小學數學教師資格證面試研究摘要：隨著我國教師資格認證制度的改革，面試成為所有準備考取教師資格證的考生必須面對的一場考試.針對在小學數學教師資格證面試中出現的儀態儀表、知識脈絡、教學能力等方面的共性問題和錯誤，提出重視考生妝容和禮儀、梳理和強化小學數學基礎知識、通過科學備考提升學生教學能力等策略,以提高面試成功率，使得更多優秀的人才走向教師崗位.關鍵詞：小學數學;教師資格證面試;共性問題0引言2012年教育部首次頒布了教師專業標準，2015年教育部又對教師認證進行了改革，規定自2015年起，我國實行教師資格證全國統考制度，師范生和非師范生都必須通過教師資格證考試，并實行定期注冊的制度[1],取得教師資格證之后，才能在各級各類學校和培訓機構當中擔任教師.這樣的改革能夠選取優秀的人才充實到教師隊伍當中.通過對近年來小學數學教師資格證面試的情況進行調查研究發現，教師資格證面試的通過率并不樂觀，共性的問題和錯誤反復出現，這不得不引起我們的關注.1小學數學教師資格證面試中出現的共性問題教師資格證面試的流程是：第1步一一進行抽題；第2步一一到備課室進行20mm的備課；第3步——到面試考場進行面試.在第3步共有3個環節，分別是結構化問答、試講和答辯.三位考官根據考生的表現，按照相應的考核標準來進行打分，考生在面試當中出現的問題，將直接影響自己的得分，下面對共性的問題和錯誤進行歸類分析.1.1儀態儀表不符合教師職業要求相對于其他職業，教師職業在儀態儀表方面有更高的要求，要求教師衣著得體大方，行為舉止端莊穩重，教態自然，能夠合理有效地運用肢體語言&23'.從考生敲門進入考場開始，考官便按要求進行觀察和評判.有些考生因為在衣著儀表方面不符合教師的職業要求而被扣分：有些女生濃妝艷抹，頭發顏色和指甲油顏色另類，衣著過于薄、露、透，不符合教師職業特點；有些男生滿臉胡子，穿著休閑短褲來進行面試，顯然是不合適的.有些考生在教學過程當中不能合理運用肢體語言：由于過度緊張，在講臺上來回走動；在演示板書的時候，不能合理運用手勢；和考官沒有眼神上的交流；教態過于呆板，有的考生的授課過程更像是“背課”.出現類似問題的原因是對教師職業特點缺乏了解，對考試不夠重視和缺乏教師職業技能訓練.2對數學知識以及教材脈絡缺乏深刻認識作為一名數學教師，要對數學知識有深刻的理解和認識，有的考生認為小學數學題自己都會做，從事小學數學教學工作想必也不是問題，等到實際教學和考試過程當中才發現遠沒有想象得那么簡單.例如，有的考生在推導平行四邊形面積公式的時候，想先利用三角形的面積公式求出三角形的面積，再用兩個完全相同的三角形來拼出平行四邊形，進而得到平行四邊形面積計算公式.這說明考生對小學數學知識的學習規律缺乏了解，對教材脈絡缺乏深刻的認識，正常的學習規律應該是利用平行四邊形的面積計算公式來推導三角形的面積計算公式.再如，有些考生在講解萬以上大數的認識這部分內容的時候，不知道萬以上大數的讀法規則，也就無法將讀法真正地講解清楚，只是能夠做到自己會讀而已，更有甚者連讀大數時要“分級”這樣的基礎知識、“高位”這樣的專業術語都沒有掌握.出現類似問題的原因是考生在備考的時候沒有鉆研教材，造成對小學數學知識缺乏理解，對術語和概念認識不清.1.3教學能力欠缺1.3.1板書不夠規范在小學數學教師資格證面試的每一套題目中都有一個共同的基本要求：結合教學內容適當書寫板書.這樣的要求一方面是小學數學教學特點決定的，另一方面也是考查考生教學基本功的一種重要手段.有的考生由于緊張等原因造成在板書當中忘記書寫題目，這對評分影響比較大;有的考生在講課過程當中沒有板書配合，也就是說沒有滿足基本要求，這對于分數的影響就更大了&有的考生書寫板書隨意，缺乏設計感，這同樣不能達到一堂好課的標準;有的考生出現書寫筆順不對的情況，在答辯的環節當中考官提出相應的筆順問題，經過多次書寫，考生依然不能將正確的筆劃書寫出來;有個別考生在板書當中出現錯別字，這一點是有些考官特別介意的.出現以上問題的原因是多種多樣的，有的是由于考生綜合素質稍差，有的是由于缺乏板書技能的訓練.1.3.2教學語言不流暢教師資格證面試最重要的環節是教學實施，而教學實施最重要的表現形式是教學語言.循循善誘的教學語言能夠使教學內容有序呈現，但是在考場上很多考生做不到用規范流暢的教學語言組織教學.有的考生的教學語言有失規范，口語化表達過多;有的考生經常出現口頭禪，例如“然后”“對吧”等等，這嚴重分散了聽眾的注意力，考官直觀感受較差;有的考生在講解過程當中出現說了上句、忘了下句，或者上句和下句邏輯性差的情況.出現類似問題的主要原因是考生缺乏試講訓練，在試講過程當中不能準確、精煉地表達，或者是20min的備課時間準備不充分.3.3教學設計不夠規范在面試的過程當中，試講結束之后，考生需要將備課紙交到考官處，考官要打出教學設計環節的分數'5(.很多考生認為教學設計不重要，只要試講足夠精彩就可以了，這個認識是錯誤的.有的考生教學設計太潦草，隨便涂和畫，影響卷面的美觀，影響得分;有的考生教學設計不完整，教學重點和難點的確定不準確&有的考生教學設計不能包含教學的所有內容，對試題的理解有偏差;有的考生教學設計過于詳細，甚至書寫了過多的過渡語言，導致在20mn的備課時間里不能有效地進行課堂語言的組織.2提高面試成功率的方法1重視考生妝容和禮儀在教師資格證面試當中，考生的妝容和禮儀直接影響考官對考生的第一印象，在一定程度上也影響著面試能否取得良好的成績.精心設計的妝容讓考官覺得考生對這場面試非常重視，這對考生的得分是比較有利的.考生在面試考場當中的舉手投足、禮儀禮節和教姿教態，都是考官要考察的方面，所以在面試考場妝容和禮儀時，讓自己的妝容更得體，讓自己的姿態更自信，讓自己的眼神更真誠，讓自己的微笑更親切.2.2重視小學數學基礎知識梳理和強化絕大部分考生對于小學數學的專業術語和規范表達并不清楚.例如在面試當中有一套真題是萬以上大數的讀法，相當多的考生，不能完整表述萬以上大數讀法的法則，這就需要重視小學數學基礎知識的梳理和強化.首先，可以通過閱讀小學數學知識清單進行復習，方便梳理知識點，重點了解和記憶小學數學專業術語和相關法則表述.對于這些專業術語的使用和相關法則的表述方式，可以通過國家教育資源公共服務平臺一師一優課中的優質課來進行學習.其次，參照小學數學課程標準通讀小學數學六個年級的教材，小學數學內容包括數與代數，圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個領域.梳理同一領域各單元的教學目標，找到同類知識和同一領域前后單元之間的聯系和區別，明確各單元的教學目標和重點難點，教材的編寫特點，特定知識前后分別學習了什么內容，理清教材編排的目的和意義.例如在講解平行四邊形的面積時，要利用長方形的面積公式來推導平行四邊形的面積公式，而不能用三角形的面積公式推導平行四邊形的面積公式，因為在教學過程需要利用平行四邊形的面積計算公式來推導三角形的面積計算公式，考生在復習的過程當中要體會知識點學習的邏輯順序.3科學備考，提升教學能力考生在參加考試之前，要利用一定的時間來進行粉筆字書寫的訓練.通過訓練來體會寫粉筆字的感受，這種感受與利用鋼筆和鉛筆來書寫有很大的不同，只有熟悉這種感受之后，才能寫出漂亮的粉筆字.通過觀摩優質課的教學視頻，體會利用粉筆書寫的技巧，同時注意觀察書寫的筆順，如果自己的筆順有錯誤，要及時改正，然后通過大量的書寫來改變以前錯誤的筆順習慣.利用以往教師資格面試真題來進行演練，設計能夠突出教學重點和難點的板書以及布局，然后將設計好的板書在黑板上反復書寫，體會在黑板的不同位置書寫的感受，做到板書工整、內容連貫、布局合理，有計劃性和示范性.通過反復揣摩優秀的教學設計方案，提高考生的教學設計水平.從學生的認知基礎，學生的學習習慣以及學生的智力發展水平等方面綜合考慮，在優秀教案基礎上編輯符合教師資格面試要求的教學設計.參考以前的教師資格面試真題，不斷進行教學設計的演練.在這個過程當中要注意體現真題當中要求的教學重點和教學難點，要熟悉常用的教學設計書寫格式，常見的教案格式包括課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具與學具、課型、教學過程以及教學反思等，避免因為遺漏要點造成扣分#2$.整個教學設計既包含考題當中的所有教學內容，又要避免拖沓的文字造成過多地占用備課時間.考生還要在成熟的教學設計基礎上進行教學語言的訓練.教學語言屬于日常口語范疇，這一點與教學設計的書面語有很大的不同.考生通過觀摩優秀的課堂案例，模仿教師的教學語言，將優秀教師的教學語言進行合理化整合，以適應自己的表述習慣，同時又要注意數學語言的規范性.通過面試真題進行教學語言的演練，注意音量、音調、語速和節奏，通過演練逐步做到語言簡潔、生動、準確又富于感染力.考生可以通過網絡信息技術搜集優秀的試講、說課和演講等視頻，學習優秀教案和教學設計的編排理念，擴展自己的設計思路.仔細觀摩并模仿相關視頻，學習優秀教師的課堂語言組織、教態和板書設計等各方面.熟練之后，考生可以自行練習試講，通過手機錄制視頻，琢磨和反思，學生進行自我剖析與檢查的同時請教師及時指導#'$,逐步提高教學水平%3結語面試是教師資格證考試的重要環節，本文針對小學數學教師資格證面試中考生經常出現的問題進行