《做卓越教師》讀后感

《做卓越老師》讀后感篇1

要培育卓越的同學就要做卓越的老師。如何做卓越的老師？

首先，“做幸福的老師”。用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，奇妙地將訓練學、心理學、社會學等理論融入其中，告知我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的老師。如說：“不是你面對的東西打算你的幸福，而是你面對的方式打算你的幸福”。教給我們的方法有：學會陽光思索，學會人際交往，學會快樂工作，學會快樂生活，尤其是如何學會快樂地工作對我們的指導意義重大。作為一名老師，我們每天重復著很多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當做一門藝術去討論，去追求，我們就會覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是歡樂的！”的內涵。

其次，“做好讀的老師”。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為老師，我們的生活中除了適當的休閑和樂觀的運動以外，唯恐只有讀書能使我們最快樂和最充實了。告知我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今日比昨天更有才智，今日比昨天更慈善，今日比昨天更懂得寬容，今日比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不快樂和幸福嗎？

再次，“做有愛的老師”。彭興順老師在書中反復強調，“愛心是好老師的基本條件”，“沒有愛，便沒有訓練”。這并不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“訓練根植于愛”，從羅素的“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的活自由地得到進展”到蘇霍姆林斯基的“訓練的全部神秘，就在于愛兒童”。古今中外，訓練家的教學思想雖不盡相同，訓練風格也各有千秋，但對同學的情感都離不開一個“愛”字。訓練上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿勢，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于訓練的某一個環節，也會不聲不響的體現在訓練的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個同學的心靈。

我們應當去努力爭取卓越，而不是要求別人來確定我們的卓越，由于當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條老師的路時，應當是問心無愧的，若做到如此，誰能說你不卓越？

《做卓越老師》讀后感篇2

“做一個卓越的老師”——我想每個人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡潔。其實要做到并不簡單。在這次書籍推舉中我看到了這一本書《做一個卓越的老師》，我的感受頗深。

這本書中沒有高深的理論，而是通過一個個詳細生動的教學事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應當如何來看待自己在教學工作中遇到的問題，改進自己的教學行為。

“老師思索和敘述問題的時候，只喜愛朝一個方向走……”“多數老師很不習慣在沖突中思索，很不習慣在事物的相互聯系中思索，很不習慣刨根問底的思索，很不習慣在思索中反對自己。”“老師普遍缺乏反思意識，很少有解剖自己的認知沖動，結果就是嚴峻缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”諸如此類的話語在書中多處可見。

看著書中的一個個案例總覺得自己曾經也有這樣的經受，但是自己的處理方式有時候幾乎也是沒有科學討論，缺乏人文關懷。對于那些喜愛惹事的孩子，我會缺乏急躁，有時候根本就不情愿聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”。看了這些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個同學，在遇到問題時首先自己要心平氣和，了解清晰整個事情的來龍去脈，在沒有結果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時間來改正的，在處理班級問題時需要多一份理智。

看了這本書后，當我再遇到違紀同學，我都會動一番腦筋再作處理。有次，上體育活動課時，我要求同學分組活動，有一個同學跑過來告狀，說有同學在扯校內綠化樹的樹葉。我跑過去一看，那幾個同學還在用力的向上跳，再看地下，處處都是被扯下的樹葉，我大聲訓斥：“過來，看看你們在干什么，損壞花草樹木，處處亂扔垃圾！”要在平常，我肯定會把他們課后留下來批判一頓。可現在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區便是“迷信師嚴”，我提示自己要變得“聰慧些”，于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔校內出點力。后來只要遇到犯事的同學，我就實行這樣的方法。校內自然清潔多了，效果也不錯。

李鎮西老師說過：“做最好的老師！是一種平和的心態，也是一種激情的`行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”多意味深長的描述啊！的確是，《做卓越的老師》，讓我知道如何更好的面對問題，那就是多問幾個為什么。遇到問題，必需要保持平和的心態，選擇適當的時機，用普遍聯系的觀點探究現象背后的緣由。雖然我不能說自己在這方面表現很精彩，但起碼我也在不斷的努力，由于我明白聰慧的老師是特殊受同學歡迎的。

訓練是一種行動的藝術，而不是靠嘴巴吃飯的職業，我們要做一個才智型的、討論型的老師，要不斷地讀書學習，要時常重新熟悉自己，在工作中思索，在思索中不斷提升自己的專業水平。

《做卓越老師》讀后感篇3

最近我讀了一本《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內容豐富，文筆清楚，構思精致。該書給我們年輕的老師指明白一條成長之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進行專業進展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、擅長反思、博覽群書、加強討論等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民老師，我談談自己的看法。一、愛同學、愛訓練

愛，能產生力氣。由于愛，自己才會愿意去做，自己情愿做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有訓練。古今中外全部有成就的訓練家，都把愛當做訓練勝利的法寶。一名老師只有喜愛自己的同學，才會專心和同學交伴侶，才能成為同學的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有方法與同學進行正常的溝通，也就沒有方法真正的了解同學，進而關心同學。愛要面對全體同學。我們面對的是一個個活生生的個體，老師要眼中無差生，只有差別的同學。老師的工作就是培育他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格老師的品質。在老師眼里，全部同學都是自己的孩子。

二、不斷學習，勤奮進取

深厚的教學底蘊、超前的教學理念和超群的授課技藝，是優秀老師的追求。“人不學不如物”。只有高素養老師才能帶出高素養同學。要提高素養，必需從自主學習抓起。訓練者必需先學習，訓練在不斷進展，訓練理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。加強學習，學會學習，是優秀老師必備的條件。所謂“師傅領進門，修行在個人”，平常觀摩、學習、培訓給老師供應學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思索，擅長思索，仔細分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。只有擅長分析自己工作的老師，才能成為有得的、有閱歷的老師。討論教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，老師在討論中不斷進步。

三、從小事做起，從身邊做起

訓練工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互協作。仔細對待關于同學的每一件小事，促使同學珍惜時間、自覺學習，引導同學樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡潔不等于簡單。把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名老師要想成為名師，沒有絕技，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次仔細研讀教材，專心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份同學試卷和每一本作業開頭的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。“從小事做起”，小事能體現老師是否優秀，也能造就優秀老師。

如何成為一名優秀老師，那就是每天多做一點點，就是從勝利開頭；每天創新一點點，就是領先的開頭；每天進步一點點，就是卓越的開頭；每天虛心一點點，就是被接納的開頭。只要我們朝著優秀老師這一目標不斷前進，信任我們肯定能取得勝利！

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《做卓越老師》讀后感篇4

《做卓越的的老師》，一聽書目就知道這是一部做卓越老師的“兵法全書”：“老師專業進展的六項修煉”、“做幸福的老師”、“做會育人的老師”、“做會上課的老師”、“做會寫作的老師”、“做會當家長的老師”……每一個題目都那么吸引，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

本書最吸引我的是其次輯“做幸福的老師”。用一個個生動、好玩的故事、例子告知我們怎樣才是幸福的老師，如何成為幸福的老師。如說：“不是你面對的東西打算你的幸福，而是你面對的方式打算你的幸福”。教給我們的方法有：學會陽光思索，學會人際交往，學會快樂工作，學會快樂生活。作為一名老師，我們每天都做著一樣的事情，備課、上課、改作業等等，難免有些枯燥。但是，假如我們能換一個角度去思索，將工作當做一門藝術去討論，去追求，我們就會覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂！在工作中我們要學會承受冷落、失敗，學會創新工作，我們就能體會“工作著是歡樂的！”的內涵。以下是我對幸福老師的一些理解：

老師特有的幸福感，來自于老師職業的特有價值，假如一位老師能夠得到老師職業的特有價值感，那么所產生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會由于老師的收入、勞動工作量與其他社會職業的比較而轉變。這種幸福也與其他的幸福一樣，也只有經受過這種生涯的人才能有同感，至于別人——沒有這種生涯或雖然有這種生涯而沒有實際感悟的人，他即使不理解，又有何妨？究竟幸福是自己的事，是與自己有相同感受的人的事。

當一天的工作結束后，走在上下班的路上，一聲聲“老師好”、“老師再見”，一天的工作所帶來的疲憊感會一下子消逝不見，然后又幸福地踏上回家的路上，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

當收到同學的來信時，“老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎.......”一句句親切的問候，雖然來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

當同學來探望我時，“老師你好，我放假了，來看看你，最近還好吧.....”同學的探望，我心里有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

當我正走路的時候，突然一個人給我打招呼，我抬頭一看，只是覺得他有些面熟而實在又想不起他畢竟是誰的時候，他說是我的同學，哪一屆哪一班，再拉上一會他還能說到在哪節課上我講到了某個問題，而他現在還記憶猶新，并且還對他的人生起到了肯定的作用。當這個時候，我的心里則充溢著幸福。

對于老師來說，只有我們感到幸福，同學才會感到幸福。老師首先要在一個一般人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好老師。老師從事自己的職業活動“不只是為同學成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是自己生命價值和自身進展的體現。”老師有理由也應當理直氣壯的追求自己的人生幸福！

校內是同學幸福的樂園，也是老師幸福的樂園，“做幸福的老師，幸福地做老師”應當成為我們每個訓練工的共同追求。

《做卓越老師》讀后感篇5

寒假里，安海教委辦為我們每個老師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀后感受許多，其中對如何做一名幸福的老師讓我感受最深。

宏大的哲學家費爾巴哈說過：“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。”那么怎么讓自己幸福呢。第一、學會轉變自己。當你遇到苦惱時，不要一開頭就想著轉變世界，轉變別人。轉變世界、轉變別人是件付出許多但收獲很少的事情；轉變自己則是件付出很少收獲許多的事情。就像書中說的那樣：“不是你面對的東西打算你的幸福，而是你面對的方式打算你的幸福。當我們面對淘氣的同學的時候，發火經常讓自己心煩意亂，也讓同學很難接受，假如我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析同學犯錯誤的緣由。然后放下架子拉近與他們之間的距離，或許同學更簡單接受，老師也更加輕松。

其次、學會陽光思索。陽光思索就是學會用樂觀、正面、光明、有利的心態去看待事物。也就是說我們看待事物，往往只看到他的缺點和不足，忽視了事物的閃光點。從教學上看，我們對于一些問題同學不要只看到他們身上的缺點，而是要看到他們的閃光點，讓他發覺自己的閃光點，從今以后他就會對自己布滿信念，以前的小毛病也會逐步的改正。這樣轉變自己的心態之后，面對同學的態度變了，同學會更加親近你，情愿和你做伴侶，這樣對自己教學工作的開展也會有很大的關心。

第三、學會良性對比。俗話說“人比人，氣死人”。很多人的不幸福就是不正確的方式比出來的，不要總是認為別人的工作比自己悠閑，別人的工資比自己高等。比來比去，覺得世界只有自己最倒霉，哪能有什么幸福可言？但是，我們假如能換一種比法，當我們埋怨自己工作累的時候想一想那些在外打工的農夫工們；當我們埋怨自己工資低，待遇不好的時候，想一想那些考了老師資格證，夢寐以求想當老師卻沒有機會的高校畢業生們