【籃球訓練論文】興趣引導法在籃球訓練中應用摘要：一直以來，青少年都是中國教育體系中的重點。青少年正處于身體發(fā)育和心理成長的關鍵時期，通過科學的體育鍛煉，能夠保證青少年擁有良好的身體素質(zhì)，提高青少年自信心，促進青少年心理健康發(fā)育。其中，籃球作為一種老少皆宜的體育項目，非常適合應用到青少年體育教育中。通過興趣引導法，能夠調(diào)動青少年對籃球運動的興趣，從而提高籃球教學質(zhì)量。文章立足實際問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。關鍵詞：興趣引導法；青少年；籃球訓練；應用研究在學校組織開展教學工作時，除了對文化課投入時間、精力、資源，還應提升體育課程的教學水平，從而促進學生的智力發(fā)育、身體發(fā)育和心理發(fā)育。提高對體育教育的重視程度，將興趣引導法應用在青少年籃球教學中，從而培養(yǎng)學生興趣，幫助其放松身心，從而促進學生的全面發(fā)展。1.現(xiàn)階段青少年籃球訓練教學中存在的主要問題首先，目前青少年籃球教育工作仍存在很多問題。首要問題是教育中還是那樣存在一定的應試思維。某些學校和教師將更多的時間、精力和資源放在文化課教學中，缺少對學生的系統(tǒng)的體育引導。此外，從學生的角度來看，一方面，由于繁重的學習任務，學生的學習壓力較大，很難有時間進行體育鍛煉，從而影響了自己的身體健康；另一方面，隨著智能手機的普及，越來越多的學生在學習之余，選擇玩游戲和上網(wǎng)進行放松，擠壓了他們的戶外活動時間。籃球作為青少年體育鍛煉的主要載體，也受到以上因素的影響。其次，在當前青少年籃球訓練過程中，教學方法也需要進一步提升。對比其他體育運動，中國青少年接觸籃球的幾率更多，并且籃球的普及率更高，這就給籃球教學創(chuàng)造了有利條件。但學生的運動基礎和技術能力分化現(xiàn)象較為嚴重，一些學生對于籃球運動十分嫻熟，而一些學生可能連基本的運球都做不好。基于此，教師在教學過程中，就需要有針對性地展開訓練。但從目前的情況來看，個別教師并沒有認識到這一問題，仍是按照統(tǒng)一的標準，從最基礎的內(nèi)容開始講解，缺少進階性教學，這就很難知足不同學生的差異化需求。最后，籃球作為一項對抗性較強的體育項目，必然會受到學生身體素質(zhì)的影響。在青少年身體發(fā)育成長的過程中，也存在發(fā)育快慢的問題，這就導致學生的身體素質(zhì)存在很大差異。在籃球訓練時，身體素質(zhì)較差的學生難以跟上教學進度。此外，從心理分析的角度來看，青少年的自尊心往往很強。很多學生會因為身體素質(zhì)差而產(chǎn)生自卑心理，加之籃球是一項對抗性較強的體育項目，會將學生的優(yōu)勢和劣勢進一步放大，學生在和他人比拼失利后，受到打擊，產(chǎn)生消極心理。如果教師在教學的過程中，認識不到這一問題，勢必導致籃球訓練變成少數(shù)人的舞臺，難以幫助全體學生共同進步。2.興趣引導法在青少年籃球訓練中的意義2.1有利于激發(fā)青少年的籃球積極性籃球訓練作為青少年體育教育的重要組成部分，有著十分重要的現(xiàn)實意義，包括籃球本身的對抗性、競技性、集體性、合作性，采用合理的方法進行運動，能夠給學生帶來理想的教育引導作用。因此，教師首先要掌握籃球教學的正確方法。常言道：“興趣是最好的教師〞。而興趣引導法的本質(zhì)便在于激發(fā)學生的興趣，增強學生參與籃球訓練的動力。在傳統(tǒng)教學中，教師更多按照教學要求按部就班地進行教學，一板一眼地講解籃球的規(guī)則、技術等，對籃球運動進行拆分教學，這難以具體表現(xiàn)出籃球的魅力和樂趣。基于此，通過興趣引導法改變傳統(tǒng)的教學模式，使得學生在參與籃球運動的過程中，收獲快樂。2.2有利于幫助青少年掌握籃球技能運用興趣引導法組織開展青少年籃球訓練，能夠幫助學生更好地掌握籃球技能。一般認為，在籃球訓練的過程中，籃球技能的訓練是十分重要的。雖然籃球是一項老少皆宜又具有一定普及性的運動，但很多學生沒有接受過專業(yè)教學，更多是日常玩耍，或者僅僅是通過觀察籃球比賽獲得一些相關知識，這就造成學生對籃球認知具有片面性。因此，教師在籃球訓練過程中，要幫助學生補足這些內(nèi)容。通過應用興趣引導法，能夠更好地激發(fā)學生的學習籃球的興趣，并在興趣的啟發(fā)下，主動學習籃球，掌握更多專業(yè)的籃球知識和籃球技能，從而提高籃球水平。2.3有利于培養(yǎng)青少年的終身鍛煉觀念基于興趣引導法的青少年籃球訓練，能夠培養(yǎng)學生終身鍛煉觀念。隨著課程改革的持續(xù)深切進入，針對青少年教育工作也提出了很多新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。要做好青少年教學中的體育教學，引導學生參與到體育鍛煉中，從而培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進學生綜合全面發(fā)展。在興趣引導法應用過程中，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生更加主動地參與到籃球體育活動中，提高學生的籃球技能，進而培養(yǎng)學生的籃球愛好，使籃球成為學生生活的一部分，在課余時間自發(fā)投入到籃球游戲中，以此來培養(yǎng)學生的終身鍛煉觀念。這種觀念不僅對學生當前的成長能夠發(fā)揮體育運動的價值，也能對其今后的成長起到重要作用，具有十分重要的現(xiàn)實意義。2.4有利于培養(yǎng)青少年正確的價值觀念籃球是一種競技體育項目。在開展籃球活動的過程中，往往需要學生共同合作、努力拼搏，需要團隊配合。通過良好的團隊配合，可以發(fā)揮出每一個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)“1+1＞2〞的效果。因此，在這一過程中，能夠培養(yǎng)學生的集體意識與合作意識。同時，也能夠讓學生認識到自身力量的薄弱，在生活中能夠?qū)W會幫助他人，也學會合作共贏。在籃球比拼的過程中，能夠培養(yǎng)學生堅韌的毅力，在生活中勇于拼搏、勇于克服困難。在籃球比賽中，輸與贏都是常態(tài)。學生既要在勝利時不忘初心，不驕不躁，也要在失敗的時候不氣餒、不抱怨，學會總結(jié)失敗的原因，找尋提高成績方法。在這一過程中，能夠培養(yǎng)學生形成良好的性格以及正確的價值觀。3.興趣引導法在青少年籃球教學中的應用策略3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加強重視籃球教學針對以上問題，在基于興趣引導法的青少年籃球訓練中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球教學理念，提高對籃球教學的重視度。在學校教育中，應全面落實新課程的要求，權衡好文化課與體育課的比重，合理設置和安排體育課程，給予學生充分的鍛煉時間，促進學生的“德智體美〞全面發(fā)展。此外，在體育教師開展籃球教學過程中，也需要創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)按部就班的教學模式。教師可以在初次教學中與學生進行交流，向?qū)W生介紹籃球，并簡述一些籃球故事或者是組織學生觀看籃球競賽視頻，激發(fā)學生的好奇心。在之后的教學中，教師可以定期開展籃球比賽活動或組織集體籃球游戲活動，創(chuàng)新籃球教學方法，讓學生以更多元的方式去接觸籃球，從而在這一過程中收獲快樂，實現(xiàn)成長。3.2關注青少年的差異性問題，有針對性地開展籃球教學在基于興趣引導法的青少年籃球訓練中，教師也要認識到學生的差異問題，采用分層教學的教學方法，有針對性地開展籃球教學。其中，學生因為籃球基礎的差異、籃球能力的差異、身體素質(zhì)的差異、心理素質(zhì)的差異，在籃球?qū)W習的過程中會出現(xiàn)分化。因此，教師應多關注學生，結(jié)合每一個學生的特點和需求制定不同的教學方案、安排不同的教學內(nèi)容。例如，對一些基礎好、能力強的學生，教師可適當減少基礎性內(nèi)容教學，將重點放在進階技能的練習方面。同時，可聯(lián)系不同班級的學生，組建籃球隊，定期組織籃球比賽，使學生在籃球比賽中進一步感受籃球的魅力，更深刻地認識籃球。此外，在這一過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)不同學生性格和心理素質(zhì)方面的差異，從而予以針對性的教學指導，幫助學生積極調(diào)整，時刻保持良好的狀態(tài)。而針對一些籃球基礎比較薄弱的學生，教師應重視基礎內(nèi)容的訓練，同時運用講解籃球故事、觀看籃球比賽等方式，讓學生逐漸認識籃球，培養(yǎng)對籃球的興趣，以此逐步深切進入籃球?qū)W習。3.3設置階段性籃球游戲，提高青少年籃球水平在基于興趣引導法的青少年籃球訓練教學中，教師要設置階段性的籃球游戲，從而提高學生的籃球水平。一般認為，學生的籃球能力提升具有一定的階段性。因此，針對不同階段的學生，教師要制定的不同的方法。基于此，教師應切實把握好學生實際情況，針對性地制定教學方案，安排教學內(nèi)容。此外，在籃球訓練的過程中，除了教師的當面指導，學生也可以利用視頻等載體進行學習。目前，伴隨著信息技術不斷發(fā)展，信息技術同教育的融合越來越密切，這也衍生出很多新的教學思路和教學方法。因此，在基于興趣引導法的籃球教學中，教師同樣可以利用信息技術手段來制作籃球訓練的微課視頻。在微課視頻中對籃球教學的內(nèi)容進行拆分，構建基礎內(nèi)容專題、進階內(nèi)容專題、重難點內(nèi)容專題等不同板塊，使不同的學生能夠結(jié)合自身的實際情況和實際需求選擇性學習。同時，學生也能夠?qū)ψ陨聿焕斫獾牡胤椒磸陀^看，達到鞏固的效果。在這一過程中，能夠提高學生的自主學習能力。教師還要收集學生完成微課學習后的共性問題，根據(jù)這些問題設置教學內(nèi)容、組織對應的籃球游戲，在解答的過程中，營造輕松愉悅的氣氛，提高學生的籃球水平。3.4組織籃球游戲，激發(fā)青少年籃球興趣在基于興趣引導法的籃球訓練中，教師也可以定期組織籃球游戲。從相關調(diào)查結(jié)果來看，游戲是青少年教育中最有效的方式。這是因為青少年的思維尚不成熟，而游戲因其本身的趣味性，能夠更好地吸引青少年的注意力，從而激發(fā)青少年的興趣，以此激發(fā)他們的學習欲望。在籃球教學中，教師便可以開展一些籃球游戲活動，以集體活動為主。教師對學生進行分組，做好組內(nèi)學生的分工，保證每一個小組整體水平一致。同時，通過明確的分工來區(qū)分基礎好的學生和基礎差的學生，并保證每一個人都能夠參與其中，并發(fā)揮作用，共同完成游戲。此外，在明確的分工下，一定程度上削弱了基礎差學生的參與難度，減輕了學生的壓力，也提高了游戲的公平性。同時，在學生發(fā)揮自身作用的過程中，可以培養(yǎng)學生的自信心。之后，教師對游戲進行總結(jié)，讓學生認識到在集體中一定會有強弱之分，但強弱并不能剝奪每一個人身上的閃光點，也不能拋棄某一個人，只有每一個人都發(fā)揮自身作用，只有團隊緊密合作，才能夠取得真正的勝利。3.5加強教師與青少年的互動，營造良好的籃球氣氛在基于興趣引導法的籃球教學中，教師要加強與學生的互動，從而營造良好的籃球氣氛。教師可以利用休息時間，給學生講一講有關籃球的故事，并讓學生分享自己喜歡籃球的原因，或者是討論某一場精彩的籃球比賽，述說自己喜歡的籃球運動員。此外，在休息的過程中，教師也可以讓學生自發(fā)地表演一些節(jié)目，如唱歌、跳舞等。在這樣一種輕松的氣氛下，能夠進一步拉近教師與學生的距離，并緩解學生的壓力。籃球作為一項集體運動，通過學生和教師之間的真誠交流和互動，能夠提高學生之間的默契和信任，彼此之間相互包容、相互理解、互助友愛，在之后的籃球訓練中延續(xù)這一氣氛，感受朋友情誼和快樂。4.結(jié)語綜上所述，在青少年成長的過程中，體育鍛煉是十分重要的。在新課程標準的指導下，對青少年的素質(zhì)教育提出了更高的要求，要加強青少年體育鍛煉，提高體育教育在學校教育中的占比。其中，通過興趣引導法來組織青少年籃球訓練，能夠更好地激發(fā)青少年的興趣，提高教學質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。參考文獻：[1]李楊.簡述我們國家青少年籃球