《秦兵馬俑》第一課時教案及反思

海口市白沙門小學黃萍

（一）教學目標

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、初讀課文，了解課文的主要內容。

3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。

（二）教學重難點

1、理解文中生字、新詞的含義。

2、了解過渡段的作用。

（三）教學過程

一、導入

1、出示兵馬俑圖

問：同學們，這是什么？（秦兵馬俑）

師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。

2、簡介資料

秦始皇不僅在生前建立統一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大

的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。

法國前總統希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不

算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發出這樣的贊嘆呢。

今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。

帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？

2、學習生字

（1）出示生字（2）指名讀、正音（3）指導書寫“靴、

擎”

（4）齊讀（5）生描紅

3、出示詞語

舉世無雙絕無僅有惟妙惟肖宏偉氣勢

昂首挺胸張弓搭箭躍躍欲試若有所思

雄兵百萬戰車千乘南征北戰所向披靡

（1）自由讀（2）讀出節奏(3)讀出畫

面

1

三、再讀課文、理清脈絡

1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點來介紹兵馬俑的？

找出最能概括秦兵馬俑特點的一句話。

2、認識過渡段

（1）出示：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

（2）過渡段作用承上啟下

（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性

鮮明？

（4）給課文分段

四、抓住“過渡”，感悟“規模宏大”

1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規模宏大的句子。

2、全班匯報、交流

（1）出示句1：已發掘的三個俑坑，總面積達（）平方米，足有（）

那么大，坑內有兵馬俑近（）個。

問：你們有什么發現？采用了什么說明方法？（列數字、作比較）

你能讀出它的規模宏大嗎？

（2）出示句2：在三個俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）

米，總面積有（）平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有（）個左

右。

問：你們又有什么發現？采用什么說明方法？從你的讀中體現它的規

模宏大。

3、師引讀：一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

（1）問：人們看到如此規模的兵馬俑會有什么感受？

（2）你還從哪些詞語中去體會到它的規模宏大？

（3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？

（4）再次欣賞圖片，感受規模宏大的氣勢。

五、小結

同學們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊

的步伐向我們走來，讓我們期待下節課與他們零距離接觸，再去欣賞

他們類型眾多。個性鮮明的特點。

教學反思：

這是一篇說明文，而且里面的很多詞語、句子非常難讀，通常學

生不怎么愛讀。但在本文的教學過程中，我努力讓學生通過探讀，體

悟奇跡。在教學中，我以自讀為重點，讓學生讀出自己的精彩。

2

1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學生選用自己最得意的方式讀書，

并提示學生用好工具書和相關資料、圖片與信息讀懂課文，注意發現

并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。

2、讀出見解（重在品味）：點撥學生在讀中注意圖文結合，并在

自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的

詞句要讀出自己的見解與發現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型

眾多，個性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內容、其

中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點）；又如第9自然段中的排比句；

再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無

僅有”等。

3、讀出心聲（重在體驗）：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己

的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。

4、調整板書（整體構建）：從總體感受入手，老師和學生一起將

板書進行調整。可先將“舉世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重

點詞重調于課題下面，再將“規模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”，

再讓學生歸類調整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美

的語言的感