《項鏈》教案錦集八篇

《項鏈》教案篇1

設想：

在把握形象的基礎上多角度探討主題

1、梳理情節(jié)，構成項鏈式板書。

2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把

握

1）、結尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，

如“痛苦”、“夢想”

4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？

結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到

復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從

后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念

間

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣

的男人。

如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎

么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫

車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……

2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮。可和十年前比

較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的

種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會如何？（逃、

離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西

最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業(yè)

1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，

情節(jié)如何？合理想象。

2）、對下聯(lián)：一夜風光項鏈成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項鏈

人生

……

識

《項鏈》教案篇2

一、導入課文

1、導語

美國經(jīng)濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消

費÷欲望。從經(jīng)濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越

多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，欲望無窮大，那

將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他

一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊

桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術成就尤為突出，有“世界短篇小說

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻

畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣

一篇描寫小資產階級的故事。

3、檢查預習

（1）小說的線索是什么？

（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J為這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子，卻因為丟了項

鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說

是個悲劇。

2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇于負責、真實

不虛偽。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質的女子為什么以

悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她

覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸

的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與

現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現(xiàn)實的物質

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于

他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望。”

（2）“借項鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變

化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不

安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾

個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鏈”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？

明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以

正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達

到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？

《項鏈》教案篇3

一、教學目的：

1．以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結構。

2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。

3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a生的原因（個人、社會）。

4．接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。

二、教學設想：

通過對小說情節(jié)結構及人物心理描寫的點撥研討，引導學生

領略《項鏈》精巧的藝術構思，把握作品主題，提高學生閱讀、

欣賞文學作品的能力。

安排一課時。

三、教學過程：

（一）導入新課

在外國文學史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們

已經(jīng)學習過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，

法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，

代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因

學生在英語教材中學過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此

引出課文）

（二）分析課文

1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

1）小說以“項鏈”為標題，與作品內容有何聯(lián)系？（小說

原題是“首飾”。）

“項鏈”是小說情節(jié)結構的線索。

2）小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用

三個字概括每一個情節(jié)）

借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務――識項鏈

3）品讀小說的重要情節(jié)？

《項鏈》教案篇4

教學目的：

1、掌握分析小說人物形象的方法；

2、認識資產階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。

3、學習小說巧妙的構思。

教學重點：

1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I悟作品思想意義。

2、欣賞心理描寫藝術。

教學難點：

欣賞心理描寫藝術

教學方法：

導讀法、討論相結合法

教學用具：

錄音機、多媒體。

教學程序

一、組織教學

二、檢查預習，導入新課。

1、檢查預習：

下面加點字中的注音正確的一項是（）

A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）

B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）

C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）

D、贗品（yàn）惆悵（chu）賬簿（b）

2、導語

三、講授新課

1、作家作品

莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世

界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》長

篇小說《一生》《漂亮朋友》

2、提示閱讀

小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

3、理清情節(jié)：

①請以“項鏈”為線索，理清__層次，并概括各部分內容。

借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈是假的

②小說的魅力在于巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談

談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？

③提問：小說的結尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的

真實，有什么意義？

師生共同找出文中的鋪墊。

4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

方法：①結合情節(jié)；②結合人物語言行動和心理行為

（1）借項鏈：

①范讀第一部分1、2段，思考：__開頭交待哪些情況？

明確：婚姻狀況不如意。

②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a生哪

些夢想？這體現(xiàn)她哪些性格特點？

明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂

③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P鍵詞

語：

學生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜

（2）用項鏈：

齊讀第二部分1——2段，總結人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心

得到極大滿足）

（3）失項鏈：

①找出該部分細節(jié)描寫，并談談其作用？

明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心B、為失項鏈鋪墊

②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w

明確：驚慌失措

（4）賠項鏈：

①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>

明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。

②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘睿?lián)系上文“一夜陶

醉”追求享樂，

這里作者運用了什么手法？有什么作用？

明確：對比，諷刺虛榮享樂思想

（5）提問：你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

學生發(fā)言，總結，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、

自尊自強、吃苦耐勞。

（6）提問：我們應該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？

明確：既同情又批判。

（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會

意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？

討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕

人們的心靈。現(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。

四、課堂總結：

1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索

2、人物：形象復雜，多側面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡

致

3、心理描寫：細膩，

五、作業(yè)：

從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

1、得知項鏈是假的以后，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心

理描寫。

2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，

瑪?shù)贍柕碌慕Y局會是怎樣的？

課堂板書：

項鏈莫泊桑

情節(jié)：借項鏈

丟項鏈

賠項鏈

項鏈是假的

人物：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂，

恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞

心理描寫

《項鏈》教案篇5

【教學目標】

了解作者相關知識。

分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

探討小說的主題。

【教學重難點】理解人物性格和小說的主題，以提高學生的

小說鑒賞能力。

【教學方法】討論探究等

【教學工具】多媒體、常規(guī)教具

【教學準備】關于小說人物形象和主題問卷調查

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入

略

二、作者介紹

幻燈片展示

三、情節(jié)簡要回顧與結尾猜想

問：整個故事圍繞什么展開？

項鏈

問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。

借――丟――賠――假

問：哪個情節(jié)最為震撼人心？

結尾

問：故事結尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟

然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？

請你大膽推想，同組討論。

估測可能結果：

a、得到全部賠款（可能性不大）

b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰耍源髿g喜

c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?/p>

d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不

大）

e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

a、傷心難過，感到命運不公。

b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

c、感到震驚，但很快調整過來，明白了生活的一個幽默，

淡然處之。

d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

四、人物性格分析

過渡：剛才同學們的各種設計都是基于對文中人物性格特征

的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍?/p>

德。

1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先

外貌看，她長相如何？

她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學生1讀）

問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生

的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從

這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？

是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”，而

自己則連陪嫁的資產也沒有。

問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？

主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少

機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人

公微妙的心理感受。（讓學生1重新讀）

問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？

只得、只好

問：當我們心有不甘，內心自然會充滿對未來的各種想法，

那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁矗克伎既⑺摹⑽宥危偨Y為幾類。

豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――

“物質享受”

問：對于這些物質享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻

想”或“想象”之類的詞語。為什么？

“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望。瑪?shù)贍柕?/p>

對這些物質享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰?/p>

乎暗示了這一切是難以實現(xiàn)的。

問：當夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓樱坑梦闹性拋碚f。

“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個

“常常”，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那

就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉

于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，

丟失了項鏈。

2、我昨天作了一個問卷調查，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個觀點驚

人地相似。這些同學的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會

前后的情節(jié)。

展示幻燈片：

瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的

極大諷刺

瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

話題：你是否也認為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認

為應該是什么？

話題準備：

什么是虛榮？虛榮應該是“停留于表面上的光彩”，言下之

意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實

際的。

瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認為這肯定是有一點的，例如“她一向

就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這

種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里

面迷失自我，就無可非議。

但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。

理由是：

一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側重于物質生活，很顯然，她極

度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳

統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而

西方則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。

特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質生活的極

度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮?/p>

夢想的渴望，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，

而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！

二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？

是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她

“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是

什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她

的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也

注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當初

的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中

獲得尊重。

總之，虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可

非議的。因此虛榮心不應該成為批評她的最大理由。

渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想

之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。

4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經(jīng)過十年辛

苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

外貌和性格都發(fā)生了變化

外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯

得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地

挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說

著話，用大桶的水刷洗地板”（學生2讀出來）

問：那性格有變化嗎？

性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能

夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。

性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到

現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

問：瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎？文中哪句話有

表現(xiàn)？

“他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，

她多么美麗，多么使人傾倒啊！”（學生3讀）還是很向往那種

生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，

但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實

了，成熟多了。具有了更多美好品質。

5、照應課堂開頭：

根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可

能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

五、主題分析

過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？

幻燈展示學生觀點

總結：幻燈片

主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極

細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就椋濏灹?/p>

瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|。

主題3、結合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，

關注生活細節(jié)與人物精神的結合。（幻燈展示《羊脂球》等故事

梗概）結合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在

于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了

瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|。這是對十九世紀資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展

帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

六、引申拓展

通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：

1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰

匙。

2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物

內心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

七、課外思考

嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學作品中的人物

形象。

《項鏈》教案篇6

內容預覽：

第一單元生活況味

1、《項鏈》教案（一）

教學目標：

1、了解__情節(jié)結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本

原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。

教學重點難點：人物的理解和認識事物的本質。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時

要點：構思和結構

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；

三、結構：

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈

四、構思精巧（結合練習完成）

項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文

中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；

（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；

（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

過程：

一、人物形象探討

1、關于__,有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？

2、關于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產階級婦女形象，愛慕虛

榮，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實、

善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈

的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點：心理描寫

細膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內心世界，__的開頭部分

二、主題：

關于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，

理由是什么？

①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。

③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同

情,對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮

心作了批評。

三、討論：導致其悲劇的原因是什么？

丟項鏈？（文中關于偶然的議論是否得當？）其實，即使不

是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所

容，形成難以調和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其

失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟條件去追求美、享樂，往往會失敗；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質，這樣的美不

會長久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調的美，不會

有不倫不類不美之感。

四、續(xù)寫

5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚暮螅?/p>

1、會是什么心情？

2、她以后的生活會怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文，談談你對虛榮的看法，注意聯(lián)系

生活實際。

《項鏈》教案（二）

教學目標：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。

2、理解人物性格的復雜與統(tǒng)一。

3、人物命運包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學重難點：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲

理思考。

課時：1課時

教學流程：

一、導入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一

夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，

與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進承載著瑪?shù)贍柕?/p>

命運的《項鏈》。--板書：項鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們

已經(jīng)在英語課文中與她相識。現(xiàn)在就請大家在預習的基礎上重讀

小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？

b.圍繞這個線索寫了幾件事？

（學生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所

概括的小說情節(jié)呢？

（學生回答問題）總結四字借失賠識。

板書：

失賠

項鏈

借識

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂

點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個

巨大的玩笑，項鏈是假的。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運呢？

讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。請大

家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?/p>

那么，這兩段文字中哪一個詞語反復出現(xiàn)？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想可不可以換成理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄?/p>

格？

生1：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎之上的。瑪?shù)贍柕?/p>

整天做白日夢，想入非非，又不去勞動創(chuàng)造，她的夢想完全是空

想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它

只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描

寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕拢纯创藭r的她

身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時找出相關的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪

蒂爾德的思想性格。

（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅強，你認為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板

書：英雄堅強）

（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。

這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩

詞或對聯(lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦?/p>

解寫一首詩詞，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風光十年艱辛

師小結人物形象：優(yōu)秀的文學形象都是豐滿的，復雜的。瑪

蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多

面性。

四、人物命運包含著的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的

鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結于她的虛

榮心呢？到底是什么導致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧兀浚ㄍｎD）課文中

有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有

一個極重要的細節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋

身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛

阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取

暫時的感官愉悅或慰藉。

其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小說

第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會--中的一些情節(jié)來體

會。

她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著

了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。

這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，

不出來。

教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然

成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。

但是他失敗了，并走向毀滅。從本質上來說，于連的失敗跟瑪?shù)?/p>

爾德的失敗雖然表現(xiàn)形式和結果并不一樣，但是實質是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學生：時代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個

追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但

是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有

這樣的語句？

人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗

壞你也可以成全你。

由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同

學們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？

（可以小組討論）

學生可能涉及的幾種觀點：

勤勞堅強觀；誠實守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情

贊歌觀；命運變奏曲觀······（板書：勤勞堅強、誠實守

信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時間的關系，只能暫告于段

落。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。

六、結課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉瞬

枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總

會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒

唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一

去不復返的青春。

最后，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。

附板書：失賠

夢堅

想虛英強

榮項鏈雄

葛朗臺

杜洛阿

于連

借識

時代

悲劇

《項鏈》教案篇7

學習目標：

1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”

四個字。

2、培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪

花特點。

4、了解課文內容，感受大海的美麗，

5、培養(yǎng)學生的`審美情趣，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

教學重點、難點：

1、認識11個生字，正確書寫四個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入，聆聽美。

1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。

就是我們常說螺號。

貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為

天然的工藝品，也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）

3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出

示課件3、4）

4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看

一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝

殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學們打開語

文書，翻到11.項鏈（板書課題）

二、初探美文，感知美。

2、借助拼音，自讀課文。

要求：a、讀準字音。b、標出段落。

3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。

三、字詞活用，書法美。

1．出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2．選擇自己喜歡的方法認識它們

3．同桌交流，互相學習。

預設：

加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活

猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就

發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。

“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。

同音字：向——象又——右和——合

形近字：掛——娃貝——見活——話向——同

老師隨機引導。

4．指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；

再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強

調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“

”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最后

一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

(3)學生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。

5．去掉拼音讀一讀。

6.一字開花，練習組詞，選詞說話。

7．都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

四、快樂挑戰(zhàn)，心里美

第二課時

五、課堂回顧，重溫美

1.認讀生字卡片指名讀。

2.激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜

態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。

六、細賞美文，品味美

1.細讀課文第一自然段，回答問題。

2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？

（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？

什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣

呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB）

誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）

同學們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海

和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的

調皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海

螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。

3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。

大家讀后有什么感受？（大海很美）

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們

找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）

我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大海快

樂嗎？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）

“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）

6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小

小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條

金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳印）你感受到什

么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出

小朋友對大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文

七、回味童年，享受美

同學們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道

老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙

七、親身體驗，創(chuàng)作美

同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，

好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）

八、丹青描繪，圖案美

同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你

心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看

一看誰畫得最好，好嗎？再見！

《項鏈》教案篇8

教案設計

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文

的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回

到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受

學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起

來！

在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，

心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得

以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學

生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平

臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表

自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)

快樂學習。

課前準備

1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童

年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍

的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜

集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文