高中英語培訓心得意會(精選多篇)第一篇：高中英語新課改培訓心得意會高中英語新課改培訓心得意會在此次學校組織的新課改學習中間，作為一名年青的英語教師的我，得益匪淺。以下面是我的一點心得意會。《一般高中英語課程標準（實驗）》精髓地論述了新一輪英語授課改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，敬愛學生，愛惜學生，充分考慮學生的興趣、喜好、家庭背景及個性差異。完整改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在講堂上要全力創辦一種友好的、積極的、寬松的課(更多優秀文章請關注好)堂氛圍，以除去學生的憂愁情緒。耐心聆聽并理解學生的不連接、甚至不達意的英詞句子，就像母親聆聽嬰兒牙牙學語相同；讓學生在使用語言的過程中，感覺語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創新意識才能獲取培養。有美國學者在談到培養學生的創辦力時說，要：創辦一種氛圍，使每個學生感覺到他們被敬愛使學生個個感覺自尊，并積極提出自己的見解和想法?使每個學生獲取學習的勇氣和自信心使每個學生有利用和體驗其余能力和環境的自由激勵學生積極研究，并學會選擇防范使學生感覺害怕、有壓力，因為害怕會看管學生的智力發揮下面幾點是我學完新課改后，關于如何激發學生的學習動機，調換學生的學習積極性的幾點見解：1、英語授課活動要面向全體學生，充發散揮學生的主體作用講堂授課是在教師的組織和指導下，學生積極參加配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織講堂授課既要充發散揮教師的主導作用，又要的確表現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定授課質量的重點，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。要給學生創辦合適的英語環境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力求最大限度地為學生創辦顯示才能、發揮才干的英語環境，使學生向來保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思想、主動回答，使授課過程自己成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養和提高的有效階段。2、老師要靈巧運用有效的授課方法有效地英語授課方法和授課手段是形成最正確講堂氛圍的重要保證，是教師個人創辦性與教育藝術性表現的主要形式。教師要依照授課內容、授課目標、授課對象和實質條件，個人的授課風格和專長，確定不一樣樣的授課方法。在辦理知識與技術的關系上，對重點、難點、重點性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使講堂氛圍既熱情又嚴肅，讓學生在快樂的氛圍中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。3、要盡量保持相同友好的師生關系優秀的師生關系有利于形成優秀講堂氛圍。學生對教師的人格態度、專業水平、授課方法、甚至對某一問題的見解，都會自覺不自覺地進行談論，教師應熱愛每個學生，敬愛每個學生，關心每個學生，對學生視同一律；不要因為學生的成績利害、性別、出身等的不一樣樣而產生親疏和偏向。提問題或組織講堂活動，機遇要盡量均等，特別要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機遇，以加強他們學習的自信心。講堂上，教師要環顧教室，關注每個學生，不可以以讓部分學生感覺冷漠。學生常常感覺教師對自己的愛、關心和敬愛，便會被激發出健康的感情，變得活力盎然，產生積極的學習動機，在友好的氛圍中學習知識，培養能力。以上就是我這段時間學習的感悟，在此后的授課中，我將建立一些新的見解，并努力去實踐：1．新授課見解。經過學習和新課改的不斷實行，我認識到授課的本質是教與學的雙邊活動，授課是溝通的過程，是研究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的解說。講堂授課關注的應是學生健全人格的培養;2．新課程見解。經過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感覺，是教師、學生、教材、環境的整合，教材不再是授課內容的全部，而是授課內容的代表與示范，要開發教材以外的授課內容。教材不是授課內容的獨一載體，講堂也不是學生獲取知識的獨一場所，教師更不是學生獲取知識的獨一指導者，教師要用教材教而不是教教材。3．新學生見解。講堂授課中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發展的主體。教師要敬愛學生，認可不一樣樣學生擁有獨到性，并為其創辦成功的機遇，教師要建立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發展的潛力，都有進步的夢想，都可以獲取成功。4．新教師見解。經過新課改的研究，教師是授課的組織者、指導者，是學生學習的參加者，是學生創新精神的培養者，而不再是至高無上的“聲威者”。5．新談論見解。經過新課改，我認識到談論的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發展與提高。我將在學生的談論方面作了大量的試一試：檢測試卷做到兩根絕、五表現，即根絕偏題、怪題，根絕內容簡單、擺列；試題形式表現多樣化、試題內容表現生活化，試題難易度表現層次化，試題答案表現多元化，試題構造表現綜合化。總之，經過新課改實踐，經我們的意會是：教師培訓是重點，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，談論改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賞賜我們廣大教師的既是機遇又是挑戰。第二篇：高中英語遠程培訓心得意會高中英語遠程培訓心得意會此次培訓，經過遠程培訓學習后，心中頗多感覺。第一，參加此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育授課見解獲取了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變成以學生發展為本的教育理念，從頭認識高中英語課程的目標和定位。教師要建立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師第一轉變角色，從頭認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的教授者，而學生但是被動的接受者，甚至把學生看作記錄教師解說內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，敬愛學生的感情、個性，需要和發展的夢想。其次，經過專家的解說我對英語語法課的講堂設計有了進一步的認識。傳統的語法授課是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不但要授課生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。重視學生語言能力的培養。教師應當淡化獨自進行語法授課的思想，應當將語法授課融入到英語的四項基本能力的培養中間去，即融入到聽聞讀寫中間去。我以為英語語法課的講堂設計大概可以分紅以下四個方面進行：導入，表現，演練和談論。聯合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。表現新內容要在真切的語境中，可以是教師表現，也可以是學生表現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真切的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的見效，這一點是特別重要的。再次，老師應保持心境心態的年青，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新見解。此刻英語授課主要任務之一是培養學生優秀的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，第一，教師應趕快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新見解。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語授課要建議“樂”的見解，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃重的興趣，“解決感情問題有助于提高語言學習效果。總之，此次培訓對我們一線教師來說是特別適用的，經過此次培訓學到好多了東西，對我們此后的授課工作有很好的指導作用。第三篇：2014高中英語新課改培訓心得意會2014高中英語新課改培訓心得意會語言是人類最重要的思想和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發展擁有重要意義。此刻社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本修養之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，擁有重要意義。高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、感情、態度與價值觀的發展和綜合人文修養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習外國先進的文化、科學、技術和進行國際交往創辦條件。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于加強我國的綜合國力。一般高中英語課程是義務教育階段課程的自然延長，是基礎教育階段課程的重要構成部分。因此，一般高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們此后升學、就業和平生學習創辦條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語修養。高中英語課程應依照高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，重視提高學生用英語獲守信息、辦理信息、分析和解決問題的能力；逐漸培養學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創辦必要的條件。經過學習，我們深故意會高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎，建立發展平臺；(2)供應多種選擇，適應個性需求；(3)優化學習方式，提高自主學習能力；(4)關注學生感情，提高人文修養；(5)完滿談論系統，促進學生不斷發展。我們認識到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技術目標、語言知識目標、感神態度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技術，語言知識，感神態度，學習策略和文化意識等修養整合發展的基礎上。語言技術和語言知識是綜合語言運用能力基礎，要培養學生扎實的語言知識和嫻熟的語言技術。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養學生開放的、采用的文化意識。感神態度是影響學生學習和發展的重要因素，要培養學生健康、積極向上的感神態度。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件，要培養學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的授課就有了依照，我們的授課就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在此后睜開每項授課活動前，都要充分論證能否符合課改精神，能否有利于課程總目標的實現，依照新課標的要求進行授課，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“浩浩大蕩搞課改，扎扎實實搞高考”。要在授課中，英勇實踐英語新課標理念，把我們的平常行為變成新課標新理念的詳細表現，傾盡全力地睜開以運用能力培養為目標的授課活動，使我們的授課真切成為落實課程理念的戰場。優化講堂授課。第一，在講堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參加者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必定是參加型的講堂。英語講堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉醉在豐富的、加強的、連續不斷的外語環境中，才會達到最有效的外語學習見效。因此，教師在英語講堂上必定為學生學習創辦一種濃重的英語氛圍。教師應從第一節課開始就用英語授課，不可以以將就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語授課，學生也會用英語回答以下問題，用英語去思想。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有激烈的表現欲和參加欲，教師供應機遇給學生，學生自然會熱情投入。活學活用，見效就好。新的中學英語授課動向要修業生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要討教師合適增加授課內容。每周拿出一節課去指導學生博覽課外讀物，對培養學生學英語的興趣、豐富他們的各樣文化知識是大有幫助的。其次，創辦性地設計講堂模擬交際，讓語言適用武之地是優化授課內容的一個方面。作為高中教師則可拋開現成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。加強學法指導，培養學習策略。提高講堂質量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學識的方法。英語授課中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者，負責介紹適用的東西給學生。教師應精選相應的內容介紹給水平不一樣樣的學生，讓他們自學、研究。所選內容要有時代感。或internet下載，或選自英文報紙等。學生經過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。是學生平生學習的優秀初步。因此，我們要除去授課見解中的誤區，不要把授課但是限制在講堂中，限制在教材上，限制在教室里，限制在教師的水平之內，要有超越意識，才能有超越的發展。重視學生生理和心理發展的特點，注意激發學生的學習興趣。新教材在授課內容、構造系統、難易程度與重量以及活動與任務的設計等方面，都力求符合學生生理和心理發展的特點，重視激發其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學生生活，豐饒時代氣味，文化信息量大；重申培養學生的綜合語言運用能力，改變純真重視解說與教授語言知識的授課模式；注意依照學生的認知規律科學地安排語言材料，以有利于學生建立知識、提高語言技術；設置真切而生動的情況和“任務型”的活動，以調換學生參加活動的積極性，促進其獲取、辦理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。采用綜合的授課方法，幫助學生打好基礎和發展能力。充分重視學生的學習主體地位，促進學生學習方式的改革。客觀地談論傳統授課法，讓活動講堂真切地動起來，拒絕做秀。在授課過程中，教師的地位不可以以夸張，但也絕不可以扼殺，不可以以“不認可教師與文本對話對學生的啟示，不認可教師在講堂對話中擁有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。只有教師必要的介入，才能激發學生進一步商討的興趣，也才能將商討引向深入。因此，在新課程的推進中，我們的教師要靜下心來，理解課程標準，實踐課程標準，發展課程標準。我們在重申學生主體、發展學生個性的同時，更要注意教師在授課中不可以忽視的作用。新課標指導下的老師，有義務進行正確、深入的點撥和指導，有義務關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，而絕不但是但是學生建議的簡單欣賞者、總結者，而應當是‘平等中的首席’。因此，但是改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的淺陋談論也不是新課改，全盤否認傳統授課法更不是新課改。在講堂上，我們不可以以為了活動而活動，而是要讓學生在活動中培養合作和競爭意識，獲取成功的體驗。比方我們有一個常例，每周有一組學生進行showandtell活動，學生自由聯合，題目自定，分工協作，發揮所長，真切讓學生動了起來，達到了活動的目的。新課改的講堂上其實不是是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。傳統授課法中也有大量值得借鑒的東西，不可以以全盤放棄。睜開教育科研，實行講堂觀察，建議反省性授課。講堂是一個特其余場景，教師在講堂上常常意識不到自己的行為。在與學生的屢次互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識教授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，不論這些行為是有效還是無效。講堂觀察是教師從事講堂研究較好的起點。正是經過教師對自己和同事的講堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統地、責備性地反省自己的教育和授課行為，發展其自主性的專業判斷力，并經過觀察研究改良授課，提高授課質量，使學生、學校獲取發展的同時，也使自己的職業成為一個自我發展的過程。精心設計、打磨高效的講堂授課模式。固然授課有法，教無定法，但是合適的模式有利于新老教師的共同進步。我們建議在模式基礎上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證授課質量的前提下不斷革故鼎新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設計出不一樣樣課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復習課模式等等。比方在閱讀課上，我們應形成經過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲守信息，并經過不一樣樣的學生活動獲取感情體驗，以引導學生的感神態度和價值觀的正確發展，依靠課文并超越課文的情況授課模式。總之，此次培訓使我學到了好多，我理解了新課改下教師職責的轉變，明確了新課改所建議的學生的主體地位和關于這一主體要利用多種方法進行授課，如培養學生的文化意識，運用多種學習策略等。作為一名年青教師，在此后的授課中我必定會貫徹新課改的要求，真切全面地實行素質教育，為教育事業做出自己的貢獻。第四篇：高中英語遠程培訓心得意會高中英語遠程培訓心得意會此次培訓，聆聽專家之言，心中頗多感覺。第一，參加此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育授課見解獲取了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變成以學生發展為本的教育理念，從頭認識高中英語課程的目標和定位。教師要建立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師第一轉變角色，從頭認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的教授者，而學生但是被動的接受者，甚至把學生看作記錄教師解說內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，敬愛學生的感情、個性，需要和發展的夢想。其次，經過專家的解說我對英語語法課的講堂設計有了進一步的認識。傳統的語法授課是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不但要授課生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。重視學生語言能力的培養。教師應當淡化獨自進行語法授課的思想，應當將語法授課融入到英語的四項基本能力的培養中間去，即融入到聽聞讀寫中間去。我以為英語語法課的講堂設計大概可以分紅以下四個方面進行：導入，表現，演練和談論。聯合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。表現新內容要在真切的語境中，可以是教師表現，也可以是學生表現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真切的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的見效，這一點是特別重要的。再次，老師應保持心境心態的年青，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新見解。此刻英語授課主要任務之一是培養學生優秀的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，第一，教師應趕快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新見解。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語授課要建議“樂”的見解，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃重的興趣，“解決感情問題有助于提高語言學習效果。總之，此次培訓對我們一線教師來說是特別適用的，經過此次培訓學到好多了東西，對我們此后的授課工作有很好的指導作用。第五篇：2014高中英語課改培訓心得意會2014年高中英語課改培訓心得意會翁旗烏丹二中陳偉杰2014年10月29日我參加了在河北鹿泉舉行的第三屆全國高中新課程講堂授課經驗溝通與商討會議。在此時期，我聆聽了三位來自不一樣樣省份的英語教師擔綱主講，希望經過同課異構來顯現課程改革的階段性成就：講堂模式的豐富性與教師授課風格的多樣性。授課的教材內容為人教版選修6，unit1，usinglanguage，thebestofmanhattan’sartgalleries。一．授課模式來自陜西西北師大附中杜鵑老師采用五步構造（導入、速讀、細讀、寫作與談論），以step1greetingandleadingin最為出彩，也最為表現“慧心”。故土是西安的杜鵑以“howmuchdoyouknowaboutxi’an?”開始freetalk，以激發學生興趣。緊接著放映一段介紹古城的視頻，圖景俱為當地人文遺存，給人一種整個古城儼然一座巨大的artgallery的感覺，十分自然、熨帖地過渡到了課文主題。全課一呵而就，張弛有度。山西太谷二中楊秀芳老師則采用的是環節-活動模式，全課6個活動，包括標題速讀、地圖信息般配、聽力訓練、課文理解配題訓練、-1-語言運用訓練與觀光畫廊談論等。全課緊扣usinglanguage的基本目的，突出課文學習后的語言運用與場景重置。盡管整個講堂構造以教材體例為基準，但多在運用上發掘新意。特別是第五、第六個活動將本課重要語匯的演練在不一樣樣場景與不一樣樣題型配置下交織推出，產生了一種復合效能。河北邯鄲一中的邵華老師的課整體設計思路清楚，細節辦理相當細膩。既有對課文整篇理解的辦理，亦有對語言運用與講堂談論環節的獨到編排。她在post-reading中設計了groupcompetition的三個活動：必答、搶答與表演。分別采用了談論、答問、對話等多種形式，講堂氛圍熱情，學生參加度高。全課如行云流水，跌蕩起伏，充分顯現了一個年青教師在組織授課、活動設計及講堂談論等方面的綜合實力。二．課后反省仔細聆聽完三位教師的同課異構和專家的優秀講座此后，又積極參加同行們的溝通談論，最后感覺很深，收獲好多，使我得以從理論的高度認識新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上認識新課程理念下的講堂授課，從而得以從頭理性地反省與審查自己的教育授課觀和授課策略。下面就淺談一下自己的學習心得意會：第一、更新教育授課見解，能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。第二、掌握《一般高中英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和授課與談論的要求，并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學的知識用于授課實踐呢？以下是自己的意會小結。一、第一，參加此次培訓收獲最大的是教育授課見解獲取了更新，對新課程理念有了更進一步的認識，深切意會到重視理論學習、關注現代教育發展趨勢的必要性。經過學習，我感覺我們還應努力在英語教學實踐中表現新課改的核心理念---關注每一位學生的發展。我們應在此基礎上科學地整歸并使用授課資源，培養學生的創新意識與創新能力。此刻社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的授課方式，應用多樣化的授課手段來幫助我們的英語思想授課，用簡單的英語來表達，提高培養學生的英語思想，發展學生用英語獲取信息、辦理信息，分析問題、解決問題的能力，贊同學生有錯誤，鼓勵學生張口。創辦真切、風趣的環境讓學生樂于英語思想。二、老師應保持心境心態的年青，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新見解。更何況我是一名年青的老師，更應當向老教師討教，學習。此刻英語授課主要任務之一是培養學生優秀的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，第一，教師應趕快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新見解。若連續沿用傳統的重語言知識解說、重譯寫和語法授課、輕語言運用能力的培養，不但調動不起大部分學生學習英語的積極性，而且也不可以以充分達到授課任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語授課要建議“樂”的見解，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃重的興趣，學習見效也將越好。在新局勢下，轉變授課思想是搞好新教材教法的前提，更新見解是用好新教材的保證。英語教師在實質授課中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充發散揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力；趕快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握授課的主動權。為學生們創辦一種輕松、友好的學習氛圍。“解決感情問題有助于提高語言學習見效。消極感情如憂愁、害怕、羞怯、緊張、生氣、喪氣、思疑、憎惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。假如學習者受消極感情影響太大，再好的教師，教材，授課方法也僧多粥少。與此