關于教師工作心得體會五篇

教師工作心得體會篇1

我個人認為要想做好這工作,，首先你得要喜愛它,，并寵愛你的學生.，這是最起碼的,，否則無從談起做好它.。在這里借助空間平臺也闡述一下我的工作心得,，盼望和寵愛這份工作的同事們溝通一下,感謝!

我剛到學校做這份工作的時候，覺得這太簡潔了，不就是和孩子打交到嗎。其實沒有那么簡潔。我剛接手的是一個可以說是差班。這個班有一些學校出名的淘氣鬼，有幾個還被學校處分了。是想，帶這樣的一個班會傷多大的腦筋。當時我都不知道怎樣面對他們，好在在齊教師的幫忙下，沒有出多大的亂子.(在齊教師的身上,我學到了不少東西,真的）。那時候一有事情就找她解決。然后我就記住她的方法去用，真是這樣的，甚至有一個孩子說我,我自今都記得他說的話,他說,教師你說話的口氣越來越像齊教師了。哈哈

漸漸我發(fā)覺我們班有一個孩子，大家都很聽他的。我就想，搞定他就等于搞定全部。于是我有意找他談天，說他好話，和他套近忽。后來真的是這樣，一有同學吵鬧,他就會站出來說話,好了好了,別吵了,給點面子。你還別說,真管用。所以那段時候我的午休時間還過的去，沒有多大的問題。有許多事情都發(fā)生在教室外，為此班主任傷透了腦筋.她每天都來了解狀況.我們彼此溝通的很頻繁,也因此成了朋友.至今我們見了面都很熱忱的打招呼,談天。

現(xiàn)在我?guī)У倪@個班,是從初一帶起的.班上還是有兩三個不聽話的孩子.因班主任要求午睡.所以我要求他們一點之后必需睡.開頭有幾個同學不合作.不睡也不做作業(yè),東張西望想找人談天.我就找了一個有點影響力的孩子,問他作業(yè)做完了嗎.他開頭說回家做,再后來說不會做.我讓他把作業(yè)拿給我看,確實很差.于是我說我教你好嗎?他驚詫的問我,教師你會啊,特別驚異.我說會啊.或許是抱著試試看的心態(tài)同意了,我教他的時候他還是很仔細的.就這樣我每天教他做作業(yè)(數(shù)學).教的過程中給他說一些做人的道理,然后要求他睡一覺起來我在連續(xù)講.他照做了.后來數(shù)學教師還表揚他的數(shù)學進步了.班上同學說他你應當感謝教師,他臉紅的跟我說感謝.(后來還積極的幫我做事,由于我?guī)蓚€班,他積極的每天幫我打飯,擺餐車)

有了這個先例,就有了下一個.另外一個孩子找我說,教師你教我做吧,我也不會.我說好,但你要聽我的,他說好.(這個孩子很聰慧,但許多動,敢說別人)然后我一步一步的告知他該怎么做.我發(fā)覺他的作業(yè)錯了從不訂正.我就讓他回去把錯的都訂正完了再拿給我看.我沒想到的是他照做了.我大大的表揚了他.他笑著對我說,教師我媽媽讓我感謝你,她老是叫我訂正,我都沒有做.那一刻,我的心情大好.(后來這孩子也幫我管其他孩子,他很會看我的眼色,我一皺眉頭,他就會說別吵了,教師都生氣了.)那段時間我們班的學習氣氛很好.陸間續(xù)續(xù)有孩子問我作業(yè).午睡也開頭正常了.班主任很快樂,她對我說,要是齊教師要換教師,你不要同意哦.我真的很專心的對待他們.我覺得愛不是嘴上說,要付出行動的.我每天打完飯,都會和他們談天,問他們好不好吃,多吃點等等.我也會時不時摸摸他們的頭,捏捏他們的臉,和他們開玩笑.之間絲毫沒有年齡的代溝.

固然也有時候不聽話,孩子處于多變的時期,這很正常.我也會狠狠的罵他們.等過后,我再找他聊,告知他為什么罵他.他就會好一段時間.其實這工作就是重復的做著這些事情,我是這樣認為的.不要怕煩.

也有一個孩子我搞不定的.她是八十二班的班長.她最大的毛病是大聲的講話,你怎么講都沒用,她特殊擅長表現(xiàn)自己,很聰慧的一個孩子。這是我對她的了解.我用了許多方法都改不了她的毛病.只是觀察我就不說,我一轉身就能聽見她的聲音(因我?guī)蓚€班).為此我和她說了很多次,甚至我會當她是自己的孩子一樣的罵她,她也知道我是半開玩笑的,也不生氣.我老罵她臉皮厚.她說教師,沒方法我就這樣了,改不了了。.唉,拿她怎么辦（可我還很喜愛她）？也盼望各位有閱歷的教師給點見意.感謝!

其實就如校長講的,每一個孩子就是一個故事.你要仔細的去讀懂他,去了解他們的內(nèi)心世界,你會更好的把握怎樣和他們相處.固然說起來簡單,做起來難.但只要有心人,信任全部的事情都會迎刃而解的.這是我所盼望的.

以上只是我個人在工作中發(fā)生的一些事情,盼望各位看完不要有任何多余的想法。我只是一個簡潔的人.我只想把我心里想法說出來,就這么簡潔.想到什么說什么,這就是我.也因此得罪了不少朋友.在此

表示歉意.我也真心的盼望朋友們能包涵我的缺點,看到我的優(yōu)點.能準時正確的指出我的錯誤,我將不勝感謝。

教師工作心得體會篇2

教師，太陽下最光芒的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。

教師，工資高待遇好，又有假期好輕松。現(xiàn)實的聲音圍繞在我耳邊。

教師，看著比誰都好，其實比誰都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。

教師，究竟是怎樣的狀況？我想象過，設計過，思索過，爭論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡一樣。但是我只知道，我喜愛學生，喜愛教育。于是，我布滿著奇怪和懷疑，懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，向往著美妙的將來，我來到了中山---偉人的”故里，文化的家鄉(xiāng)。

入職之初，繁重的教學任務，瑣碎的治理事務，困難的適應過程，都讓我在深夜一次次反問自己：這是自己喜愛的工作嗎？這是自己抱負的生活嗎？為什么抱負與現(xiàn)實的差距如此讓人措不及防？

但是，每天迎著第一縷晨光，看到學生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲悅耳的問候，我釋然了；每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿意的微笑，是我一天中最快樂的事情；課余時間，跟學生們朋友般的談天，聽著他們孩童般的想法，或高興，或愁悶，但都是那么純真得意，那么真實自然，每當這時，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧！

靠著良心做事，用完真心做人，這是我參加教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡送的教師，是我堅持不懈的目標。

在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里吸取勝利的閱歷，自己不斷摸索教學、治理的方式和風格，我堅持用嚴峻公正的態(tài)度和海納百川的胸懷公平對待每一位學生。

作為新教師，擔憂不受學生歡送，學生犯錯了，處理的時候就有了遲疑。其實，誰喜愛做被學生厭煩的教師呢？上學期我有一個學生，上課說話、自習課吵鬧、剪驚奇的發(fā)型、說滿嘴的粗話，甚至常常頂撞教師，全身充滿著戾氣。從家特長得知，他小學就常常記過。我估量了一下狀況，還是打算不退縮，堅決對他嚴峻對待，嚴厲處理，不盼望一時的縱容，讓他以為學校是他可以囂張的地方。過程中固然收到了許多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來，在屢次交涉，屢次嚴峻教育下，他最終有了轉化，上課仔細了，自習課不吵鬧，甚至會教育同學保持寧靜。但是他始終表現(xiàn)出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭處處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發(fā)覺他的進步，準時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告知我一句話，讓我震撼。他說：“教師，我之前始終覺得你針對我。“我只是悄悄地問他，“那你現(xiàn)在覺得呢？“他說：“后來我發(fā)覺你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴格，是我自己做得不好。我喜愛現(xiàn)在上進的自己。“當時，我轉過身眼睛就紅了。原來，學生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實就是對他的愛！現(xiàn)在，這位同學在大街上看到我都會主動熱忱地打招呼，看到他陽光上進的樣子，我知道自己沒有做錯。

一位勝利的教師，教給學生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學習和探究的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在許多學生心目中，教師總是高深的遙不行及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我信任每位教師都是愛自己學生的，只是方式不同，溝通溝通較少，讓學生對教師的初衷產(chǎn)生了誤會，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學范圍和學生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學生難以抗拒。人總是喜愛歡樂的，具有幽默感，能拉近教師與學生的距離，走進學生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學生成為朋友，輕易化解師生間的沖突。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素養(yǎng)并非學校教育，連續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和進展的必由之路。處于終身學習的時代，教師自然也不能停頓進步的腳步。討論生畢業(yè)，我歡呼雀躍，最終可以角色轉換了，這對于做了二十多年的學生來說，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學識的匱乏，缺乏以讓我游刃有余的處理班級治理，于是我開頭了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和治理方面的書籍，從《學會生存——教育世界的今日》《與學校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯(lián)系實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改良；和老教師溝通爭論，解疑答惑，并邀請老教師走進自己的課堂逐一指導點評，讓我受益匪淺；向學生學習了解其內(nèi)心動態(tài)和真實想法，不斷更新自己教育心理學的學問。隨著教學實踐的增加，我想會不斷消失新問題、新沖突，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。

教師是個良心活，我做到了問心無愧；

教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈；

教師是個功夫活，我還缺乏時間閱歷；

一年新教師培訓馬上完畢，但是我們的工作還在連續(xù)，我們的學生還需要成長，我們更需要不斷成進步步，在今后的工作中，我會不斷總結閱歷教訓，虛心向各位同事學習工作閱歷和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間里成長為受學生歡送的教師。

教師工作心得體會篇3

自古以來，人們獵取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獵取學問就顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。

不僅僅教師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一局部。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。“我們渴望讀書，渴望獲得學問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應當如何讀書？自古以來，人們獵取學問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獵取學問就顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋“等等，都缺乏取。

為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的“眼睛“，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。固然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭“，把思索的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以幫忙我們記憶思索的結果，便于日后比擬、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。

更深的體會是教師的勝利，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就熟悉教師是什么？要教好自己的學生，首先必需熟悉學生是什么？答案是明顯的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應當學會的——，更應當是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積存，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必需做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、敬重學生，一視同仁；

四、講求效率，認真仔細；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水“、“長流水“。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來“，“是固教然后知困，學然后知缺乏也“。因此，在學習中，書本是無言的教師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員供應了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和打算學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積存閱歷，長期地保持一顆奇怪心，想一想今日學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今日又將看到孩子們的什么新把戲？我自己又該為他們做些什么事？到處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必定有進步。

教師工作心得體會篇4

雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且常常能夠聽到老教師這樣說：“真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦“，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去轉變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。

一、從課堂活動入手，增加學生自主學習的意識

教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中，要使教學的內(nèi)容更易于學生把握，最好的方式是通過他們自己參加教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施方法。高中新課程規(guī)劃在實施中強調(diào)著眼于學生全面素養(yǎng)的提高，為學生健全人格的形成和態(tài)度、力量、學問諸方面的學習與進展制造條件。強調(diào)加強對學生各種學習活動的組織，大量增加觀看、試驗、操作、調(diào)查、爭論等課堂學習活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培育學生的人格和力量。

因此，高中語文教學，必需優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參加課堂教學的意識，把課堂變成學生探究學問，提高熟悉事物力量，發(fā)揮制造才能的舞臺。使學生獲得學問與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活閱歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫忙學生了解和把握社會生活的要求和標準，提高社會適應力量。

固然，課堂活動過程中，由于學生素養(yǎng)、紀律觀念、教學條件等緣由，活動操作會消失這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環(huán)節(jié)中細心預備、合理組織，討論教材，討論學情，充分發(fā)揮主導作用，探究適合本學科特點的教學方式。

二、從改善師生關系如手，制造寬松的教學氣氛

在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂“嚴師出高徒“，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生敬重教師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感溝通。學生只有被動的聽從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必定導致師生關系緊急，有些逆反心理強的學生甚至暗中和教師對抗，嚴峻影響教學工作。新課程中，旗幟鮮亮地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探究者。

教學是一種過程，是一種供應給學生學習的時機，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得學問、參加活動、增加體驗都是教學的結果。因此，教師要轉變以往重學問灌輸，輕力量培育的教學觀，樹立學問學習與智能進展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們提倡教學民主，建立雙向互動的師生關系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性，表達學生主體性的要求。一方面，教師要敬重學生的人格，愛惜和培育學生的探究精神、創(chuàng)新精神，為學生的充分進展制造寬松的環(huán)境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參加者和探究者，而不只是被動的承受者;另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調(diào)整、反應等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的學問和結論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進學生進展的合力。在教學過程中，要使那些比擬單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。便承受為探究，提高學生參加課堂教學的興趣，使學問、力量、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注意學問的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得。

總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習，更新觀念，努力