第頁共頁初中語文說課稿《在山的那一邊》初中語文說課稿《在山的那一邊》各位評(píng)委老師：大家好!我說課的題目是《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元，初中語文說課稿《在山的那一邊》。下面我就按說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)局部四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)展說明。一、說教材：1.教材分析^p：本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。老師一定要著眼于“全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，老師那么做課堂的引導(dǎo)者和組織者。詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能到達(dá)理想境界。2.教學(xué)目的：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維才能的開展，要注重知識(shí)、才能、情感之間的聯(lián)絡(luò)”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：(1)知識(shí)與技能：朗讀課文，品味語言;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵(2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷，聯(lián)絡(luò)生活，感悟人生。3.教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，體會(huì)對(duì)無數(shù)座山的理解。4.學(xué)情分析^p：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山&;的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)缺乏,需要老師因勢(shì)利導(dǎo)、打破難點(diǎn)。二、說教法：1.創(chuàng)設(shè)情境法：詩以情成篇，以情動(dòng)人，所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氣氛。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。2.朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來說較難到達(dá)，因此應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧，資料共享平臺(tái)《初中語文說課稿《在山的那一邊》》(s://..)。3.點(diǎn)撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師那么是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是老師的主要任務(wù)。三、說學(xué)法：1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。2.聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。3.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對(duì)詩中意象含義的理解，對(duì)語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目的。四、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入課文：我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì)，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。假如我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)2、反復(fù)朗讀，整體感知：此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀到達(dá)正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以老師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的根底上到達(dá)要求。老師范讀課文，學(xué)生仿讀并考慮：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?3、研讀賞析：學(xué)生通過朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。體驗(yàn)反思：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通到達(dá)共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。4、布置作業(yè)：以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。翻越重重高山的過程是困難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會(huì)展如今你們眼前。最