Word文檔僅供參考小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教學(xué)反思【第篇小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教反思非常久以來(lái)，如何樣與學(xué)生溝通情感，在唱歌教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了音樂(lè)老師專門頭疼的情況人過(guò)程中照教學(xué)設(shè)計(jì)非常順利的上課，上課一開(kāi)始，那個(gè)班的小孩專門拘謹(jǐn)，明顯非常緊張，我盡力去帶動(dòng)他們，事與愿違，本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)感受冬雪大地帶來(lái)了嚴(yán)寒的同時(shí)驗(yàn)雪景給我們帶來(lái)的歡樂(lè)心想，一定是剛剛上課，慢慢會(huì)進(jìn)入狀態(tài)的。然而在雪景導(dǎo)入過(guò)程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中著刻的推也沒(méi)有讓小孩們感受到冬雪帶來(lái)的歡樂(lè)而生更加緊張悶學(xué)生是如何回事呢依舊我沒(méi)有用情緒帶動(dòng)他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒(méi)有達(dá)到我估計(jì)的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒(méi)有生機(jī)引起了我的反思，如何樣才能在唱歌教學(xué)中滲透情感教育，如何樣把一些生硬、死板的音樂(lè)符號(hào)，用親切的方式講述給學(xué)生聽(tīng)，如何樣才能用自己對(duì)歌曲的理解情感交流的方式教給學(xué)生讓學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂(lè)的美。在歌曲教學(xué)中認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是專門重要的設(shè)音樂(lè)情境目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好心境喚學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的審美注意學(xué)生一進(jìn)入教室耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫(huà)面和語(yǔ)言新感就會(huì)油然而生意力就會(huì)自然而然的集中在我創(chuàng)設(shè)的情境中堆人這課中我認(rèn)為一開(kāi)始就要大伙看完冬雪的場(chǎng)景以后上讓大伙兒來(lái)發(fā)聲練習(xí)而且用暖手的方式打開(kāi)聲音學(xué)生在用麗的聲音做發(fā)聲練習(xí)學(xué)生充分感受到冬雪帶來(lái)的歡樂(lè)，課堂也可不能太死板，沒(méi)有靈動(dòng)性了。事實(shí)上在很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中能更深刻的去讓學(xué)生用動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)冬天嚴(yán)寒的氣候?qū)W生在嚴(yán)寒的冬季能去堆雪而感到十分的有樂(lè)趣夠跟著我一起手舞足蹈的雪仗，如此學(xué)生就可不能死板的只唱歌曲不為了唱歌而唱歌使們?cè)谳p松爽的氣氛中感受堆雪人、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。總之在雪人一課中有太多的節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只是根蒂是己沒(méi)有把課設(shè)計(jì)好下上課，要吃透歌曲織好各個(gè)教育環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的心中的美感。【第篇小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教反思在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)就是大膽嘗試了讓學(xué)生依照自己的理解學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲由因此第一課時(shí)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲還不是非常熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。熟練地運(yùn)用音樂(lè)技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的老師在平常的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)多學(xué)觀賞一些名曲多紹一些音樂(lè)表現(xiàn)形式讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上過(guò)師的引上升到理性認(rèn)識(shí)就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng)作歌曲。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考在整節(jié)課中大部分學(xué)生已完成本課的教學(xué)目標(biāo)已學(xué)會(huì)了歌曲像礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的時(shí)期上，只是今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)第二課時(shí)中能夠多給他們一些時(shí)刻練習(xí)大他們理解創(chuàng)作的空間我想他們是會(huì)步的在后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素養(yǎng)強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。【第篇小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教反思情景教學(xué)是指教師依照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)生活場(chǎng)景，然后師生在這情景交融的場(chǎng)景中一起進(jìn)行交流與溝通的一種教學(xué)形式。音樂(lè)是情感的藝術(shù)又聽(tīng)覺(jué)的術(shù)如結(jié)合小學(xué)生的年齡特征心他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，是我們每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師都需要考慮的咨詢題。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景學(xué)生更快地進(jìn)入音樂(lè)意境到音樂(lè)感染平的教學(xué)中尤是低年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中常常會(huì)費(fèi)盡心機(jī)去考慮運(yùn)用何種情境關(guān)心學(xué)生更好的體驗(yàn)和感受音樂(lè)一步提高學(xué)習(xí)效果通過(guò)多次實(shí)踐有的情景創(chuàng)設(shè)是不太理想的。今天的音樂(lè)課專門成功，我認(rèn)為是情景教學(xué)發(fā)揮了更有效的作用。一大早同學(xué)們頂著小雪花來(lái)到校園茫茫的色彩不僅把校園裝扮得專門美麗還把每一個(gè)小孩的笑臉襯托得異常興奮和歡樂(lè)課時(shí)雪越下越大大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)多孩的思維拉了窗外更是有許多小孩奔跑嬉鬧接著小雪花，踮著足收集樹(shù)葉上的積雪，還有的干脆仰天長(zhǎng)嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開(kāi)始了今天的教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們你們喜愛(ài)下雪嗎？這一開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)一講完忙引起了同學(xué)們的極大興趣至還拉回了許多流連在窗外的目光。下雪了天氣冷了預(yù)著我們新年就快來(lái)到了我們一起來(lái)慶祝那個(gè)快樂(lè)地生活吧。接著同學(xué)們跟著音樂(lè)邊唱邊練習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《隆咚鏘咚的敲擊聲不僅把小孩們的思緒拉入到了課堂中，更讓小孩釋放出大雪天帶來(lái)的歡樂(lè)。雪越下越大，也許改日就能積上厚厚的一層，你最想在大雪天做什么呢？我喜愛(ài)堆雪人我愛(ài)打雪仗我愛(ài)鏟雪我喜愛(ài)在雪地里打滾同學(xué)們踴躍的訴講著自己最歡樂(lè)的經(jīng)歷。接著，我讓同學(xué)們選擇了自己最喜愛(ài)的動(dòng)作，跟著新課《堆雪人》的音樂(lè)表演同時(shí)提出了按照音樂(lè)節(jié)表演的要求聽(tīng)表演了兩遍之后很同學(xué)不知不覺(jué)掌握了三拍子的韻律。有一群小朋友他們也專門喜愛(ài)雪人你想明白他們堆的雪人是什么樣的嗎聽(tīng)Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考梁老師的歌，你們就明白了，在伴奏聲中我為同學(xué)們演唱了歌曲《堆雪人伙兒靜靜的傾聽(tīng)著，一心想看到那個(gè)的雪人模樣。唱完后，我先讓同學(xué)們講講歌中雪人的模樣，接著出示了滑稽可愛(ài)的雪人圖片大兒用動(dòng)作學(xué)學(xué)小雪人后讓大伙兒分組合作練習(xí)堆雪人的動(dòng)作（滾雪球、鏟雪、拍打）大伙兒在堆雪人的過(guò)程中再次傾聽(tīng)了新授歌曲《堆雪人》很多同學(xué)通過(guò)多次傾聽(tīng)差不多學(xué)會(huì)了這首新歌自主的跟著唱起來(lái)大雪天味，堆雪人，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻這節(jié)課我抓住了一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情感交融的教學(xué)活動(dòng)到了意想不到的效果充分的講明了音樂(lè)源于自然，教學(xué)需要情境。音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)也不能刻板的按照教材枯燥的進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力考慮讓音樂(lè)回歸生活進(jìn)自然在自然中體會(huì)音樂(lè)的存在小孩在歡樂(lè)的體驗(yàn)中感受生活的美好激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在教師努力營(yíng)造的情境中讓小孩享受音樂(lè)享受生活，享受歡樂(lè)。【第篇小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教反思1月6日我有幸參加了學(xué)校組織的年輕教師公開(kāi)課展示活動(dòng)，在這次展示課活動(dòng)中，我講的是五年級(jí)音樂(lè)唱歌課《堆雪人過(guò)節(jié)課程，讓我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)方法和需要改進(jìn)的教學(xué)策略。音樂(lè)課《堆雪人》是一首二聲部的歌曲，節(jié)奏輕快爽朗。在這首歌曲的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，一是空拍節(jié)奏的掌握，二是切分連音線的唱法，三是雙聲部合唱的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲的樂(lè)范唱讓生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象后行樂(lè)譜的學(xué)習(xí)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)跟鋼琴進(jìn)行句的學(xué)習(xí)生在音準(zhǔn)上有欠缺聽(tīng)鋼琴有助于音準(zhǔn)的加強(qiáng)經(jīng)歷。樂(lè)譜學(xué)習(xí)之后習(xí)歌曲的演唱相對(duì)容易。在歌曲的學(xué)習(xí)中空拍和切分連音線進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。高聲部學(xué)會(huì)之后，按照教材上的要求，進(jìn)行分聲部的學(xué)習(xí)。這次課程，總的來(lái)講教學(xué)目標(biāo)差不多完成，但也存在一些需改進(jìn)的地點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)活動(dòng)之前學(xué)生沒(méi)有做好足夠的學(xué)情分析有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于在雙聲部的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生演唱不夠明顯。在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生多次傾聽(tīng)歌曲，學(xué)生印象不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歌曲比較吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，首先我會(huì)加強(qiáng)做好學(xué)情分析為課做好鋪墊然后對(duì)教材進(jìn)行分析好難點(diǎn)的劃分，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)外板書(shū)的設(shè)計(jì)我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)自的教學(xué)水平不斷地提高。【第篇小學(xué)音樂(lè)課歌曲《堆雪人》教反思Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考我非常榮幸又一次參加百花獎(jiǎng)賽課活動(dòng)，這是我參加工作以來(lái)第四次站在那個(gè)講臺(tái)上。通過(guò)三天的備課、試講，感受頗多，每一環(huán)節(jié)、每一句都得到細(xì)致的推敲，使我在教學(xué)上有了非常大進(jìn)步。《堆雪人這歌曲歡快歌中出現(xiàn)了很多八分休止符，因此八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)在教學(xué)中我分動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堆雪人的歡樂(lè)。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪小孩》動(dòng)畫(huà)片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣歌曲旋律歌曲會(huì)速度情緒教師的范唱中，尋一尋最能表現(xiàn)堆雪人的歡樂(lè)詞語(yǔ)生都能輕易地尋到歌曲中的啦啦啦啦師生接龍的方法學(xué)歌曲的第一部分。在環(huán)節(jié)淡八分音符枯燥知識(shí)的講解用勢(shì)輔助帶動(dòng)學(xué)生演唱收非常好的效果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱。同時(shí)重曲的處理及音樂(lè)知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)四句啦啦啦的規(guī)律-------旋線呈上行，并用手勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)情緒高漲，掌握上行旋律在力度上呈漸強(qiáng)的趨勢(shì)。學(xué)唱歌曲的第二部分學(xué)啦啦啦處與面的上行啦啦啦形成對(duì)比學(xué)生總結(jié)出下行要唱的漸弱吸氣的方式處理八分休止符在學(xué)會(huì)整首歌曲后鼓舞學(xué)生用不的演唱形式表演歌曲過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)總學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。在教學(xué)中，我還安排了觀賞《乘雪橇模主題旋律時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用歌曲中表現(xiàn)歡樂(lè)的聲音啦