《牧場之國》學案人教版

教學目標：

知識與技能：

認識本8個生字，理解文中的生字和新詞。

2理解文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優美的

語言，體會其表達效果。

3正確、流利、有感情地朗讀文。初步感受東西方文化

的差異和不同的語言魅力。

過程與方法：

欣賞圖片，了解荷蘭。讀文想畫面，體味“牧場之國”

的魅力。

情感態度價值觀：

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發學生對語言文字

的興趣和熱愛。

教學重點：

通過揣摩優美的語言，理解文內容，感受異國田園風光。

2有感情地朗讀文。

教學難點：

體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異

和不同的語言魅力。

時安排：1時

教學流程

設計意圖

一、聯系前文，激趣導入。

、師：前面，我們了解了鄉下人家的生活，感受到了鄉

下生活的美好，這節我們就將去了解一個可愛的國度，請齊

讀題一一《牧場之國》

2、題質疑

師：讀了題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

二、初讀文，感知內容。

、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互助，認讀生詞。

3、帶著問題默讀文。

(1)你知文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒

知道的？

(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

(根據學生的發言提取關鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原

黑白花牛

成群駿馬

綿羊成群)

三、自讀自悟，交流討論。

、學生自由默讀，品味文，教師巡視，了解學生的學習

情況，并適時適當地進行個別的學習指導。

2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩

語段。

教學預設：

預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正

在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似

牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠

草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

、學生根據自己的生活經驗，展開想象：你喜歡牛犢還

是老牛？你會把它們比作什么呢？

2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們

在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，

東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

3、指導朗讀

預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了

下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出眸眸聲，馬也忘記了

踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠

處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣

的感受？

2、用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！

預設三：這就是真正的荷蘭。

、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結：這句在文中反復出現的話是一條清新柔

和的線索，將文各個自然段內容緊密地聯系在一起；這句看

似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，

告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結合，欣賞牧場之美

、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原

與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光,

黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠

阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭

嗎？）

五、拓展延伸

、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

2、贊美荷蘭。

高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們一一

這就是真正的荷蘭。生動優美的文告訴我們一一這就是真正

的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人一一這就是真正的

荷蘭。

通過對于題目的想象不僅可以激發學生學習文的興趣，

還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好

鋪墊。

引導學生整體把握文的主要內容。板書來自于學生的發

言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，還可以通過板

書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括的主要

內容。

一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一

步步去體會中西方語言和文化的差別。

主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面

等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從

中吸取對自己有用的知識，借