Word第第頁數學教學心得體會模板七篇數學教學心得體會篇1

本節課的教學，其重點和難點，就是讓同學理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學中，注意同學的動手操作力量。同時結合多樣化的算法，讓同學更深化的理解和解決這部分學問。通過動手操作、深化理解、感受算法，從而更好的把握這部分學問。能精確、嫻熟的解決這部分學問，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢把握。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培育同學創新意識的基礎。在這一部分學問的學習過程中，就是要讓同學自己制造算法，通過同學的自主學習，老師的確定，激發孩子學習的信念，從而使孩子能更好的把握這部分學問。

就計算教學而言，提倡并鼓舞算法多樣化，不僅訂正了“計算方法單一，過于注意計算技能”的教學方法，主要是鼓舞了同學進行獨特化的學習。并充分調動同學已有的計算閱歷，讓他們連續去探究、發覺、制造不同的算法。

“兩位數減兩位數退位減法”是一班級下冊教學內容。這部分教學內容是在同學學習了“兩位數減一位數退位減“的基礎上進行學習的，同學有了肯定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，應當放手讓同學自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，并列式計算。

教學片段

在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一班級學的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結果算出來了。

緊接著借用書上的主題圖，引導同學列出算式56—18=這時發覺個位上的6不夠減8，這時應當怎么辦呢？同學紛紛把手舉的很高，都想表現一番。

有的同學說：“16—8=8，40—10=30，30+8=38”。

師：“很好，你是怎么想到的？

生：“我是依據豎式計算出來的。”

在這部分學問之前，我們已經學過兩位數減兩位數的不退位豎式計算了，因此同學已經基本把握了兩位數減兩位數的豎式計算書寫時應當留意什么。這時提問同學，那個位寫豎式也不夠減怎么辦？

生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”

生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。

孩子們已經基本知道了個位不夠減應當怎么辦，這時老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告知并展現給同學。之后強調退位減法的豎式計算書寫要求：

1、相同數位要對齊

2、從個位減起

3、假如個位不夠減，就從十位退一。〔從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“1”〕

之后出示練習題，請個別把握的不好的同學到黑板上展現自己的做法，其余同學在草稿本上完成練習。老師指導進行

數學教學必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上，有了肯定的學習基礎，此類題大多同學都會算。所以我們要把主動權交給同學，讓他們借助已有的學問閱歷自己去探究，去發覺解決問題的方法。

數學教學心得體會篇2

在《學校數學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“學校數學學科教學的基本動身點是促進同學全面、持續、和諧的進展，最終目的是為同學的終身可持續進展奠定良好的基礎，實現三個目標——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展，《學校數學新課程教學法》讀后感。”作為一名數學老師，如何實現這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會：

一、重視愛好、重視應用、重視過程是數學教學走出逆境的法寶

二十多年的數學教學工作，使我感覺許多同學都覺得數學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。這讓我感到很苦惱。在《學校數學新課程教學法》一書中，講到了“學校數學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數學老師應當努力做到的。

重視愛好、重視應用、重視過程是數學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數學的美感、靈感、直覺激發。比方，低班級的數學課，要多給同學創設嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪???、好動的心理特點。同學在喜聞樂見的嬉戲中，既激發起深厚的學習愛好，又從中發覺了新的學問。重視應用，就要主動引導同學查找生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中消失的數學問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學獵取新學問的力量，進展同學的創新意識，提高同學創新力量，讀后感《《學校數學新課程教學法》讀后感》。重視過程，要求老師在教學中重視引導同學關注學問的發生過程，通過“過程”領悟學問的規律關系，體驗逆向思維、求異思維、發散思維、直覺思維等。

二、要讓同學熟悉到學習數學的必要性和重要性。

比方：在學習100以內加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現實生活中的事例，使同學感受到生活中到處有數學，沒有數學學問、數學力量是不行的。同時，緊密結合我們的討論課題《數學課中學校生提問題力量的策略討論》，讓同學在問題情境中學習數學學問。

三、讓同學體驗學習中的勝利。

一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓同學感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學都要考慮到，好同學回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學學習的主動性才會保持，學習才會不斷取得進步。學習數學的主動性也會有很大的提高。

四、拓展學習空間，讓同學感到學習就是生活

教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學思維力量和創新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數學教學變成培育創新的天地。

數學教學心得體會篇3

在假期集中學習的基礎上，連續學習了《課程標準》，并努力把《數學課程標準》的新思想、新理念與數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、互相協作、主動探究，大膽改革數學課堂教學模式。

一、仔細學習《課程標準》，切實轉變教學理念

在課程改革情景下，如何有效進行數學教學？《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了很多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進行溝通。通過自學與溝通，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培育力量”、“提高素養”相結合，如何向同學呈現學問的發生和進展過程，讓同學真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的進展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推動課程改革

課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，提倡“同學自主學習與老師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同進展的過程，主動引導同學自主探究、討論，既注意學習結果、更注意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者與參加者”。本學期中，提倡同學自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學學問背景不完備，學問體系不健全，課時數缺乏的現象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改良教學方法，轉變同學的學習方式，提高課堂效率是大有關心的。

三、連續開展集體備課活動，促進老師共同進展

通過個人與集體相結合的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高老師們的備課水平。本學期中，我們數學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師鉆研教材，細心設計教案，然后備課組再組織全體數學老師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位老師個人的綜合授課力量。

四、不斷創新評價機制，激勵同學全面進展

由于新課程改革的要求，對同學的評價已從單一的終結性考試進展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數學組在連續大力推動數學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀〔關注并利用同學的生活閱歷、三維度的有機結合、開拓同學學習的時間和空間、立足于人而不是物化的學問等〕貫穿于平常的課堂教學評價中。我們分班級制定了數學學科分類評價標準，從數學思維品質，數學概念與原理的理解、表達和應用，數學運算力量，數學活動與課外學習，數學與日常生活、其他學科等五個方面對同學的數學學。我們采納了同學自評、小組互評、老師點評相結合的評價方法，采納定性與定量相結合的評價方式，敏捷地對同學的學習進行評價。我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量，使評價結果更有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的健康進展。

五、對新課程教學內容的處理，我認為大體按以下三點來把握：

〔1〕對已刪內容，如全部版本教材都未消失，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法、指數不等式和對數不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數值求角、三角方程和反三角函數，極限等。

〔2〕對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本消失，對解題可能產生影響，則應適當告知同學。如函數概念的引入，可先講函數，后講映射；也可先講映射，后講函數。

〔3〕對新增內容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能關心加深理解，提高水平和效率。

目前，高中數學新課程教學大體可分為三個階段：必修課教學階段，選修系列1、2教學階段，總復習階段。前階段是后階段的基礎，前階段學問會在后階段中得到穩固、應用、延拓和加深。不同生源層次的學校在同一學問內容的教學要求上是應當有區分的。即使是同一學校，對具有不同數學水平的同學，要求也應有所不同。例如，教材中的練習題、習題和復習題中的A組題應要求全部同學完成，但B組題較難，一般只要求數學基礎較好的同學選做即可。

總之，高中數學新課程的改革，任重而道遠。推動此改革，是目前教育改革和進展的一項重要任務，需要不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷解決問。“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高高中數學課堂教學質量努力。

數學教學心得體會篇4

初一同學剛從學校升上來對許多學問都很生疏，習慣上存在老師講推一步走一步。學校數學很了許多新觀點，比方情景創設，熟悉圖形等等的學問點都需要同學發揮想象學會總結。“創造千千萬，起點在一問。”一語道出提問題的重要性，所以從一班級開頭就要培育同學的質疑力量。

1幣導同學觀看插圖發覺并提出問題

利用教材插圖形象豐富的優勢，創設問題情境，首先要引導同學認真觀看插圖，這是發覺問題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問題?考慮到開頭提問同學有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓同學看圖提出問題，老師詫異發覺，不僅大部分同學能仿照老師的問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比方在講“比較”這一內容時，同學提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾只?小鹿姑娘說了什么話?”意想不到的是有一名同學提出：“我們學習‘比較’，書上為什么要畫這幅圖呢?”這個問題的提出，不僅說明同學觀看認真，而且能透過外表的東西發覺事物的本質和內在聯系，發揮了同學的制造潛能。

2痹誶閭老師和同學的發言中發覺并提出問題

培育同學用心傾聽他人發言的習慣是培育同學質疑力量的一個重要條件。同學提出好問題，師生共同分析緣由，使他們主動動腦。課堂上同學的提問有針對性，能準時發覺和訂正同學消失的問題。如課堂上常消失：你為什么要這樣做?我有更好的方法；我想問問他；我給你提一個好建議，這都是仔細傾聽別人發言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說、敢問、敢爭辯的現象，同學成為了學習的仆人。

3痹謚傅佳生閱讀數學課本中，進一步提高質疑問難水平

如：老師為同學每人制定了表格，將每天預習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上，首先讓同學通過看圖了解要學的什么學問?解決這個學問的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發覺?在培育質疑過程中，同學自學是有層次的，針對這些問題同學解決問題是層次清晰的，質疑的水平也有所提高。

總之，數學教學給了老師更大的發揮其主體性，制造性；使同學拓展思維的空間，真正到達用中學，學中用，輕負優質，提高同學的素養，使老師不只是在進行數學教學，而且在進行數學教育。

數學教學心得體會篇5

在競爭越來越激烈的今日，做任何事都突出方法講求效率，新課程改革正是順應當今社會形勢而開展的。身為一名新時代的學校老師，我們應當把課堂還給同學，培育同學的主動參加力量。在課堂上制造一切條件，讓同學能夠“動起來”。

作為一名教育工，必需不停地更新理念，對同學數學學習起著推動作用。因此，我們要不斷提升自己，把新課程理念付之行動，于課堂的教學中。如何才能上好一節“應用新課程”數學課呢？如何最大程度地實現課堂教學的有效性？我就結合我的教學實踐談幾點看法：要擅長激發同學的學習愛好、激勵、喚醒、鼓舞。沉醉同學首先得沉醉自己。在課堂教學中，老師的情感必需有感染力。愛好是最好的老師，愛好是推動同學主動學習的動力，也是課堂布滿生氣與活力的重要因素。在教學活動中，要擅長抓住同學的閃光點，不失時機地賜予鼓舞和表揚，隨著同學的看法得到確定，他們的自我表現愿望得以滿意。同學的學習愛好也會愈加深厚。老師假如同學把數學學習取得的勝利歸功于內部因素，則會使他們感到興奮、布滿信念。這些心情反應將促使他們作出更大的努力，增添學習的動力。正是這種情感，同學才會有持之以恒的學習勁頭。其次，要努力追求數學問題的生活化，要擅長創建和諧寬松的課堂環境，給同學動口表達、動手操作、動腦思索的機會，讓同學嘗到學習的樂趣。老師要不怕課堂的秩序的“亂”。新的課堂形式是“你說、我說、大家說(師說、教同學說)”,其本質為“交往”,要求我們在課堂上必需和同學成為伴侶，徹徹底底地放下老師的架子，學會多以商議?的口吻和看法與同學公平的溝通對話、合作，和同學共同探討、討論，勝利地完成學習任務。這樣，同學學習愛好就會越來越深厚。

數學來源于生活，又服務于生活。與數學相關的問題是取之不盡的，若能把它們運用得恰到好處，就會開啟同學的才智之門。新的課程標準更多地強調同學用數學的目光從生活中捕獲數學問題，主動地運用數學學問分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在數學課堂教學中，老師應有意識而且有必要地還原數學學問的生活背景，書本上的學問放在生活中來學習，把讓數學問題生活化。

在課堂上，老師就是同學探究數學世界的引導者和促進者。給同學足夠的自主權和思索、活動的自由，讓課堂動起來。凡是同學能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓同學自我探究，自我體驗。老師要給同學進行思索探究，制造充分的自由支配的空間和時間，要讓同學在數學學習活動中獲得勝利的體驗，在學習過程中建立自信念。

記得有人說過教學永久是一門圓滿的藝術。任何一堂課，當你反思的時候，總會覺得有一些缺乏和圓滿。而你的教學藝術水平正是在不斷解決缺乏和圓滿的過程中得到了提升。

數學教學心得體會篇6

作為只是幾年教齡的老師來說，熟悉到教學常規的重要性是很有必要的，教學是一項冗雜的工作，要在有限的`時間內完成一系列的教學任務，就必需遵守常規，這次教育處組織我們老師學習教學常規，借著這個機會，下面我就談談我對教學常規的心得與體會。

先談談科目，數學是思維性與力量性都特殊突出的的一門課程，表達著同學才智的表現形成，這就要求我們的數學老師在數學教育中注意同學的思維與力量的培育，要努力做好各個方面的前提工作，形成自己對數學的理解與素養，只有這樣，才能對同學有所賜予。

首先要做的是備課，備課是上課的基礎。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能比較好的給同學上課，講好難點、突出重點，上出一堂好課。當然備課也要備同學，新課標要求我們老師教學要以人為本，這不是空話，我們老師預備的內容要適合同學的接受和認知，這樣上課才有意義。

其次是上課，上課是教學的主要環節。就這幾年的閱歷下來，發覺注意一些基本步奏是很重要的，如留意教學目標，留意板書，留意小結，留意講練結合等，為了上好課，老師應當有明確的目標，老師讓同學知道這堂課要求到達什么目標，板書和小結可以關心同學形成學問框架，加深對新學問的記憶，講練結合是數學中穩固新知的必要手段，假如講了一節課連題都不會做，那確定是不行的。

最終是作業，作業要注意針對性和分層性，上課講了什么內容，課后就應當相應的進行穩固，對不同的同學應當有不同的要求，當然對數學來說，適當的布置一些討論性或探究性以及操作性的作業也是很有必要的，這樣既可以激發同學的學習愛好，又可以培育同學的多方面的力量。

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