Hotsummer,butstillcan'twarmmyheart.同學互助一起進步（頁眉可刪）

2021年《烏鴉喝水》教案4篇

《烏鴉喝水》教案篇1

相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的，好比電影劇

本一樣!

一、激趣引入：

1、同學們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我

們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，

是個好孩子。——打一種鳥。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上

課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌

的小朋友，應該怎么樣啊?(學生和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的

小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想

聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件

2)

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就

是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!

請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦?(課件出示識字要

求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。

2、識字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在

就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋

果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓

他當小老師帶全班同學讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石

子、辦法、漸漸(課件4)

B.師領全班同學讀。C.全班齊讀。D,師念，同學舉生字卡片。

E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的，

看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。”

有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種

鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調不一樣。

有的說：我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。有的說：

“法”在我們數學中學過，“減法”的“法”。

學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識

記了“喝”和“渴”：

師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?

生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們怎么來記住它們呢?

生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，因為要用口喝水;“渴”

是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一

些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：過渡語：小朋友真聰明，掌握了這么多的記字方

法。這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看

發生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)

師：小朋友仔細看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只

烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是

什么意思?

(課件6)

生：“到處”就是每個地方。

生：“到處”的意思就是處處。

師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏

鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學

練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創編幾個動

作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：

烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到

水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)(課

件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么

回事兒呀?引導學生從__中找到這個句子劃出來，并充分利用課

本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得

出“水不多，口小，嘴大”等原因。面對這些困難，這時教師的

引導顯得尤為重要了。

可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏

鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來

的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不

到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.

全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先

來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來

了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：

突出“許多”)

C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句

子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉

把小石子一個一個地放進瓶子里的。

師：“一個一個地放”是怎樣放?

生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地

放就是放完一個再放一個，放了許多個。

師：(示意第二位發言的同學)請你來放給大家看一看。(拿

出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起

石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)

師(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?生(齊)：是。

師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?

為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。

(師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了。

師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點一點地升高。

生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升

高一點點。

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，

慢慢升高，書上用哪個詞來說?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸

漸”說一句話嗎?

生：紅旗漸漸升起來了。生：天氣漸漸冷起來了。

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們

同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著

水的。生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。

〔教師根據課文內容和兒童認識規律，引導學生開動感覺器

官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提

高認識，理解了課文的中心。〕

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，

上了狐貍的當，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：

不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

4、寫字指導、練習：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很

多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!A.

教學“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規則：先中間后兩

邊的書寫規則，注意兩點的位置;

學生書空后組詞;

B.教學“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規則：左右結

構，左窄又寬;學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結：

師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：

不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽

一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同

學們來交流交流，好嗎?

《烏鴉喝水》教案篇2

一、教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

二、教學重點：

1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準

確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正

確、流利地朗讀課文。

2、難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌

握字形。

三、課前準備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只

頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與

插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯

子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）形象揭題，學習生字。

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這

節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看

老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真

聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，

句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

（三）以讀為主，學習課文。

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一

段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么

是“氵”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，

太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，

到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀

第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！

誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課

文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的

東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生

字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這

是什么原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口

喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾

遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉

是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？

學習“放”，啟發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸

漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就

是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最

后一句。

（四）朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成

課后練習2里4個的書寫。

第二課時：

（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓

勵暢所欲言。

（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。

1、繼續完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板

上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

（三）說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學目標：

1、認識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文內容。

教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學設計：

一、激趣，講故事導入

1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示

烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？

（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能

把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領著全體同學讀）

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法

記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、今天老師就給大家帶來了一個關于這只可愛的小烏鴉的

故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現在老

師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經將完了。

不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課

的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦

朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大

家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀啊！老師想多給同學們幾次

機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當的評價

3、識字

師：細心的同學你發現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的

顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法

漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

（1）去掉音節讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的

字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀

的更好的。

1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想

問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外

還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了

嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結

《烏鴉喝水》教案篇4

教學目標：

1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3.初步了解課文內容。

教學重、難點：

1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

2.識字寫字。

教學準備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉

是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)

2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么，老師今天也給大家帶來一個有關這只可愛的小烏鴉

的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了

課文你就知道了。

4.扳書課題。

二、師范讀課文

師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，

遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

三、學生自由讀課文，初步感知課文內容

1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示

了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課

文寫了烏鴉的一件什么事?

要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助

拼音問問同桌或老師。

(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

2.學生自由讀后匯報。

四、再讀課文，認讀生字

師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水

——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，

你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己

喜歡的方式合作認讀一下。

1.學生認讀，教師相機出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子

shíbànfǎjiàn

許多石子想出辦法水漸漸升高

(1)指二