人們常說：“一個(gè)好幼兒園園長，就是一所好幼兒園?！庇變簣@園長是幼兒園管理工作的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任，對外代表幼兒園，是幼兒園的法定代表人；對內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項(xiàng)行政工作，對諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。那么在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的理論層出不窮，競爭尖銳激烈的形勢下，幼兒園園長應(yīng)樹立什么樣的治園新觀念，才能更有成效地治理好幼兒園呢?我認(rèn)為以下觀念的轉(zhuǎn)變更新對幼兒園園長來說，非人才觀念的轉(zhuǎn)變是幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。幼兒園園長是一個(gè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，思想上應(yīng)樹立一個(gè)全新的人才觀念。這種全新的觀念要求幼兒園園長不直接影響著幼兒園園長工作的成敗。應(yīng)該說，不會(huì)用人的幼兒園園長，不是合格的幼兒園管理，要堅(jiān)持以人為本的原則。在實(shí)際管理工作中，幼兒園園長要營造一個(gè)有利于造就人決調(diào)動(dòng)教職工積極性的問題。例如在教職工中建立起擇優(yōu)聘任、競爭上崗的機(jī)制等等。實(shí)穎而出，并做到人盡其才。幼兒園園是學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)。一流幼兒園需要有一流的整齊的教師群體也必須有自己的帶頭人，沒有帶頭人的，使整個(gè)隊(duì)伍走向平庸。名師在一個(gè)教研組、一所幼兒老師提供新的工作參照目標(biāo)，使一些得過且過的教師會(huì)教教段措施，使青年教師迅速成長起來。出了不同的優(yōu)勢，當(dāng)然也會(huì)存在不同的弱點(diǎn)，對于這數(shù)。展自尊自信、思想活躍、民主意識強(qiáng)、喜歡發(fā)表個(gè)人見解的特切是干的問題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問題，幼兒園園長很育教學(xué)行為。因此，嚴(yán)格的制度雖然很有必要，但它在幼兒過幼兒園園長的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識才干、能心中產(chǎn)生一種信服力。顯然，這些非職權(quán)性好的工作環(huán)境。對知識分子來說，精神追求和同樣一個(gè)教師，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成定存、融洽的人際氛圍，就會(huì)使每個(gè)教職工心情舒暢，情緒安定，才注重因勢利導(dǎo)，催人奮進(jìn)。如從政治上關(guān)心愛護(hù)教師、職，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其一些的人做到不嫌棄，不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地。在地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園里有決于能否及時(shí)獲得并準(zhǔn)確處理好信息。信息是科學(xué)決策一個(gè)中介過程，這個(gè)過程就是信息的接收、整理、識息的傳遞、加工、轉(zhuǎn)換的過程。因?yàn)槭挛锒荚诓粩嗟匕l(fā)程，只有不斷獲取信息和掌握反饋信息，才能行之有效決問題的路線而采取的于解決問題的路線。在當(dāng)今信息時(shí)代，幼兒園園長缺乏收掌樣理人與集體的發(fā)展都離不開一個(gè)和諧的社會(huì)關(guān)系。和諧的系，人與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)系，也包括社會(huì)集團(tuán)與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)可以說是競爭，或是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開良好的人際。人與人之間的相互關(guān)心，相互幫助，以心換心，以誠換誠，候、致意以及施以必要的幫助及溝通，這是講社會(huì)職業(yè)道德的要求。幼兒園園長不應(yīng)封閉自己，應(yīng)經(jīng)常與關(guān)觀念，有利于改善人際關(guān)系，有利于交流信息，有利于結(jié)，提高辦事效率。一個(gè)自視清高，全然不知公關(guān)為何物的書長的，也創(chuàng)不了名牌幼兒園。公關(guān)意識，是現(xiàn)代幼兒園園長中，有不少幼兒園園長由于善于與外界交往，贏得了社會(huì)上設(shè)施簡陋，床椅破舊，教玩具更是寥寥無幾。隨著幼兒園附的孩子猛增，幼兒園的容量已不適應(yīng)形勢的要求。幼兒園園每一次集體活動(dòng)，在社會(huì)上多獲一些獎(jiǎng)。練好了內(nèi)功，就為育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時(shí)還舉辦繪畫、手工展業(yè)子女人園難的問題。一系列的公關(guān)活動(dòng)，使得幼兒園得到，在幼教界這種成功的事例還很多。，而致使幼兒的過失。因此，幼兒園園長應(yīng)有計(jì)劃地科學(xué)地利用時(shí)間和空點(diǎn)，采用“彈鋼琴”的工作方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，親自一抓到底，使工作一環(huán)扣一環(huán)，力爭在有限的時(shí)間和空間條的的關(guān)系，宏觀效益與微觀效益的關(guān)系，直接效益與間接當(dāng)兒園各項(xiàng)工作成效的綜合反映，也是幼兒園一切工作的必須把提高教學(xué)質(zhì)量視為管理工作的核心，帶領(lǐng)全園職，在認(rèn)識能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造才能和個(gè)性品格等方園強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)而不顧及效果好壞的