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主題閱讀種課型的基本定位7種課型的基本定位在一節(jié)課的教“單元導(dǎo)讀”這一內(nèi)容他環(huán)節(jié)的教學(xué)。那單元導(dǎo)讀課型的特其它常用的環(huán)節(jié)組節(jié)+名言背誦環(huán)節(jié)文章瀏覽+分享瀏覽環(huán)節(jié)+名言背誦環(huán)節(jié)導(dǎo)圖制作環(huán)節(jié)別強(qiáng)調(diào)“一課一得”。可得法于課內(nèi)，得益于課盾。具體來(lái)說(shuō)如果單純從到一文一得，這可能容易時(shí)，以文帶文課型強(qiáng)調(diào)方法的習(xí)得比將課外的一篇內(nèi)容帶到課“兩翼”文章；從方法上來(lái)說(shuō)，是得法于“一主”文章，應(yīng)用于個(gè)核心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)核心環(huán)節(jié)習(xí)得一定的學(xué)課型讀和背中認(rèn)字，在種方式。從內(nèi)容上來(lái)教材識(shí)字的基礎(chǔ)上背兩翼”教材時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就隨文識(shí)字；也有通過(guò)有規(guī)律(如偏旁加熟字)來(lái)進(jìn)，有學(xué)生查字典的識(shí)課型融到一起，但的幾種方式”，在讀中學(xué)寫，以寫促寫一寫之間，要有“說(shuō)一，讀中積累語(yǔ)言等不同任法，說(shuō)積累到的語(yǔ)言等不寫、說(shuō)是讀和寫聯(lián)動(dòng)起來(lái)說(shuō)構(gòu)思讀中積累語(yǔ)言+寫文章和重點(diǎn)段+分享重點(diǎn)段(說(shuō))它是整個(gè)單元內(nèi)以展示，所以題情感”的復(fù)記上準(zhǔn)備的內(nèi)聽(tīng)，可以說(shuō)給的內(nèi)容，可以章后面桌一起來(lái)誦。在“演”的人講故事，也可以小組同學(xué)個(gè)最大特點(diǎn)就是展示學(xué)生事+背誦單元詩(shī)歌+說(shuō)詩(shī)歌賞析自主閱讀課型選擇閱讀材料、能夠自己主動(dòng)讀書甚至是讀整本的書，從而真正成為一個(gè)享受閱讀的讀者。這里不再贅述。――――――課的老師也產(chǎn)解以上所到底是什學(xué)實(shí)踐的飛躍還把傳階段就完全按照一個(gè)。最好先用一兩個(gè)月我們建議老師們先研實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)教的方學(xué)生建立大單元的概念和意和意識(shí)，其
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