《童年的發現》語文教案

《童年的發現》語文教案

《童年的發現》語文教案1

【教學目標】

1、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天

賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦

汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若

渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發學生探究興趣、培養想象能力。

【教學重難點】

1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會

作者的思想感情。

2、理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐

和迫害的危險等含義深刻的句子。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、聯系實際、激趣導入

1、引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2、以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時

發現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡

1、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什

么?再講了什么?最后講了什么?

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了

這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解我發現了什么?

1、自讀課文一、二自然段：

說說知道了什么?還有什么不理解?引導學生從課文內容發散開去，以課文

內容為切入點展開討論。

2、朗讀體會：

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的

憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

五、開放拓展

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。

第二課時

一、回憶導入

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的

導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程

1、我是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的

問題：

⑴我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天

賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明

白人究竟是怎么來的。

⑷我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現

人應具有的某些特征。

⑸我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一

讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合

自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2、引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到

驅逐和迫害的危險這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽

利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感

悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執

著精神的孩子。

五、總結交流

通過學習課文，受到了什么啟發?

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察

的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

《童年的發現》語文教案2

二課時

教學目標

1.知識與能力：認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子

的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

2.情感態度價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新

的意識和積極關注生活的態度。

3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究

底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

教學重點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、

創新的意識和積極關注生活的態度。

教學難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到

驅逐和迫害的風險。”

教學方法

導學法。質疑探究法、體驗法。

教學準備

1．回憶自己童年的“發現”。

2．通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

第一課時

教學目標

1．認識本課7個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像

的精神。

教學重點

1．認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義。

2．感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發

現、創新的意識和積極關注生活的態度。

教學難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、

創新的意識和積極關注生活的態度。

教學方法

導學法。質疑探究法、體驗法。

教學準備

1．回憶自己童年的“發現”。

2．通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料

教學設計：

一、談話揭題，激發興趣

1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他

是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句

段。

3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的

發現的句子。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一

段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這

樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是

表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

2.根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3.小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有

“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來

的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的

“發現”。

四、作業

1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

二次備課

板書設計：

8．童年的發現

（1）“我”發現了什么？

（2）是怎么發現的？

《童年的發現》語文教案3

［教學目標］

1。會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

［教學重難點］

把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現

的。

［教學課時］1課時

教學過程

一、激趣導入

童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發

現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的

發現吧！（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1。自讀課文，要求正確、流利。

2。找出生字，注意讀準字音，理解詞語。

3。了解課文主要內容。

4。再讀課文，引導學生在小組內交流，作者圍繞“童年的發現”先講了

些什么？再講了什么？最后講了什么？

（課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講

了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。）

5。激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

三、閱讀理解，“‘我’發現了什么？”

1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生

從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2。朗讀體會。

（1）引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到

懲罰的憤懣。

（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。

四、細讀體會童年秘密的發現過程

1。“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的

問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有

“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身

上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2。從“我”的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀

一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3。用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合

自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。

五、體味作者秘密被證實后的感受

1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

2。引導理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受

到驅逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）

3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感

悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執

著精神的孩子。

六、總結交流

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善于觀

察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精

神。

［教學反思］

本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有

所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現

了什么？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟

讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道

理，感受人物形象的可貴之處。

《童年的發現》語文教案4

教學目標

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、

尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會

課文語言的幽默活潑的風格。

教學過程

第一課時

一、談話揭題，激發興趣

1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下

他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句

段。

3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的

發現的句子。

“人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，

這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個

月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但

是表達更簡潔。

“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

2、根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有

“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來

的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的

“發現”。

四、作業

1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發現”

1、默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是

一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。”

輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇......）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個

月。”

朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意......）

有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問

題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發現將來的

人應該具有的某些特征。”

想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發明或發現，有

時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害

的風險。”

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視

為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，

最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都

要有足夠的勇氣去面對......

②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲

罰。”

朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯系生活，向往“發現”

1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動

腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

（3）童年很美好。

......

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

三、作業

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發現”。

《童年的發現》語文教案5

教學目標：

1、認識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的

精神。

教學重點：

理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培

養學生大膽發現問題尋根問底的精神。

教學難點：

理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫

害的危險”等句子的深刻含義。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導語

在人長大或變老后，常常會回鄉起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格

忘不了的是父母有趣的截然不同的評價，那么，俄國作家費奧多羅夫童年中最有意

思的是什么事呢?

二、按閱讀提示自學課文。

三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?結果怎樣?

2、“我”為什么會有這樣的發現?

3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面

臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

四、全班交流

重點交流

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?

引導學生體會：作者之所以有個發現，一是敢于提問，二是反復思考，三

是大膽想象。結合體會，有感情地朗讀第3——13自然段。

2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面

臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

(1)結合作者的故事，談對這一句話的理解。

(2)結合知道的其他事情。談談理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。

五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

先自己練讀，再讀給同伴聽。

六、說說自己是否也有過有趣的發現。

七、總結

童年的發現，盡管有時候別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師

卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙

的童年的發現。也許，這正是你創造、研究的開始。

第二課時

一、比一比，再組詞。

{鉤()構()

{防()妨()

{競()竟()

{嬰()櫻()

{遙()搖()

{軀()驅()

二、把下面的歇后語補充完整，補充的成語在課本中找。

唐憎念佛——

傻子堆積木———

孫猴子耍金箍棒——

走路摔胳膊——

三、寫近義詞。

奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁—

—()隨心所欲——()

四、縮句。

1、母腹中的胎兒再現了人的歷史發展的每個階段。

——————————————————

2、我在九歲的時候發現了達爾文有關胚胎發育的規律。

——————————————————

3、我恨不得從魚身上發現將來的人應該具有某些特征。

__________________________________

五、把下面的兩個句子合成一個句子。

1、老師同意。/汪波小組組織這次班會。

——————————————————

2、這件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————

3、同學們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。

——————————————————

《童年的發現》語文教案6

一、回憶導入

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的

導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的

問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有

“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身

上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀

一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合

自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實后的感受

1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受

到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽

利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感

悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執

著精神的孩子。

五、總結交流

通過學習課文，受到了什么啟發？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察

的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

教學反思：

反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關

系是癥結所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學生能悟到什么

程度就是什么程度”？我覺得自己還是應該學會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛

盾”。這給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是“就

放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導

學生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學習的過程中，教師的

指導作用應怎樣發揮才能既促進學生發展又不會降低任務水平，真正起到一個組織

者、引導者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。

《童年的發現》語文教案7

義務教育課程標準實驗教材五年級下冊科目：語文

課題：８、童年的發現

參備人意見

學習目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙

臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉

自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若

渴、尋根究底和大膽想象的精神。

預習+展示

本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的

想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后

寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發

育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中

飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究

竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選

編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探

究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生

探究的興趣，培養想象能力。

一、導入

1．引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、自學生字（課前完成，檢查）

1、讀準生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、組一個課外的詞。

4、分析難寫字和易錯字。

5、理解難懂的詞語（聯系上下文、查詞典）。

6、聽寫，檢查過關。

三、初讀課文，知大意。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.寫出我發現了什么。

3.按詞語順序復述課文內容。

（胚胎發育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發現、情不自

禁、

誤解、安慰。）

4.寫出主要內容。

四、理解課文，

1、用自己的話說說我發現了什么？是怎樣發現？

（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的

天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄

明白人究竟是怎么來的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發

現人應具有的某些特征。

（5）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一

讀，談談自己的體會。

3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫

害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，

阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了

對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇

了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到

安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨

的成分。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再

具體地說說理由。

5、學了這篇課文，你得到了什么啟發？

6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。

課后反思：

1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發現。

3、忘了進行朗讀展示環節。

4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。

5、缺少質疑環節。

《童年的發現》語文教案8

教學目標：

1、能自學生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦

汁、一本正經、不懷好意”等詞語。能用比較的方法，體會“幾乎”、“似乎”在

句子中的作用，并能運用。

2、學習抓住文章主線概括課文的主要內容，感受作者的探索精神。

3、引導學生交流生活中的發現，在訓練表達的過程中，培養學生對身邊

事物發現與探索的興趣，并懂得只有在不斷的探索中才會有新的發現的道理。

教學重點：

學習抓住文章主線概括課文的主要內容。

教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和

迫害的風險。”這句話的意思。

教學準備：

老師

多媒體課件。

學生

1、讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、

不懷好意。

2、查找資料(任選其一)：a有關人類起源的資料b有關科學家發明發現

的資料

教學過程：

一、揭題導入，激發興趣

美好的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思

妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探索那些有趣的疑問……前蘇聯有一

位叫費奧多羅夫的天文學家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發

現》，今天我們就來學習。(齊讀課題)從課題中，你最想了解什么?

說明

從課題入手，學生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價值的問

題，如：“我”的發現是什么?是怎么發現的?即明確了本課學習的重點。

二、初讀課文理清脈絡

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據提示給課文分段

提出問題——請教問題——發現規律——得到證實

2、聯系課文第1、2節，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問

題?

說明

借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡，明確“我”所提出的疑

問，為進一步學習課文打下基礎。

三、再讀課文，了解探究過程

1、默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起源這個問題

的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

2、集體探討交流。

(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛

行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節)

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”(隨機理

解“似乎”)

說明

讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優美的語句，想象這段話描寫的

情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導學生聯系自己的成長過程中是否有

類似的經歷，啟發他們進行大膽的想象和補充。

(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節)

“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?

這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”

說明

讓學生想一想，這些問題之間有什么關系，明白后一個問題都是對前一個

問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象

當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的

認識。

(3)“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。(第10-11節)

我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這

就跟……正好九個月。”(隨機理解“絞盡腦汁”)

說明

理解“絞盡腦汁”使學生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執著探索的

精神。

四、抓住“發現”，精讀深究

1、學習第11節，明白“發現”的具體內容

(1)指名讀第11節，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內容。

(2)交流所劃的句子，想想童年的發現究竟是什么?

(3)引讀相關句子，了解“我”是如何進行推算的。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這

一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。

這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

①理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

(從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變

成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經

過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這

就是我的發現。)

②聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心

情。

(格外高興、得意……)

說明

引導學生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、

“嘿”等詞語體會這發現的來之不易，從而更能體會到發現后的興奮之情，才會發

出“竟如此簡單明了”的感慨。

③有感情地朗讀這段話。

2、學習第12節，明白“我”的發現哪些得到了證實。

(1)聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到

“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現

居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡

意。)

(2)“我”的發現與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜

集到的有關人的起源的資料談一談)

說明

關于人的起源進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據自己的生活經

驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低

年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十

分精確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比

較應該可以感受到。

3、學習13節，引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時

還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

(1)結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

(2)引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的

遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

(3)通過朗讀體會作者內心的感受。

說明

“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害

的風險。”這句話一語雙關，讓學生聯系自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去

理解：其一，它講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有

過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思

是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發現被轟出教室又算得了什么呢?這

句話也是作者對童年發現一事的評說與紀念。

五、聯系課文內容，感悟人物形象

從“我”探究“人究竟是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的

孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個充滿幻想的孩子

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執著探索的孩子

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……

等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。”

六、概括主要內容總結課文

1、根據板書，把課文的內容說給大家聽一聽。

說明

要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在

表達時讓學生借助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。

2、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

說明

鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻

想”、“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”、“我們也要對

身邊的'事物有探索和發現的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、

大膽想像才有了這樣的一個發現”……

3、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。

板書設計：

提出問題夢里飛行

童年的發現請教問題追問探究

胚胎發育的規律發現規律折合推算

得到證實達爾文的觀點

《童年的發現》語文教案9

教學過程：

一、導入

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）

2．，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎

發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后

仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，

“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”

轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有

“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴

望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身

上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，

喜歡問為什么，并有著執著的精神。）

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著

受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的

宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑

柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重

要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計

教案點評：

本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育

及進化的圖片、視頻導入新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾

遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的

著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么

會有這個發現：

1、敢于提問；

2、反復思考；

3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、

討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進

行交流。

探究活動

鯉魚之死

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。

他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，

那該多好呀！

機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請

鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把

它帶到大海邊。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船

只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在

海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾

身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大

海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

《童年的發現》語文教案10

【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課

文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理

特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規

律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前

后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出

了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充溢童真

童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了小朋友內心世界。學

習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發

現了什么、是怎么發現的;從中激發同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精

神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受。

【設計理念】

課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑

問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發現了什么，重

點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

【教學建議】

1、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，

有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現

了什么?”“怎樣發現的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、

討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感

受人物形象的可貴之處。

2、本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極

具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故

事情節，塑造人物形象。

【教學目標】

1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天

賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。