千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年幼兒教師教育隨筆記錄八篇只要我們每位老師真心實意喜愛我們的教育事業，做教育工作的有心人，隨時都會發覺值得寫、值得反映的東西。下面是我給大家整理的2022年幼兒老師教育隨筆記錄，僅供參閱!

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【1】

區域活動中積木區的木頭積木(我命名的)幼兒特別的喜愛，由于這些積木上都有各種房子的圖形，有的是三角形的屋頂，有的是羅馬柱，有的是橢圓形的門洞。在昨天的區域活動中，有五個孩子趴在地方聚精會神的各自搭各自的，雖然都搭的很好，但到最終都缺乏材料了。因此我就說：“你們可以把自己搭的圍到一起來，那就是一個很美麗很大的城堡了，你們看我的!”于是我就把一個孩子的和另一個孩子的圍到一起，孩子們一看效果真的不一樣了，都快樂的拍起手來了。今日中午的區域活動中，我又發覺昨天玩積木的幾個孩子在一起玩了，我還聽見有個孩子說：“哎，我們喝起來一起搭吧，這樣搭出來好看!”他們一起搭好后，還叫我去看他們的宏大工程。從這件事中，我感悟到，孩子的嬉戲，需要我們老師的引導，一句話，一個示意，一個示范，對孩子來說是嬉戲過程中的一個新發覺、新改革

今日早上，我來到班內，看到桌子上有一盒金嗓子，王老師說是晨宇拿來的，說老師嗓子疼，給老師拿來了藥。我感覺心底騰起一股柔情。上周五我嗓子疼的都說不出話來了，想不到晨宇竟記在心里，拿來了藥。這時，晨宇跑過來溫順的說：“李老師，我給你拿來的治嗓子的藥，記住，不能咽下去，要含化啊。肯定記住啊!”看到晨宇像對孩子似的叮囑我，我感動地說：“嗯，我記住了，感謝你，珍寶!”這就是孩子對老師的柔情，真得讓我感動無比，我們給與孩子一點愛，孩子總是加倍的回報我們，真得感謝我的珍寶!

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【2】

在課間活動時，孩子們正用一張報紙卷起來做紙棒，發覺這根紙棒一夾就彎了。“為什么會彎呢?”這個問題使孩子們開頭了新的嘗試：有的將一張報紙扭曲但發覺還是會彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發覺一不當心紙棒就彎了;少威用幾張報紙卷起來粘住，這次最終勝利了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩嬉戲“乘風破浪”時，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張一般的舊報紙。在玩的過程中，武彤發覺她的報紙總是要掉下來，楊月的卻不會掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報紙，發覺報紙始終貼在她的胸口，她快樂的笑了。老師：“為什么那張報紙老是要掉?”貝貝：“也許是太重了吧。”老師：“重的報紙肯定會掉下來嗎?”……

四個孩子又開頭了嘗試。自由活動時，貝貝快樂地來告知我，她們發覺的隱秘，還將自己的發覺介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快。”在對孩子嘗試嬉戲的觀看中，我又一次感受到了孩子的力氣。他們有探究士氣、發覺未知的力量。舊報紙的嬉戲給孩子們一個整合學習的機會，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了珍貴的體驗。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【3】

離園前，我組織幼兒看動畫片。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請寧靜”后，狀況有所轉變，但過不了兩分鐘，他們又開頭鬧騰起來了。

這時，我特殊惱火，不明白為什么這么好看的動畫片孩子們卻不喜愛看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們寧靜下來看動畫片，我打算教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，觀察較遠的那組孩子竟然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當我走近時，呈現在我面前的是一張張害怕的臉，一副預備受批判的表情。突然，我很想知道孩子們畢竟在玩什么玩得那么快樂，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清晰電視機里講的是什么，于是他們干脆自發玩起了嬉戲。了解了孩子行為背后的緣由。我對孩子們說：“今日我們班的電視機機聲音很輕，許多小伴侶聽不清故事，我們就改成手指嬉戲吧。”我關掉電視機，和孩子們一起玩起了手指嬉戲。這一大事給了我許多啟發。一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會誤會孩子。

當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參加率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去急躁地觀看和了解，并準時引導和調整;另一方面，老師平常應當鼓舞和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發覺并解決問題。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【4】

遜遜是班里令人頭疼的小伴侶，總是掌握不住自己，喜愛“碰碰”其他小伴侶，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今日午睡起床時的那一幕，卻讓我發覺了他的閃光點。

現在，雖然慢慢進入初秋，但是天氣還是相當熱，孩子們穿的少，午睡時她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很快速。一些孩子在起床音樂放了四個八拍就已經全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人競賽誰快，粗粗的疊了一下毛巾毯，有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔，走了!

在班級制定的規章中，使三遍音樂起床整理，而現在才剛放到其次遍音樂，午睡室里就只剩下連遜遜在內的六個小伴侶了，只見遜遜完全不受其他小伴侶的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于毛巾毯堆成一團，而右手又拎著一只角，左手在查找另一角的時候有些困難，他只能放棄已經拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來，在輕輕往外一甩，將毛巾毯放平對折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個角再對折。毛巾毯最終折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開頭和其他孩子說鬧起來，這是三遍音樂也結束了。

在整個折毛巾毯的過程中，他折的用心致志、當心翼翼，可以感覺到他完全沉醉在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒有發覺我就在他身邊看著他。

每個孩子都是一個完整的個體，喜愛“碰”別人、自制力不強的是他，而現在當心翼翼疊毛巾毯，用心細致做事情的也是他，其實每個孩子都是這樣，只要我們關注細節，從細處看孩子，就會發覺更多不一樣的孩子。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【5】

早晨我在區域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴嚴被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最終我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神奇的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴觀察拼版上少了一塊拼圖，趕忙從我的身上爬下來，在我四周四處找，這時我靜靜對她說：“小魚喜愛和你做好伴侶，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的示意她趕忙去翻自己的口袋，最終找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好伴侶。”在我的鼓舞下，嚴嚴參加的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，最終被她找到了，她興奮地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好伴侶了。”我趁熱打鐵的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的嬉戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。”嚴嚴信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又靜靜將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上處處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴馬上就明白了我的意思，她趕忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提示就去幫烏龜找伴侶，嘴里還念念有詞道：“烏龜我幫你找伴侶。”找到伴侶后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不留意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴嚴奇怪???的放下手中的拼圖，馬上來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的伴侶了我們一起關心她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起競賽饒有愛好的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用嬉戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠急躁，假如讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時肯定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以老師要適當的加入一些嬉戲的方法，這樣寶寶的愛好就會更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓舞寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得勝利，增加了他們的信念。

3、要用示意的方式提示寶寶拼圖。

老師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提示寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到精確的位置時老師可用手略微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【6】

這天中午吃飯時我發覺博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，趕忙說：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你整理。”博文很興奮的坐下連續吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那仔細的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很興奮趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小伴侶看到了就說:“老師你們說什么”我告知孩子們:“這是我們的隱秘，不能告知你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光榮的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開頭留意別人對自己的評價，愛護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，假如我們不留意教育方式，常常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【7】

新學期開頭了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境，同時讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進行過多的教學活動，大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。

一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。

透過一周的適應，我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很快樂在他們入園的第一時間展現出自己的閃光點，我需要做的就是著手于他們的閃光點，放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的進展。我期望他們長大后回想起幼兒時間，有許多完善、快樂的回憶。

2022年幼兒老師教育隨筆記錄【8】

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳宸總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我靜靜關注他投入嬉戲的狀態時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速查找著引導他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續嬉戲后，來到陳宸身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續進行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停