《匆匆》教案教案教學設計

《匆匆》教案

一、學習目標：

1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課

文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時

間。

二、復習古詩,談話激趣：

1．師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來

嗎？這首詩主要告訴我們什么？

生：它告訴我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流

水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看

看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到７９頁。

先自由讀讀本課的預習。板書課題：《匆匆》

3．師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做

什么？

（學生匯報預習情況）

4．學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中

向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有

不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解

決。

（學生自讀課文，讀中感悟）

2．師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個

什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復返呢？

（板書：一去不復返？）

3．師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現在結尾。（生讀句子。）

4．.師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。

這又說明了什么？

生1：前后照應。

生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過

程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學生匯報交流難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現

在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情

朗讀，在讀中理解其意義。

句子1:八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴

在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7．教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到

這些，作者心里好受嗎？現在，請同學們給老師一個表現自己的

機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。

（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）

8．教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？

四、精讀課文第三自然段，運用語言

1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆

匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然

段？愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認

為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。

2、現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？

板書：……的時候，從……過去

3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再

讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、師：怪不得作者說：＂太陽他有腳啊，……＂

5、引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在

我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所

說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認為這些時

間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是

覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：

在……的時候，從……過去。

（讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話）

五、品讀第四自然段：

1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆

匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？

（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不

能平的，偏要白白走這一遭啊？）

２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師

可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業于

北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作

很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求

是多么嚴格啊。

六、選讀句子，體味語言美

1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我

相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡

它？

（學生品讀自己喜歡的句子，并說出為