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《鯨》的教案集合5篇

《鯨》的教案篇1

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、

種類和生活習性等方面的知識。__既展現了一幅幅關于鯨的生動

畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個

意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不

是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5

自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講

鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介

紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，

是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比

較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做

以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了__的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；

二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；

三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、

哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知

識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛

科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性__的表

達方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特

點的表達方法。

教學難點：

鯨的進化過程

教學準備：

1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，

對鯨有所了解。2，多媒體課件

教學過程：

一．講故事導入。

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動

會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。

當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍

發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了

《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

二：檢查預習，整體感知。

1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中

的哪些段落？2：提問以上的問題

三：深入探究課文。

1、過渡：__向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、

吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長

歸結為它的生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀

一讀。

3、匯報學習情況，進行重點指導。

鯨的體形特點

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒

感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說

明？

（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法

把鯨的大描寫得非常具體。

（3）齊讀：感受鯨的大。

鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”

的進化過程。

（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進

行比較）

鯨的分類

快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出

示課件比較不同）鯨的生活習性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神

奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用

波浪線畫出齒鯨的生活習性。

（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

四：鞏固升華

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨

以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理

由又是什么呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍

的爭吵。

五：拓展延伸

1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化

過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料

我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課

件出示各種鯨的圖片）

2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大

家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜

歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

六．總結全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研

究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”

的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不

解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭

開這些不解之謎。

七、布置作業

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相

關資料，寫一篇介紹性小短文，用上__的說明方法。

板書設計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

種類：須鯨齒鯨

吃食

生活習性：呼吸肺

睡覺

生長胎生哺乳

《鯨》的教案篇2

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活

習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中

看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強

烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生

愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世

界上最大的魚類鯨魚

2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料________。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動

學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使

學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）

《鯨》的教案篇3

教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生

對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會

“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描

寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、設問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看

上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一

起來解謎。

二、學習課文

1、學習第一段

（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地

方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示句子

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就

有大肥豬那么重。

引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明

鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、

舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，

那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂

得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的

改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了

魚的樣子。

（出示句子二）

在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活

在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸

漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）齊讀句子。

（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

4、指導朗讀。

二、作業

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告

訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）學習第四——七自然段

1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么

特點，他是怎樣介紹的？

2、學生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內

容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃

食有什么特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么

說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說

明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的

介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地

——淺海——海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面

的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大

家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

____________________________________

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用

適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

2、學生練筆。

3、出示學生作品，集體評講。

五、作業

1、《同步》22課練習。

2、

板書設計

22、鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活呼吸肺

習性睡覺哺乳動物

生長胎生哺乳

《鯨》的教案篇4

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”

等詞。

2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明

方法來說明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

↘激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有

什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習

你對鯨有了什么更深入的了解。

↘學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，

也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：

“肺”字右邊不是“市”，而是“”，右半邊的筆順是。

②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理

解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論

的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們

或聯系上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什

么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的

句子。

↘整體感知，了解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

↘精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，

然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也

有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還

有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，

一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

體會用列舉數字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一

自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的

大小描寫得非常具體。

第二課時

↘圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己

當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地

上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經

過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，

就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，

而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是

從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在

生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從

哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生

長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第

四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出

齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡

覺的樣子，并把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

↘回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下

的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把

自己喜歡的內容背下來。

↘出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們

人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探

索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面

的內容寫一篇短文。

《鯨》的教案篇5

一、教學內容：

第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，

認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

二、教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上

腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽

命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知

識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛

科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性__的表

達方法。

三、教學重難點

1．了解課文中介紹的與鯨相關的`各種知識。

2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表

達的形象，并在習作中加以運用。

四、教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

五、教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣，導入新課

1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種

各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭

巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的

寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱

“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道

這是什么動物嗎？

生：鯨

師：（板書：鯨）

2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大

家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學

習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看

來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一

起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪

些知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文

注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

2．標出自然段序號。

（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

學生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點

師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，

各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2．引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，

睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4

至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？

（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受

到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。（課件出示文段）

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多

的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千

公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭

就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起

手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯

得很寬敞。

（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟

幾種基本的說明方法）

教師順勢點撥要點。