第1頁/共26頁在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”帶來關于人教版六對大家的工作與學習人教版六年級上冊語文《老人與海鷗》教案1第2頁/共26頁喂——送)夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請同學們打開課本，快速地掃讀課文海鷗應聲而來，幾下就掃得干著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨公主”……第3頁/共26頁)到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇題目，你會想到哪些詞?老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找到答案嗎?，這2.出示課外資料;照片;吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍不得花1分錢坐第4頁/共26頁的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。3.串讀，回味細節人教版六年級上冊語文《老人與海鷗》教案2的任何一份感海鷗動作把老依相(播放老人與海鷗和諧相處的錄像，學生觀看)。師：看后你有什么感受?(學生談感受)第5頁/共26頁師：說得真好!一個充滿著溫情的詞語：親人。老人與海鷗就感受到這樣一位普通的退休工情都寄托在海鷗身在音樂的渲染下更情誼埋下了情感上2、師：老人在世時曾對人們說過他的愿望：他說當他離開人清邊，讓他再看一眼他的“兒女們”，人們完成了他的遺愿，但就在把他的遺像帶到翠湖(2)從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容此時此刻海鷗的心情嗎?海鷗為什么會有這樣的心情?第6頁/共26頁3.老人把海鷗當作親人,海鷗也把老人當作親人,文中的哪些地方寫出海鷗是老人的親人?4.匯報交流有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來?動不場特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現海鷗對老人的一片親人般的深情呢?。前來瞻仰遺容的親屬。”(1)師;你感受到了什么?從哪個詞感受到的?第7頁/共26頁一般指對偉人的尊敬，老人是偉人嗎?(學生討論匯報)C了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩(1)師：你體會了什么?(生發表意見)你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)有感情地齊讀)時候，老人才步履學們的學那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”第8頁/共26頁行?(學生討論匯報)師感動了，這里面。一學們張是排隊瞻仰守靈時的照片，一張是海鷗“撲”過去的照片)出示輕地呼喚著：“老給他鞠個躬吧!”同學們，拿起你的書，我們一起再來有感情地讀5.同學們用心想一想，究竟是什么原因會發生這樣的意想不第9頁/共26頁有海想起老人精心喂鳥的情景(出示喂鳥畫面)回讀：成一師：“節奏”是音樂的靈魂，誰知道節奏與什么有關?喂海鷗的節奏是怎樣的?喂海鷗為什么時快時慢?師：多由意思啊!表面上看來是海鷗依著老人的節奏在起起落有聲有色的樂譜)師：在這有聲有色的樂譜里，你聽到了什么?師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么?師：你們又仿佛看見了什么?第10頁/共26頁學生讀(變換成的詩，配以《致愛麗絲》音樂)過渡：多美妙的一支歌呀!可如今卻變成一首悲情的哀歌，齊容，那樣的閱要以讀代講，以讀悟情。課文品味理解課文后適時指導學生朗中人與人告別時的場面，來引到海鷗對采取不同情的目的。至死不渝的親情讓我們一起來幫他們完成這個心愿吧!第11頁/共26頁么幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么?文性，體會情感和人課文主旨，引導學。了一鷗翩然翻飛，多么和諧的場面!同學們，這就是那位老人，讓我們達出少先隊員們最崇高的敬意!們每個人都來關愛動物，都和動物和平共處吧!第12頁/共26頁人教版六年級上冊語文《老人與海鷗》教案3會蘊含其中的深厚感把老2、那個場景讓我們意想不到?三、回顧老人生前,品讀感悟第13頁/共26頁四、回扣主要畫面，品味“送別”著與他相伴了十多個冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學生說)會對老人說什么?人教版六年級上冊語文《老人與海鷗》教案4第14頁/共26頁??體會蘊涵其中的深厚物豐2、說說讀了這個課題，你想了解些什么?3.介紹老人情況看看老人與海鷗之間的關系究竟怎樣?能不能用文中的一個詞概括?(是的，不僅僅是老人將海鷗當成了親人，而海鷗也將老人當第15頁/共26頁2、下面，請同學們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些落寫出了海鷗把老人濃厚情誼，下面，我們將深入到他們的內心世界,走進老二、品讀課文，感悟深情(老人對海鷗的愛)感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧?勾畫出相關的語句，并生交流發言。學生可能會說出下面的一些句子。順序是隨起嘴排成一片讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同?哪幾個詞語最能表現出老人對海鷗的關心照顧?(生抓住幾個動詞說)2、師：那老人喂海鷗的節奏應該是怎樣的?第16頁/共26頁3、師：老人喂海鷗為什么時快時慢?(生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快，海鷗起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(海鷗的鳴叫。海鷗撲翅膀的聲音。老人的笑聲，他在呼喚海表現，大家讀海鷗7、在這篇有聲有色的樂曲中，看到了什么?你聽到了什么假如你就是這位老人，你會說些什么??第17頁/共26頁師：哪些同學是寫老人的，哪些同學是寫海鷗的?老人與海鷗究竟在說些什么?這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀!還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣?唱著什么。側耳細聽原來海鷗與一般人有什么不同?你從中體會到什么?3、他是用怎樣的語調呼喚這些孩子的?4、這哪是在叫啊，這分明一首歌。誰來把這一段讀一下。學衣，背一個褪色的藍色。朋友告訴我，這位老了給海鷗送餐，跟2、從第二句話能體會到什么?第18頁/共26頁課文后面哪句話說明他不止是一個冬天來給海鷗喂食?人教版六年級上冊語文《老人與海鷗》教案5【教學目標】1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是題，讀一讀)的親的鼓勵，很快消除了師交流的第19頁/共26頁老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)為這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考，然后小組討論，一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)劃第20頁/共26頁讀體驗。為下，然后說一說老人有哪些特點?3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?4.你覺得這一位老人有什么特點?5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?人和海鷗之間有什么海鷗之間的真摯感情。使學生對話，有體驗解詞句的基礎上，從而感第21頁/共26頁①老人為什么要給海鷗起名字?②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食?④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來?以看出來?你體會⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗第22頁/共26頁飛處帶詩來”這句話的?2.小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩己的孩子來看呼喚的多了，給海與老人建立了深厚海鷗起來。這老人告別，連因此，航船可以安而飛，上下翔舞，潔白美第23頁/共26頁，你還可，連鳴帶叫，姿勢跟平時4.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現?為什么會有這些表現?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講?(預設答，而是充驗、產生同感，讓第24頁/共2