Word第第頁教學設計方案（10篇）教學設計方案篇1

一、標題〔課時〕

二、教學目的

三、教學支配〔教學內容、方法和手段〕

1、舊課復習〔時間〕

2、新課內容〔時間〕

3、新課小結〔時間〕

四、作業

五、教學后記

教案〔首頁〕

注：課程類別：公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、集中實踐環節、試驗課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1.每項頁面大小可自行添減，一節或一次課寫一份上述格式教案。

2.課次為授課次序，填1、2、3……等。

3.授課方式填理論課、試驗課、商量課、習題課等。

4.方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是表達老師在備課的基礎上，依據課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織支配，是老師實施教學的基礎，是保證教學質量的前提。

為做好教案編寫規范與管理工作，促進教案活動更加規范、有序，提高教學水平，保證教學質量，特制定本方法。

一、教案編寫的要求

〔一〕教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時〔周學時〕、開課時間、適用班級、專業、使用教材、授課老師等信息。

2．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。

〔二〕設計編寫教案

教案是指正文部分對教學內容做了較為詳盡的表達，較為充分的表達了老師對教學過程的設計。主要包括：章節、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業等。在編寫教案時應突出以下要點：

第一，確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授學問的深度、廣度、教學層次；技能訓練、力量培育；思想素養教育。

其次，設計教學過程。教學過程應符合同學的認知規律，調動同學主動學習的主動性，準時矯正同學的不良學習習慣。

第三，確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，

了解并分析同學的基本素養和特點。依據課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是幫助教學的重要手段之一，某些課程依據教學大綱的要求應制作多媒體課件幫助教學，但多媒體課件不得替代教案，必需按要求編寫教案。

第四，撰寫教學后記。教學后記是老師對本章節教學效果反映的總結、分析，可以全面端詳教學過程中的缺乏，確定教學過程中的勝利閱歷，不斷積累教學閱歷，改良教學，提高教學水平。

〔三〕教案編寫時間要求。

老師編寫教案應在上課前完成，其中開學預備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。

教學設計方案篇2

目標：

學問目標：正確、流利、有感情朗讀課文，熟悉本課7個生字，會寫13個生字。

力量目標：體會的描寫方法。

情感目標：培育同學的審美情趣。

重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。

難點：懂得為什么寵愛夾竹桃。

教法：讀中感悟。學法：自主探究。

教具：搜集有關夾竹桃的資料。

流程：

第一課時

一、組織教學

二、倒入閱讀，激發愛好

直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫誕生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣詳細介紹的呢？

五、精讀課文能，領悟夾竹桃的“妙處”。

1.站在的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了的寵愛？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

3.讀了課文，你也喜愛夾竹桃嗎？為什么？

六、領悟寫法，學習表達。

1.在表現夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白運用了對比和反襯的方法。

其次課時

一、組織教學：

二、積累內化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最終兩個自然段。

三、遷移練習：

1.識字寫字，熟悉本課中的7個生字。

2.依據課文內容天空。

客人一走進大門，〔〕的是一陣暗香，〔〕的是〔〕似的葉子和〔〕或〔〕似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、實踐活動：

請你選擇一種植物，用自己話描繪它。

板書：

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇異好玩

花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結：愛上夾竹桃

教學設計方案篇3

其次課時

教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深化地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思索。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。

2．同學提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難?！吃趺纯闯鰜淼模?/p>

〔同學讀講有關的語句。〕

3．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻暖和而舒適”呢？

〔從兩個方面來體會：首先，“暖和而舒適”是對比屋外的寒風咆哮來說的；其次，這個“暖和而舒適”是靠漁夫冒著生命危急和桑娜的勤勞能干來維持的?！?/p>

三、指導理解其次段

1．指名朗讀其次段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？〔她沒有怎么想〕你從哪兒看出來的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行”這個句子中看出來的?！?/p>

3．從“非這樣做不行”這幾個字中，你們體會到了什么？〔“非這樣做不行”，就是應當這樣做，必需這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不行”，這充分表現了桑娜和善和樂于關心別人的美妙品質?！?/p>

4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她?！乘秊槭裁催@樣想？〔由于生活實在太困難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔憂?！?/p>

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的和善和樂于助人?！?/p>

四、指導理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來?！?/p>

3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？〔這個“熬”字，說明漁夫預備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很和善。樂于關心別人?！?/p>

五、練習概括課文的中心思想

1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．同學按要求練習概括中心思想?！舱n文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、和善、樂于助人的美妙品質。〕

3．是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？〔先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最終講漁夫確定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆和善的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質?！?/p>

六、布置作業

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，預備聽寫。

教學設計方案篇4

教學目標：

1.整體感知、理解文章思想內容。

2.品嘗富有表現力的語言。

3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統美德。

教學重點：

整體把握課文內容，體會觀賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學過程：

一、導入：描繪意境，深情導入

多少個日落，多少個早晨，我們和家人一起漫步?????在公園的小路，漫步?????在鄉間的田野，今日就讓我們一起走進莫懷戚的《漫步?????》。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品嘗語言

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內容。

(1)老師范讀課文，同學聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)同學回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步?????。

(2)同學自由朗讀課文，思索：課文圍繞“漫步?????”這一中心大事寫了哪些詳細的事?

同學自由回答，邊答邊板書。(請簡要復述文章的主要內容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親漫步?????——全家一起漫步?????——選擇大路小路的分歧——“我”確定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭如同一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步?????的過程中，這個三代之家就像安靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不行得兼的狀況下，“我”確定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年

老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還許多。于是“我”確定委屈兒子，服從母親，作出了“走大路”(板書)的確定。這個確定是明智的，表達了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又表達了我國另一種傳統美德，是——愛幼。)

(尊老與愛幼最好由同學總結出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

(1)引導同學思索：商量并回答在整個漫步?????過程中，誰做得最好?并簡潔說說理由。

鼓舞同學自由發言，大膽發表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最終一段)

(2)請同學有感情地朗讀這一段。

(3)連續引導提問：營造一個如此和諧的家庭，的意圖是什么?同學嘗試概括發言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

本文通過一家祖孫三代漫步?????的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時也突出中年一代的責任重大，布滿人情美。

(4)拓展——投影知名人名言，同學一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！?/p>

“培育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。老師進行適當的拓展，說說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點句，品嘗語言美：

我們喜愛這篇文章不僅由于喜愛這家人，也喜愛這篇散文清爽雋永的語言，請同學們依據以下提示找出你喜愛的語句，朗讀出來，并做適當的點評。這里，老師應對學校語言賞析的基本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊均勻的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析：例如：“她如今很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個內容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親如今對成年的我也很敬重。母子之間相互敬重，布滿骨肉之情。

接下來由同學自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

“但我和妻子都是漸漸地，穩穩地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節綻開作鋪墊，例如文中對小路終點的景物描寫。

三、老師小結

趕快為你的父母盡一份孝心?；蛟S是一處豪宅，或許是一片磚瓦。或許是一桌山珍海味，或許是一只野果一朵小花?；蛟S是數以萬計的金錢，或許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家美好!最終就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今日的學習。

四、作業：

1.寫一篇同題目作文《漫步?????》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

板書設計：《漫步?????》

課文內容：一家祖孫三代在初春的田野里漫步?????

我勸母親漫步?????

全家人一起漫步?????走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛幼

分歧的解決尊老愛幼

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和諧、鄉親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代漫步?????的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時也突出中年一代的責任重大，布滿人情美。

語言品嘗：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

對稱美、含蓄美、景物烘托美。

教學設計方案篇5

一、教材分析：

本課是學校語文A版五班級下冊第三單元的其次篇課文。以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學顏色。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，很討人喜愛。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態幾個方面詳細來描寫了松鼠美麗的形狀特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上〔不侵害人類〕、活動時間——夜晚〔不騷擾人類〕兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的才智，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬呈現的聰慧，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，以及什么時候換毛，而且它也很喜愛干凈。

二、學情分析：

由于本文的語言通俗易懂，而且將小松鼠寫得也很傳神，正好符合學校生的心理，同學理解起來也比較簡單。但同學年齡究竟小，在閱讀理解方面可能會有肯定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

三、教學目標：

1、了解松鼠的特征的特點。

2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

3、激發同學關懷動物、愛護動物的情感。

四、教學重點、難點：

體會本文生動形象的語言。

五、教學預備：課件

教學過程

〔一〕導入

談話導入

〔二〕指導、合作探究

1、為我們介紹了松鼠哪些特征？

2、哪些語句表達了松鼠的美麗？

3、對比閱讀，體會生動形象的語言?！蔡羁招【毩暋?/p>

松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

4、美麗的松鼠特別討人喜愛，那么又如何表達它馴良的特征呢？〔小組商量，溝通、匯報〕

5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？〔小組商量，溝通、展現〕

6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。

〔三〕暢談收獲

〔四〕小結

筆下的'松鼠美麗又有價值，很討我們的喜愛。其實，在我們身邊還有許很多多這樣的動物，我們也應當布滿愛心——關懷它們，愛惜它們。

〔五〕作業

你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內相互溝通。

板書設計：

松鼠〔布封〕

【師生合作完成】

教學設計方案篇6

一、教材分析：

《習作一》要求同學寫建議，春節來了，建議班級進行一次春游活動，去哪里好，把自己的看法寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去掃瞄時的照片。

二、教學要求：

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和支配。

2、讀懂“習作要點商量”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

三、教學重難點：

理解習作的要求。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

〔一〕學習例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、溝通。

A小建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結。

由于小把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很一般，但寫得很美，寫出了別人沒有觀看到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有詳細寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

〔二〕、宣布本次習作內容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿按例文寫個建議。

〔三〕拓展思路，習作指導。

1想清晰你知道的哪個地方最值得人留連來回？

板書：

我的建議

交代地點簡潔

2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、認真地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清晰，介紹詳細，能吸引讀者。

板書：

主要景點詳細文章結尾點題

〔四〕同學習作練習。老師巡察指導。

其次課時

習作講評

一、簡介本次習作基本狀況。

大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、認真地介紹這一景點。并把這一景點介紹清晰，介紹詳細，能吸引讀者。還能結合課內外學到的學問運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是非常吸引人。

二、典型習作集體點評。

習作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的腳印。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上潔凈的階梯，似乎走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，曲折起伏的山路，就像一條隨時預備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。假如你到了山的頂峰，就會發覺全部的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們唱歌，連路邊平常不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透亮晶瑩，真不知道春姑娘施了什么奇妙的咒語，把全部一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這似乎一幅畫。

我盼望老師和同學采納我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評：你進步了，老師為你興奮！連續加油！

1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“靜靜地”

2、“，”應改成“?！?/p>

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應改成“?！?/p>

5、想象力豐富，比方恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透亮晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

三、板書設計：

交代地點簡潔

我的建議主要景點詳細

文章結尾點題

教學設計方案篇7

學習目標:

1.正確流利有感情地朗讀課文兒。

2.體會前呼后應的寫作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫作手法。

3.品讀描寫頤和園秀麗景色的句子從中受到美的熏陶，學習抓住景物的特點來寫的方法。

學習過程

一、導入

讀81頁單元導讀，思索:

本單元圍繞什么主題來寫？

我國的世界遺產

師:今日我們來學習被列入世界文化遺產的園林建筑《頤和園》。

板書課題

介紹:頤和園是我國保存最完好規模最大的皇家園林，今日的頤和園已成中外游客競相巡游的一個秀麗的大公園。

二、朗讀感知學習前呼后應

自由讀課文，邊讀邊思索:

頤和園給留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。

這兩句話中都有一個詞語是？——秀麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應，也叫首尾呼應，前后照應。前后呼應，可以使文章更完好結構更緊密，我們在寫游記時就可以用上前呼后應的寫作方法。

三、深化感知品讀文章

1.通過剛剛的學習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞秀麗來寫，為了突出表現頤和園的秀麗，巡游了頤和園內的哪些景點，請同學們默讀課文二至五自然段，找出巡游的景點。

2.在巡游這些景點時是根據肯定的巡游路線巡游的，而且特別留意用詞和詞語的連接，請同學們速讀文章，找出描寫巡游挨次的句子。

同學匯報

總結方法:像這樣根據巡游挨次邊走邊看，并且依次寫出所看到的景物的表達方式就叫移步換景〔移動腳步，變換景物〕。假如我們要寫一篇游記，比方描寫我們的學校，就可以學習移步換景的寫作方法。

3.如今請同學們從文章中選擇一處自己喜愛的景點，找出你認為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。

匯報

小結:剛剛大家都很留意抓住景物的特點來讀，來感受頤和園秀麗的景色。

四、拓展閱讀

師:我們領會了頤和園的美，下面我們走進另一處自然景觀張家界。

1.在頤和圓一課中我們學習了首尾呼應的寫作方法，開頭點出秀麗，結尾呼應秀麗。如今我們來看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應嗎？找出相關的句子。

2.接下來請同學們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？

3.找出你認為寫得美的句子多讀幾遍。

五、小結

這節課我們走進了兩處被列入世界文化遺遺產名錄的景點——頤和園和張家界。觀賞了秀麗的景色，學習了首尾呼應、移步換景的寫作手法，課下，同學們可以連續閱讀叢書上的另一處世界文化遺產《蘇州園林》。

教學設計方案篇8

教學目標：

1．熟悉10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫宏偉、牢固、美觀等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的奇妙秀麗，感受古代勞動人民的才智和才能，激發喜愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的奇妙秀麗，體會表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

課時支配：

兩課時

〔課前布置預習〕

第一課時：

學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的奇妙秀麗，夸趙州橋。

其次課時：

正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟寫作方法。

第一課時

一、創設情境，走近趙州橋。

1．今日，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽〔課件播放〕這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋〔提示同學留意州字三點的寫法〕。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋。

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中遇到的難讀記的生字詞。

②同學互相提示讀音，溝通識字方法。

③老師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確〔不添、不漏、不改〕；

②流利。

3．檢查朗讀?！渤鍪揪渥?，同學朗讀，老師隨機指導〕

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1．〔播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面〕人們稱趙州橋是一座神橋，它到底神在哪兒呢？請同學們仔細默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．同學自由讀文，圈點勾畫。

3．溝通讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？〔此環節依據同學的理解和體驗，溝通匯報隨機綻開〕

重點感悟：

▲歷史悠久。

①同學讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？〔板書：古老〕

▲設計奇怪。匯報其次自然段學習體會時，著重引導同學感受趙州橋設計之宏偉、牢固，從而感受它的神。

①隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？

③同學溝通，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓同學反復朗讀，體會趙州橋的宏偉、牢固。

a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導同學感受圖案活靈活現的特點。

①文中描寫了哪些精致的圖案？

②從全部的龍好像都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪同學思索：從哪些字詞中感受到龍活了？〔纏繞、抵、望、戲〕

③老師范讀，同學閉眼想象畫面。

④指導獨特化朗讀。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來?！苍谠u讀中加深同學的獨特體驗〕

⑤引導想象：假如你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回來整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風格著名中外，它表現了古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業，宣布下課。

1．想一想這座橋不但牢固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜愛的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

其次課時

一、復習詞語。

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②老師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

④展現、賞析、評議。

二、復述課文，發覺寫作方法。

〔引導同學揣摩的寫作方法，不要求全面，敬重同學個人的感悟〕。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

〔一〕熟悉過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導同學感受它語言簡潔，但表達清晰。

2．比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導同學體會過渡句的妙用。

a這座橋不但牢固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且牢固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

〔二〕學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀其次段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移?！策x擇其中的一句話，把它寫詳細〕

①操場上真喧鬧?。?/p>

____________________________。

②公園真美！

____________________________。

③特別：

____________________________。

三、積累語言，背誦喜愛的內容。

1．你喜愛什么內容？〔內化課文內容和語言〕

2．你想怎樣把它更快地背下來？〔溝通背誦方法〕

3．小組競賽背誦。

四、作業。

尋訪家鄉的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設計：

趙州橋

宏偉

古老牢固

美觀

教學設計方案篇9

教學目標

1、把握100以內數的挨次，會比較100以內數的大小。

2、激發同學的學習愛好，進展思維力量。

教學過程

一、復習。

1．讀出以下各數。

3576899096100

2．老師報數，同學在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。

1．教學例7。

(1)根據數的挨次．同學逐行完成。老師出示放大的100以內數目表，指定同學填寫。

師生共同訂正。

(2)讓同學回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導同學逐項完成。

②你從表里發覺哪些好玩的排列?要引導同學觀看思索，從橫行看、豎行看等來發覺。

從橫行看：第一行是填單數，其次行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

老師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2．教學例5。

(1)出示小棒圖。

老師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

依據同學回答，老師板書；4237

老師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

同學回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓同學觀看后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”同學回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應當怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別同學誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓同學做題，老師巡察指導，對有困難同學可對比數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把以下卡片按數的大小挨次，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

老師先指定一個同學按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個同學把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當的數。

47○3788○90□9566

35○3661○59□75□

3、嬉戲題：找伴侶

四、布置作業

第五課時多些少些

教學目標

1、引導同學思索，初步學習對數量的估量，逐步建立數感。

2．培育同學合作的力量。

教學過程

一、復習。

1、按挨次寫敷．

2、62后面連續的五個數是〔〕。

62后面的第五個數是〔〕。

3、按從小到大的挨次把以下各數排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

老師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

老師告知同學，58比15多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養殖場。

小組商量：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

同學分小組商量得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、穩固練習。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

此題可先讓同學完成，再集中溝通。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組依據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：同學完成，老師提問個別同學，集體訂正．

第3題：看誰最聰慧：你能想出幾種答案?引導同學商量溝通。

3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

教學設計方案篇10

【學習目標】

１、重點了解文學作品中狼的形象；

２、學會收集和整理材料；

３、培育同學辨證看問題的看法；

４、激發同學自主探究、合作學習的愿望；

【課前預備】

１、上網收集狼的資料；

２、用筆繪制狼的圖畫；

老師精講設計同學活動備注一、導語

對于動物狼，同學們并不生疏。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，溝通狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給同學視覺感受，激發同學想起更多的狼的故事。

三、推舉閱讀──《兩狼共行》

導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推舉給大家，不知道大家有沒有愛好？

鏈接文章。請一生朗讀。

四、談你心中的狼的形象

導：這是一個動人的故事，許多人在讀完文章后，都會被筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品究竟是文學作品。因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今日想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

五、辯論

導：雖然作家和很多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數人還是會“談狼色變”，對狼布滿恐驚與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼究竟能否成為伴侶呢？

正方：人狼可以成為伴侶

反方：人狼不能成為伴侶

六、辯論總結

導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以欣賞的掌聲結束這次辯論。還是請大家推舉一名同學，給自己的辯論點評一下吧……

狼能否成為人類的伴侶，這個問題我們無從蓋棺定論，由于我們無法冒著生命的危急去做這樣的嘗試。但我們可以確定的是狼身上有很多值得我們學習的地方。如狼的團結、