白鷺

教學目標：

1、仔細品讀全文，調動自己的生活積累，展開聯想和想象，感受白鷺的美，了解作者

獨特的感受和獨到的認識。

2、理解本文描寫白鷺所運用的獨到方法并指出其作用。

教學重點：作者從常見的動物白鷺身上發現其獨特的美，運用多種方法對其美進行描寫。

教學難點：體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發現不平凡的美

并謳歌這種美）。

教學過程：

一、導入新課：

師：上單元我們學習了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術美

等，美是豐富多彩的。自然中的山水風光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊藏著各自獨特的美，

也都可以用藝術來表現他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學生說出寫的是什么鳥，（讓學生觀察后談對白鷺的印象。）

師：白鷺其實是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環境原

因現在我們很少看到，同學們能說說對白鷺的了解嗎？（學生介紹收集的有關介紹，后教師

投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發現

了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現在請同學們設想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出

文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關鍵句子,用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章

的寫作內容和抒發的感情。（要求學生概括在書上）

師點撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）

為什么結尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內涵豐富，其

美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么容易被人發現，韻在骨子里就說明白鷺

的美自然而成，平凡而不易被人發現，文中“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美”就說明了這一點。“實在是一首詩”，“實在”一詞，突出了作者對白鷺的認識和感覺，

表現了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美，抒發對白鷺蘊涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3-4分鐘，問題1要讓學生寫出來，全班交流。老師板書在黑

板上。常見——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現白鷺具有詩一般的美處，那么

白鷺那韻在骨子里的美到底表現在哪里呢？

請同學們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點撥補充）

師：根據我們找出的句段，請同學們來概括作者在這些句段中表現了白鷺哪幾個方面的

美？

投影展示，請學生根據畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節）--------能看出的美

②和諧美（6）------------------作者感受到的，被人忽略的美

③神態美（7安穩、悠然）-------作者感受到的，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉居）----------作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人

忽略的這么多的美。可見生活中并不是缺少美，而只是缺少發現的眼睛。所以我們要善于用

心去感受、發現蘊含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結：大家通過仔細品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的

認識。完成了我們今天的兩個任務中的一個。（可以安排學生質疑，主要是第9節的理解）

出示目標回顧第一個目標的達成情況，再讓學生明確第二個目標。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術手法加以描繪展示。我們在上學期已學習了《海

燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬

等事物時運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細膩的描繪等）

本文也是一篇優美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學生可以找出對比、夸張的手法，師：同學們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的

地方。

老師引領：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區別。出示《石榴》描寫片段，與之比

較，讓學生發現本文狀物抒情的特點：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感

受）

回顧目標，學生談本堂課的收獲。教師小結。

五、布置作業：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現其獨特的美。

2、恰當運用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點。

板書

常見被人忘卻的美贊美

白鷺詩（散文詩）韻

外形美在

和諧美骨

神態美子

動感美里

平凡