2023年教師資格之幼兒保教知識與能力強化訓練題庫及答案

單選題（共85題）1、如果確定幼兒的關節脫臼了，不可以采取以下哪項措施?()A.不要延誤醫療時機，應當立即尋求醫療救助B.不要移動關節C.在患處放置冰塊D.自己幫孩子把關節復位【答案】D2、兒童性別角色的認識經歷了四個發展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發展階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.去自我中心地認識性別角色【答案】B3、“六一”兒童節聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自己曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫作（）。A.再認B.識記C.回憶D.保持【答案】A4、下列屬于4~5歲幼兒想象特點的是()A.想象出現了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A5、按照評價主體的不同可以將教育評價分為()。A.評價者和被評價者B.自我評價和他人評價C.絕對評價和相對評價D.宏觀評價和微觀評價【答案】B6、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發展的規律稱為（）。A.從籠統到專門的規律B.大小規律C.粗細規律D.從整體到局部的規律【答案】D7、知道自己的性別，并初步掌握有關性別角色知識，其發生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲【答案】B8、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關注。這反映了他們所采用的學習方式是()。A.模仿B.操作學習C.使用工具D.習慣性【答案】C9、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒()。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性【答案】A10、認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B11、幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于()。A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規則性符號【答案】C12、在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德可樂利D.凱米【答案】B13、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B14、班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A15、能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法【答案】A16、表演游戲的指導不包括（）A.選擇表演的文藝作品B.激發幼兒表演的興趣C.準備表演的服裝和道具D.對游戲動作和情節的假想【答案】D17、關于“單一活動”目標的說法，不正確的是()A.幼兒園“單一科目”教學活動由教育活動設計者設計，強調單一概念和技能的教學B.以教師為中心設計教育活動，幼兒學習的自主性、主動性難以發揮C.在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要D.教育活動設計者所關注的主要問題是以知識和技能為主線的各學科目標【答案】C18、兒童腕骨全部鈣化，約在（）。A.12歲左右B.10歲左右C.8歲左右D.6歲左右【答案】B19、健康領域的活動要（）幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A.發揚B.結合C.充分尊重D.關注愛護【答案】C20、在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（）。A.會識別材料的形體、大小、顏色B.會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后C.會識別左右D.會識別上下、中間【答案】C21、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了。”東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B22、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預測性恐懼C.怯生D.與知覺和經驗相聯系的恐懼【答案】B23、根據《藥品管理法》及相關規定，麻醉藥品標簽必須印有國務院藥品監督管理部門規定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】A24、“精力過剩論”的代表人物是()。A.維果斯基B.斯賓塞C.皮亞杰D.格羅斯【答案】B25、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權利B.游戲是學習的對立面C.教師應決定游戲的情節D.教師應決定游戲的方向【答案】A26、兒童語音形成的現實條件是（）。A.環境B.遺傳素質C.語音模仿D.語音強化【答案】A27、陶行知提出的"六大解放"指向的是()。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創造力【答案】D28、()是人體必需的微量元素之一，是構成甲狀腺素的重要成分。A.鐵B.鈣C.碘D.鈉【答案】C29、《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于（）。A.終身學習的基礎和動力B.為升入小學打基礎C.幼兒知識的掌握與獲得D.基礎教育的發展【答案】A30、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是()A.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動B.語言活動、社會活動、科學活動、美術活動、音樂活動C.常識活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動D.體育活動、語言活動、科學活動、藝術活動、文學活動【答案】A31、為了保證幼兒園正常的保教工作的開展，保證教育質量，《幼兒園工作規程》(2016)對幼兒園班級人數做了明確的規定：幼兒園小班()人。A.25B.30C.35D.40【答案】A32、根據埃里克森的社會性發展理論，基本的信任感發生的階段是在（）歲。A.0-1.5B.1.5-3C.3-6D.6-12【答案】A33、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“感知覺”活動的是（）。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果”【答案】D34、班杜拉的社會認知理論認為()。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網提供D兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A35、兒童學習語言的關鍵期是（）A.0～1歲B.1—3歲C.3—6歲D.5～6歲【答案】B36、下列不宜作為幼兒科學領域學習方式的是（）。A.直接感知B.實際操作C.親身體驗D.概念解釋【答案】D37、兒童最早出現的空間維度形容詞是（）。A.粗細B.高C.長短D.大小【答案】D38、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發育過程”屬于（）。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標【答案】B39、幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經驗性【答案】B40、照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，這是因為根據埃里克森的觀點，在生命中第A.主動性對內疚B.基本信任對不信任C.自我統一性對角色混亂D.自主性對害羞【答案】B41、與教學活動相比，游戲與區域活動最突出的特點是（）。A.自主性B.目的性C.娛樂性D.計劃性【答案】A42、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關注。這反映了他們所采用的學習方式是()。A.模仿B.操作學習C.使用工具D.習慣性【答案】C43、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具B.建構玩具C.益智玩具D.傳統玩具【答案】D44、蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發點的。A.兒童中心B.兒童生命C.適應自然D.反對成人化【答案】C45、下列符合兒童動作發展規律的是()。A.從局部動作發展到整體動作B.從邊緣部分動作發展到中央部分動作C.從粗大動作發展到精細動作D.從下部動作發展到上部動作【答案】C46、下列研究者都對兒童發展理論做出了貢獻，其中哪一位研究者提出的相關理論不是基于行為主義的()A.皮亞杰B.華生C.斯金納D.班杜拉【答案】A47、使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（）。A.觀察范圍B.觀察目的C.觀察時間D.觀察類型【答案】B48、()是教師通過口頭問答的形式，啟發幼兒積極思維的教育方法。A.講解法B.討論法C.談話法D.游戲法【答案】C49、兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A50、幼兒園教育內容的特點是()A.全面性和啟蒙性B.全面性和邏輯性C.系統性和啟蒙性D.系統性和邏輯性【答案】A51、國務院藥品監督管理部門規定的醫療用毒性藥品的標志樣式為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】C52、在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，第二部分是“教育內容與要求”，在該部分主要說明為實現教育目標教師應該做什么，該怎么做的是（）的作用。‘A.教育目標B.內容與要求C.指導要點D.組織與實施【答案】B53、下列屬于幼兒園教育教學的手段的是（）。A.①②③④B.①②④⑦C.①②③⑦D.全部都是【答案】D54、幼兒教師要注意保護幼兒的聲帶，選擇適合學前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習時，發聲時間最多在（）分鐘。A.4—5B.5—6C.6—7D.2—3【答案】A55、下列表述中,與大班幼兒實物概念發展水平最接近的是()A.理解本質特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征【答案】B56、世界上第一所幼兒園的創立者是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.福祿貝爾D.盧梭【答案】C57、兒童的社會性發展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環境相互作用過程中形成的【答案】D58、幼兒鼻中隔是易出血區，該處出血后，正確的處理方法是()。A.鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C.止血后，半小時內不劇烈運動D.讓幼兒仰臥休息【答案】B59、下列選項中不是缺乏維生素B的癥狀的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎【答案】A60、1990～1994年間聯合國兒童基金會與國家教委合作進行的“幼兒園與小學銜接的研究”結果表明：幼小銜接教育的實質問題是()A.主體的適應性問題B.師生關系的變化問題C.幼兒園與小學的環境差異問題D.課程的問題【答案】A61、5～6歲兒童已經會用（）來表達自己內心的感受。A.語言B.動作C.修飾詞D.感嘆句【答案】A62、被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.盧梭D.福祿貝爾【答案】D63、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯系【答案】B64、幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園B.睡眠C.飲水D.如廁【答案】C65、根據《藥品管理法》及相關規定，精神藥品的標簽必須印有國務院藥品監督管理部門規定的標志，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】B66、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當的做法是（）A.引導幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B.引導幼兒識別常見食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點數物體，說出總數D.為幼兒提供按數取物的機會【答案】A67、當嬰兒表現出明顯的分離焦慮現象時，表明嬰兒已經獲得（）。A.母親概念B.條件反射概念C.客體永久性概念D.積極情緒概念【答案】B68、人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在兒童一生中留下印記，幼兒期所受的教育，直接影響到他的一生，這體現了幼兒教育（）。A.促進生長發育，提高身體素質B.開發大腦潛力，促進智力發展C.發展個性，促進人格的健康發展D.培育美感，促進想象力、創造性的發展【答案】C69、認為人類的教育是起源于動物界中各類動物的生存本能活動，持這種觀點的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能【答案】C70、（）既可以評價幼兒展現某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創造的成果。A.形成性評價B.總結性評價C.表現性評價D.檔案袋評價【答案】C71、一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征。這反映的是（）A.現實態度的性格特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征【答案】D72、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D73、矯正幼兒口吃的重要原則性方法是（）。A.密切關注B.嚴格要求其改正C.讓幼兒多說話D.解除緊張【答案】D74、能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是()A.個性的調節系統B.個性的傾向性C.個性的心理特征D.個性的能動性【答案】C75、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C76、小龍在打掃衛生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大【答案】A77、中班幼兒告狀現象頻繁，這主要是因為幼兒（）。A.道德感的發展B.羞愧感的發展C.美感的發展D.理智感的發展【答案】A78、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權利剝奪法D.平行教育法【答案】A79、與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。A.目的性B.組織性C.隨意性D.計劃性【答案】C80、幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括（）和（）。A.教師組織的活動幼兒的自由自主活動B.幼兒園集體教學活動幼兒自由自主的活動C.幼兒園集體教學活動幼兒的小組活動D.教師組織的活動幼兒的小組活動【答案】A81、（）的頒發，標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段。A.《幼兒園管理條例》B.《幼兒園工作規程》C.《幼兒園教育指導綱要(試行)》D.《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》【答案】C82、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖元少，不適合他們的運動項目是()。A.長跑B.投擲C.跳繩D.拍球【答案】A83、要了解直觀性教學的內在規律、因果關系、應選擇的研究方法是（）。A.歷史研究法B.觀察法C.實驗法D.調查法【答案】C84、白細胞也是免疫細胞，（）歲時防御機能才能發育完善。A.12—13歲B.9—10歲C.15—16歲D.17—18歲【答案】A85、“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發展？A.自我概念B.形象思維C.性別認同D.道德判斯【答案】A大題（共10題）一、平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據有關幼兒思維特點的原理，對此例做出分析。【答案】思維是人腦對客觀現實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。(1)這種現象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯想進行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度(因為水看起來“長”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相互聯系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預見到自己行動的結果，也開始計劃自己的行動，但往往容易根據事物的表面現象進行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規則時，主要依靠他們頭腦中的有關角色、規則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎上發展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其一，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養：①為幼兒創設直接感知和動手操作的機會；②教學活動中突出具體性、形象性；③創設問題情境，促進幼兒思維的發展；④發展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養幼兒的創造性思維。二、閱讀下面材料，回答問題。李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：針對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。【答案】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點包括：（1）幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。（2）想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創造性想象的過程。（3）幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導體現在：豐富幼兒的生活經驗，積極引導。角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發展想象力、創造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導致的結果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認同。三、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解．教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節．一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節課，請用感知覺規律理論對這次活動進行分析、評價。【答案】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下．活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化。毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據感覺的對比規律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。四、“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動……”，還記得兒時這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?讓寶寶跟著拔蘿卜經典的旋律、歡快的節奏一起律動起來吧。請為中班幼兒設計一份音樂教育活動。要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等內容。【答案】【知識點】音樂教育活動設計。活動名稱：中班音樂活動《拔蘿卜》一、活動目標1.學習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿b的動作。2.想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。3.能積極參與歌唱表演活動.體驗歌唱表演的快樂。二、活動準備1.與《拔蘿卜》內容相關的課件。2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。三、活動過程(一)導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據節奏說出來編人到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：(1)蘿卜拔出來了嗎?(2)誰來幫忙拔蘿卜了?(3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?(4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?(5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?五、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談托兒所、幼兒園應該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。【答案】(1)材料中A、B老師的教育觀點是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區，讓家長明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應該主動和家長聯系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現，針對孩子的優缺點，及時給予表揚或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯系手冊，注意與班主任教師溝通，及時了解孩子在園的行為表現和各方面的發展，還可以滿足孩子的心理需要。六、在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能打開盒子看，好嗎?”幼兒回答：“好的!”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒”；幼兒二：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩。”問題：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現出的行為特點。【答案】根據材料中幼兒自我控制在發展中表現出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調節，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據成人的指示調節自己的行動，而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規則。如材料中的幼兒。當老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現。（2）從不會自我控制發展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現出幼兒自我控制能力不斷發展的表現。七、閱讀下面材料，回答問題。下午放學后，小朋友們都到活動區玩玩具，等待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時候忘了上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說。”圓圓聽張老師這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，張老師還跟她拉釣兒，發誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接她。張老師看她有點害羞，便問她：“你在家幫媽媽干活嗎？”圓圓馬上興奮地說我有時幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子。”張老師說：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要憋著，有事情要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都床過床，也都尿過褲子！”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。問題：以上案例中老師的做法體現了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格要求相結合的原則，請結合案例具體說明老師的言行如何體現了這一原則？【答案】【要點】愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、現解、信任結合起來。這條原則體現了社會人道主義的精神是教師職業道德的核心。貫徹這—原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；嚴格要求學生；對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時又真誠地與幼兒交流，反映了教師對幼兒的愛與尊重，在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發生，表現了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行為體現了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。八、請根據下列材料設計一個大班健康領域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣，戶外活動時，孩子們經常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。【答案】大班健康活動：快樂跳木樁一、活動目標1．大膽地進行跳躍，萌發自我保護意識，體驗參與木樁游戲的快樂。2．認識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。二、活動準備大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨。三、活動過程1．談話導入，調動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方——木樁林，木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前，我們跟隨音樂做操。”2．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導幼兒認識到“跳”可以發展腿部的肌肉師：“現在我們先來自由跳木樁