名稱《植物的無性生殖》計劃學時1教學目標知識與技能區別無性生殖與有性生殖；舉例說出什么是營養繁殖；列舉常見的營養繁殖現象。說明嫁接成活的關鍵；描述植物組織培養的過程。過程與方法嘗試植物的嫁接操作，培養觀察和動手能力情感態度與價值觀通過比較兩大類生殖方式的特點，辨證地認識生命現象；關注無性生殖在生產實踐中的應用。教學重點及解決措施重點：無性生殖的概念、特點和應用。首先教師通過組織學生依據自學提綱讓學生把握重點知識，在學生展示的基礎上，教師進行點撥指導。利用課件展示“扦插、壓條、嫁接”等無性生殖過程，并與被子植物的雙受精進行比較，請學生領悟兩類生殖方式的區別。在學生交流討論的基礎上，教師把代表性的看法展示給大家進行交流、點評、引導，總結出無性生殖的特點，自然引入無性生殖的應用。教學難點及解決措施難點：組織培養的操作、原理。通過觀看課本插圖和多媒體圖片，結合七年級‘克隆羊培育過程’幫助學生領悟組織培養技術的原理。從而明確無論是營養繁殖還是組織培養，本質上都是細胞核中的遺傳物質決定的，并且都是無性生殖，從而攻破本節課的難點。教學方法學生自主學習，小組合作學習，教師指導相結合通過教師引導學生自主學習，使學生在獲得感性認識；再組織學生交流討論，教師及時點撥引導，總結出無性生殖的特點，然后完成無性生殖概念的學習及其在生活中的應用。教學用具課件（準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料）及相關材料。教學過程教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖導入新課利用2011年發生在英國的一件“怪事”（朱麗葉家中的橘子樹上突然長出檸檬，兩種果子共存一樹。）入手，引入課題。約2分鐘教師用生動形象的語言講述橘子樹能結出檸檬的故事學生通過思考，帶著問題來學習本節內容。創設問題情境，引導學生思考：為什么會出現橘子樹能結檸檬？讓學生帶著問題來學習本節內容。組織交流點撥構建新知出示自學提綱（課前完成）1.什么是營養繁殖？常見的營養繁殖的方式有哪些？2.哪些常見植物是用扦插來繁殖的？3.壓條繁殖的操作過程？哪些種類適合壓條？4.嫁接的種類有哪些？成活的關鍵是什么？（識圖）5.什么是無性生殖，無性生殖和營養繁殖這兩個概念的關系？6.與有性生殖相比，無性生殖有哪些優點？7.組織培養的原理和操作過程。組織培養有哪些優點？8.植物組織培養的技術應用于實踐中有什么意義？檢查反饋18分教師課上檢查課前預習情況仔細閱讀課本，結合課本上的插圖和自己已有的生活經驗完成左側各題。（解決不了的疑問由全體師生共同解決。）通過學生結合問題來自學文本，形成問題的正確答案，然后歸納出自己解決不了的問題，共同研討。合作交流出示探究題目（先獨立，再合作研討）1.無性生殖和有性生殖的最大區別是（）。A.是否產生生殖細胞B.是否需要兩性生殖細胞結合C.后代是否有性別區別D.親代是否有性別區別2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以進行營養繁殖，它們常用哪種器官進行營養繁殖？3.如果給你兩種梨：一種是杜梨，它的果實小，味道澀，但抗病能力強；另一種是鴨梨，它的果實大，味道甜，但抗病力弱。如何才能獲得抗病力強、結出的果實又大又甜的植株呢？4.下圖是嫁接的仙人掌，請回答：①指出圖中的“接穗”和“砧木”。②隨著“接穗”的不斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”顏色嗎？約10分鐘教師引導學生在獨立完成的基礎上，小組合作研討，做到會并且能講明白。（注意討論的有效性，珍惜時間，及時解決問題，不要談論與學習無關的事情。）先獨立完成，再合作研討，做到會并且能講明白。培養學生自主學習和合作探究的精神，由小組長帶領組員討論。學生展示、教師點撥、精講1.營養繁殖、無性生殖及關系。2.營養繁殖的種類及植物種類舉例。3.嫁接成活的關鍵。4.無性生殖的優點。5.組織培養的原理，組織培養的優點。約10分鐘組織學生觀察組織培養的過程圖片，簡要敘述組織培養的過程。通過組織培養技術的廣泛應用與巨大成就，對學生進行情感教育。通過觀察組織培養的過程圖片，嘗試敘述組織培養的過程。思考：組織培養的原理和優點。教師對組織培養的原理加以解釋。同時向同學們滲透：勇于探索生物知識和學無止境的精神。當堂達標布置實踐活動【輕松一練展才能】1、植物組織培養所依據的原理是（）A細胞的全能性B細胞的結構特點C細胞生長的特性D細胞分裂的特性2、月季的繁殖通常采用的方法是（）A種子繁殖B扦插C壓條D嫁接3、下列不屬于營養繁殖的是（）A嫁接B壓條C扦插D播種約5分鐘教師巡視學生答題情況，據答題情況進行本節課的查漏補缺和學生答疑認真獨立答題不會的自己做好標記，答疑時弄清楚。主要檢查本節課的落實情況，4、下列植物常用壓條方法繁殖的有（）A葡萄B月季C桂花D蘋果5、在接穗發育成的枝上結出的果實將主要表現出（）A砧木的特征B砧木和接穗的特征C砧木或接穗的特征D接穗的特征6、繁殖優良品種的果樹、花卉時，為了保持這些品種的優良性狀，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A種子繁殖B扦插繁殖C壓條繁殖D嫁接繁殖7、下列哪項不是組織培養的優點（）A可以用來培養新的植物品種B可以防止植物病毒的危害C可以促進植物多開花結果D可以在短時間內大量繁殖植物8、右圖是植物的某種繁殖方式示意圖，據圖分析回答：（1）植物的這種繁殖方式叫，其特點是、。（2）甲乙兩種操作方法依次稱為、。（3）圖中A、B稱為，圖中C、D稱為。（4）試舉出2-3例采用這種繁殖方式的植物名稱：。（5）要提高嫁接的成活率，從技術原理方面說明最關鍵的問題是。（6）林果生產者廣泛應用嫁接這種繁殖方法，該方法具有的好處是。布置實踐活動：課后完成一種植物的營養繁殖方式（扦插、壓條或嫁接），以照片的形式上交或上傳至空間。學情分析學生對植物生殖的相關內容比較感興趣，特別是關于植物的嫁接和扦插，課前也主動通過各種渠道獲取這方面的信息，但對于植物的有性生殖和無性生殖，學生缺乏總體的把握，需要教師作引導。另外，雖然學生已經學習了關于植物開花結果的內容，對他們學習該節知識有一定鋪墊作用；生活中學生對植物的營養繁殖有一定的感性認識，但組織培養對學生來說很陌生，教學中引導學生比較扦插、嫁接與種子繁殖的不同，形成概念。植物的無性生殖被廣泛應用在生產實踐中，但學生沒有這種實踐經歷，為了引導學生學好本節內容，給學生創造機會讓他們自己動手嘗試嫁接植物，讓學生從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。效果分析通過學習，學生了解了綠色植物無性生殖和營養繁殖的繁殖方式及其在生產上的應用。知道了無性生殖是不經過兩性生殖細胞結合，就能產生新個體的生殖方式，主要有扦插、嫁接、壓條等方式，其優點是既能保持某些栽培植物的優良性狀，又能快速增殖。通過嘗試完成一種植物的嫁接，培養了學生的動手能力。教材分析九年義務教育濟南版八年級(上)第一章《綠色開花植物的一生》中的第七節《植物的無性生殖》,是學生在對細胞的結構和功能、植物體的結構層次及植物的有性生殖的基礎上,對植物的生殖的進一步探討。主要講述了綠色開花植物的無性生殖的相關知識，對于十大主題中的“生物的生殖發育與遺傳”有著奠基的作用。本節內容要求學生了解植物無性生殖的概念及其應用，能列舉植物的無性生殖。本節教學重點是無性生殖概念的理解及舉例，這需要學生廣泛收集相關資料，擴大知識面，同時還可以利用這部分知增強學生學習生物學的興趣。在無性生殖的應用這部分，嫁接的操作是本節的教學難點，對此,我利用實踐操作、小組討論交流等多種方式,有效地突破難點，完成這些內容的教學。評測練習1、植物組織培養所依據的原理是（）A細胞的全能性B細胞的結構特點C細胞生長的特性D細胞分裂的特性2、月季的繁殖通常采用的方法是（）A種子繁殖B扦插C壓條D嫁接3、下列不屬于營養繁殖的是（）A嫁接B壓條C扦插D播種4、下列植物常用壓條方法繁殖的有（）A葡萄B月季C桂花D蘋果5、在接穗發育成的枝上結出的果實將主要表現出（）A砧木的特征B砧木和接穗的特征C砧木或接穗的特征D接穗的特征6、繁殖優良品種的果樹、花卉時，為了保持這些品種的優良性狀，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A種子繁殖B扦插繁殖C壓條繁殖D嫁接繁殖7、下列哪項不是組織培養的優點（）A可以用來培養新的植物品種B可以防止植物病毒的危害C可以促進植物多開花結果D可以在短時間內大量繁殖植物8、右圖是植物的某種繁殖方式示意圖，據圖分析回答：（1）植物的這種繁殖方式叫，其特點是、。（2）甲乙兩種操作方法依次稱為、。（3）圖中A、B稱為，圖中C、D稱為。（4）試舉出2-3例采用這種繁殖方式的植物名稱：。（5）要提高嫁接的成活率，從技術原理方面說明最關鍵的問題是。（6）林果生產者廣泛應用嫁接這種繁殖方法，該方法具有的好處是。課后反思本節所構建的對無性生殖的認識和理解，對學生關于生物的生殖方式的認識有重要的作用，因此我從日常生活實踐入手，由學生被動地聽教師傳授知識轉變成積極主動地通過親身繁殖體驗、自主學習、合作操作等方式進行學習。體現了教師由知識傳授者向學生的引導者的角色轉變，也保證了教學過程能順應學生的認知規律。在小組合作學習中，充分展開學生的主體活動，以學生的興趣、學生的思維習慣、學生的認知方式為設計依據，以知識要點的掌握、科學態度的形成、學習能力和實踐能力的加強為宗旨，尤其是創新精神、自學能力和實踐能力的培養。教師主要起導向和調控作用，包括創設問題情境、調節課堂節奏及時進行評價。課堂上把時間和空間交給學生，建立民主、平等的課堂氣氛