對局部事物情況的判斷〕表述為“整體〞〔對某種同類屬性的所有事物情況的判斷〕。13．成心將“前期〞和“后期〞順序顛倒。11．成心將“選擇〞〔具備其中一個原因或條件即可〕表述為“兼備〞〔必須同時具備多個原因或條件〕。12．成心將“肯定〞和“否認〞顛倒。13．成心將“原因〞和“結果〞顛倒，或強加因果。11．成心將“此〞和“彼〞顛倒。12．成心憑空捏造，將“無據〞表述成“有據〞。130．成心將客觀的內容進行夸大。夸大其功能和效用。以上“十個注意〞要在具體的閱讀訓練中多加留意。9、1．B2．C3．B【解析】1．此題考查篩選并理解文中信息的能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差異。A項,“不能將〞錯。說法太絕對,原文第一自然段是說“不能很好地〞。C項,“摒棄〞錯。屬曲解文意，傳統的傳播方式雖然有自己的劣勢，但還不能完全“摒棄〞。此外，“傳統文化可視化傳播的關鍵意義所在〞錯。原文沒有這種說法，屬無中生有。D項,“永久性地保存文物實體〞錯，屬混淆概念。原文第四自然段說“建立三維實物或模型數據庫,從而更加科學地、高精度地、永久性地保存文物〞，這種說法與“保存文物實體〞是有區別的,“文物實體〞不等于“文物三維圖形和模型數據〞。應選B。2．此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“三個并列角度〞錯。第二至四段從三個不同的角度談了優秀傳統文化的可視化傳播,三者不是“并列〞關系。應選C。3．此題考核歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差異。B項，“借此可以……的沖擊〞錯,屬曲解文意。通過第二自然段可知，借助新技術將文化理念具象化是為了擴大我國傳統文化的影響力,并非“抵御世界各國文化思想〞。應選B。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位〞的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞〞尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行比照，看題干問的是什么，選項答復的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現“不屬于〞“不能說明〞這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現“不符合原文意思〔理解不正確〕的一項為哪一項〞，那么可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比擬，比擬選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否那么是錯誤選項。最后選項與選項進行比擬，選出錯誤或者最恰當的一項。10、1．B2．A3．D4．〔1〕后來，到柳貫、黃潘門下學習，(柳貫、黃潘)兩人都屢次對宋濂表示謙讓，自認為不如(宋濂)。〔2〕皇上召集全體朝臣責問(他們)，于是口里叫著宋濂的字說：“如果不是景濂，(我)差點錯誤地懲罰進言的人。〞【解析】

1．此題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的根本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。句子的翻譯是：宋濂做太子的老師前后十幾年，太子的一言一行，他都根據禮法委婉勸諫，使他歸于正道，涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事，一定拱手說：“應當像這樣，不應當像那樣。〞“凡一言動〞主語是太子，與下句陳述的對象發生轉換，中間應該斷開，排除A；“以禮法〞與“諷勸〞之間是狀中關系，關系緊密，中間不能斷開，排除C；“曰〞是常用的對話標志詞，表示下文是對話內容，在“曰〞后斷開，排除D。應選C。2．此題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“始終〞錯誤，漢武帝以后，儒學逐漸成為我國傳統文化主流。應選A。3．此題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項，“不應治罪〞錯，原文為“惡可深罪〞，是“不能重責〞之意。應選D。4．此題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的標準，到達詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：〔1〕已，后來；亟，屢次；遜濂，對宋濂表示謙讓。〔2〕悉，全；詰責，責問；微，如果不是。【點睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留〞，就是保存。但凡古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保存不變。“刪〞，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補〞，就是增補。〔1〕變單音詞為雙音詞；〔2〕補出省略句中的省略成分；〔3〕補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。“換〞，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調〞就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變〞，就是變通。在忠實于原文的根底上，活譯有關文字。參考譯文：宋濂，字景濂，他的祖先是金華潛溪人，到宋濂這一輩才遷至浦江。宋濂幼時聰敏，記憶力強，就學于聞人夢吉，精通?五經?，元朝至正年間，宋濂因舉薦授為翰林編修，但他以父母年老為由堅辭不就，而到龍門山閉門著書。第二年三月，因為李善長推薦，被授予江南儒學提舉，不久改任起居注。洪武二年皇帝下詔書修訂元史，這一年八月史書寫成，〔宋濂〕被授予翰林院學士之職。這時，皇帝注意文治，從四方征召儒士張唯等幾十人，選擇其中年少并且才華出眾的人，提拔做了編修，命令他們進入到宮中的文華堂修習學業，命令宋濂做他們的老師。宋濂做太子的老師前后十幾年，太子的一言一行，他都根據禮法委婉勸諫，使他歸于正道，涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事，一定拱手說：“應當像這樣，不應當像那樣。〞當上天屢降甘露時，太祖又問其中是否意味著有災異或祥瑞，宋濂答復說：“天子不是受命于天，而是受命于人，桔祥的征兆并不是上天的祥瑞，而是人主的仁義。?春秋?只記災異，不書祥瑞，就是這個道理。〞太祖曾挑出?衍義?中司馬遷論黃、老之學的一段，讓宋濂講析。宋濂講完，太祖便說：“漢武帝沉溺于方技荒唐之說，一改漢文帝、景帝節儉之風，民力已經疲憊，而后用嚴刑來催督。如果為人之主能以仁義來治理民心，那么異端邪說就不會傳播，以學校來治理百姓，禍亂就不會發生，刑罰并不是要優先考慮使用的。〞宋濂曾奉命作詩詠鷹，要在七步之內完成，其詩中有“自古戒禽荒〞〔自古以沉溺于田獵為戒〕的句子，太祖快樂地說：“這可是很好的進言啊!〞宋濂隨事朱元璋，效力忠誠，這些都是例子。宋濂性情誠懇謹慎，在宮中為官時間長，從不攻擊他人過失。他的住室，題名為“溫樹〞，如果有客人問起宮中情況，宋濂便將“溫樹〞兩字指給他看。宋濂曾在家中與賓客一起飲酒，太祖派人暗中觀察。第二天，太祖便問宋濂昨天喝酒沒有，請了哪幾位客人，吃些什么。宋濂一一如實答復。太祖笑道：“說得對，你沒有欺騙我。〞皇帝間或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說。皇帝問他原因，宋濂答復道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，〔我不和他們交往，所以〕不能了解他們。〞主事茹太素上奏章一萬多字。皇帝大怒，詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制。〞〔皇帝〕問宋濂，宋濂答復說：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責〔他〕呢？〞不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內容。把朝臣都招來斥責，于是口呼宋濂的字說：“〔如果〕沒有景濂，〔我〕幾乎錯誤地怪罪進諫的人。〞洪武九年時進封為學士奉旨掌管文告、詔令，兼任贊善如故。第二年辭官退職，皇帝賞賜?御制文集?和絲帛。從少到老，沒有一天離開過書籍，對學問無所不通。宋濂文風淳厚而飄逸，可與古代作者媲美。士大夫們登門請求向他索要文章，一個接一個地接踵而至。第二年，宋濂逝于夔，終年七十二歲。11、1．C2．A3．D4．〔1〕晁錯屢次請求參與討論國事，(他的意見)總是被皇上聽取，被寵信的程度超過了九卿，許多法令都(按照他的意見)更改修定。〔2〕俗話說“改變古法，擾亂常理，不是送命也要垮臺〞，也許說的就是晁錯這種人吧。【解析】

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比方：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。首先通覽語段聯系上下文，明曉文段語意。文中畫波浪線局部是謁者仆射鄧公為晁錯申辯的內容，可以翻譯為“晁錯擔憂諸侯強大了不能夠制服，所以要求削減諸侯的封地，借以尊寵朝廷，這實在是關乎萬世的好事啊。方案才開始實行，晁錯竟然遭到殺戮〞。第一，根據語意，可知“患〞的主語是“晁錯〞，兩者中間不能斷開，據此可以排除A、D兩項。第二，根據語意，可知“始行〞的主語是“計畫〞，“卒受大戮〞的主語是“晁錯〞，兩者中間應該斷開，據此可以排除B項。應選C。2．此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境進行作答。A項，“?尚書?……與?大學??論語??孟子?合稱‘四書’〞錯誤，?大學??論語??孟子??中庸?合稱“四書〞，?尚書?與?詩??禮??易??春秋?合稱“五經〞。應選A。3．此題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。此題要求選出“以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項〞。D項，“司馬遷和班固都不約而同地給予了高度評價〞錯誤，從司馬遷的評論看出他對晁錯并不贊賞。應選D。4．此題考查的是文言文翻譯能力。注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關局部輔之以意譯。〔1〕翻譯時注意得分點：“間〞，參與；“言事〞，古代專指向君王進諫或議論政事；“輒〞，總是；“輒聽〞，省略句，正常語序是“〔景帝〕輒聽〔其言〕〞，意思是漢景帝總是聽取他的意見；“傾〞，超過、勝過；“九卿〞，古代中央局部行政長官的總稱；“更定〞，更改修定。〔2〕翻譯時注意得分點：“語〞，俗語、古語；“變古亂常〞，更改或打亂祖宗常法；“亡〞，逃亡；“其〞，也許、大概；“等〞，種、類；“謂〞，說；“其錯等謂邪〞，賓語前置句，正常語序是“其謂錯等邪〞，意思是也許說的就是晁錯這種人吧。【點睛】文言文翻譯方法：1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇〞的原那么。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“欲速那么不達〞，翻譯中出現偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最根本的方法是將單音節詞轉換成雙音節詞。古漢語與現代漢語的最大區別在于，古漢語以單音節詞為主，即一個字就是一個詞；而現代漢語以雙音節詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現代漢語，在多數情況下就是把單音節詞轉換成雙音節詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底，培養文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技〞；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內力。為了增強文言功底和文言閱讀的內力，考生需注意以下幾點：一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲藏；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養成積累的習慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復習以前學習過的課文，因為做高考題許多就是對平時學習過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學習過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學；四要多練習，通過練習來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養文言語感，增強解題能力。參考譯文：晁錯是潁川人，憑著通曉典籍，擔任了太常掌故。晁錯為人嚴峻剛正，卻又苛刻嚴酷。漢文帝的時候，天下沒有研究?尚書?的人，只聽說濟南伏先生是原來秦朝的博士，研究過?尚書?，年紀已經九十多歲，因為太老無法征召他來，文帝于是下令太常派人前往學習。太常派遣晁錯前往伏先生那里學習?尚書?。學成回來后，趁著向皇上報告利國利民的事，稱引解說?尚書?。漢文帝下詔令，任命晁錯擔任太子舍人、門大夫、太子家令。晁錯憑著他的辯才，得到太子的寵幸，在太子家中號稱為“智囊〞。漢文帝的時候，晁錯屢次上書，說到削減諸侯勢力的事，以及修改法令的事。幾十次上書，漢文帝都沒有采納，但認為他有奇特的才能，提升為中大夫。當時，太子稱贊晁錯的計策謀略，袁盎和諸位大功臣卻大多都不喜歡晁錯。漢景帝繼位后，任命晁錯為內史。晁錯屢次請求皇帝單獨與他談論政事，景帝每每都聽，寵幸他超過了九卿，晁錯修改了不少的法令。晁錯被提升為御史大夫，請求就諸侯的罪過相應地削減他們的封地，收回各諸侯國邊境的郡城。奏章呈送上去，皇上命令公卿、列侯和皇族一起討論，沒有一個人敢非難晁錯的建議，只有竇嬰與他爭辯，因此和晁錯有了隔膜。晁錯所修改的法令有三十章，諸侯們都叫喊著反對，痛恨晁錯。晁錯的父親聽到了這個消息，就從潁川趕來，對晁錯說：“皇上剛剛繼位，你執掌政權，侵害削弱諸侯的力量，疏遠人家的骨肉，人們紛紛議論怨恨你，為什么要這樣做呢？〞晁錯說：“事情本來就應該這樣。不這樣的話，天子不會受到尊崇，國家不會得到安寧。〞晁錯的父親又說：“照這樣下去，劉家的天下安寧了，而我們晁家卻危險了，我要離開你回去了。〞便服毒藥而死，死前說道：“我不忍心看到禍害連累自己。〞晁錯的父親死后十幾天，吳楚七國果然反叛，以誅殺晁錯為名義。等到竇嬰、袁盎進言，皇上就命令晁錯穿著朝服，在東市把他處死。晁錯死后，謁者仆射鄧公擔任校尉，攻打吳楚的軍隊時，他擔任將領。回京城后，上書報告軍事情況，進諫皇上。皇上問道：“你參軍中來，聽到晁錯死了，吳楚的軍隊退了沒有？〞鄧公說：“吳王蓄意謀反已經有幾十年了啊，他為你削減他的封地而發怒，所以以誅殺晁錯為名義，他的本意并不在晁錯呀。再說我擔憂天下的人從此都將閉口，再也不敢進言了。〞皇上說：“為什么呢？〞鄧公說：“晁錯擔憂諸侯強大了不能夠制服，所以要求削減諸侯的封