本文格式為Word版，下載可任意編輯——放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀5篇影片始終充滿著人性的光芒，最終還貫徹了那個壞人終將不會有好下場的定理，勢利狡猾的校長被舉報被下崗了，讓人不得不感到痛快。我特地準備了放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文，歡迎借鑒學習!

放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文1

“黑夜，任然掩蓋著大地，你那奇妙隱秘的恬靜的魔力，蜂擁著的影子多么溫柔幸福……〞

哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底〞——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師由于學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

呵，在教師受傷后，他不擔憂老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?教訓學生嗎?可只要教訓了學生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學生們就不會再次“惡作劇〞了嗎?自然是否定的。

“你給與別人什么，別人都會還回來的。〞無論是善還是惡。顯然“犯錯—教訓〞這一規(guī)則不能從本質上解決問題，還會使學生內心產生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。

但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了〞。看到這里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明白他心中還有良善與純真。可能是為生活所迫，為社會所迫，可能是由于面對那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—教訓才是最好的方法，最終變成了一個墮落的瘋子。

在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈。或許他也曾意氣風發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的良善與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文2

對于教育這一方面，許老師往往對我們說:這個世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所呈現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底〞的學校專門收留其它學校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們貌似無藥可救，但新來的一位級長卻逐漸改變了現(xiàn)狀。級長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和寬容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式逐漸改變著那群孩子們。

影片所帶給我們的東西十分多，我認為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時候家庭教育的缺失。現(xiàn)今中國的學校能教給我們的也只不過是知識，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必需做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，由于中國家長教育孩子的方式大多是追逐式，總在后面把孩子追著、趕著，空想著“棍棒底下出孝子〞，這時孩子總會出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導著孩子成長，給孩子做一個好模范，這就好像治理洪水往往要用疏的方法而不用堵。

在教育問題孩子時，我們可以試著找到他們身上優(yōu)點或優(yōu)點，把這些優(yōu)點或優(yōu)點放大，他們的問題就會逐漸消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有寬容精神和親切感的馬修老師。

電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們在觀看電影時所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質!

放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文3

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴肅的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應〞制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是由于當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，由于母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校開除了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而生氣;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的良善真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處此后烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是惡劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祈福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文4

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底〞的男子寄宿學校當助理教師，這里的學生淘氣搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學生，學生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性良善的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的良善、寬容、耐心和諄諄教化，潤物細無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔由于孩子們的頑皮被傷到了眼睛，無情的校長用輪番關禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫(yī)院照料受傷的馬桑斯大叔，良善的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會到老師的良苦認真和溫暖良善。

馬修老師用音樂的方式逐漸開啟孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動人的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的憧憬，對未來的向往，都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純潔無邪的地方，永遠都應當是人間萬分疼惜的珍寶。〞我反復咀嚼著這幾句臺詞，我發(fā)自內心地對主人公感到欽佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，假如我們多一點溫柔，多一點寬容，多一些理解，可能我們都會成長為更好的人吧……

放牛班的春天電影觀后感優(yōu)秀作文5

今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書里看到過這部影片名，但沒有看過這部電影，所以我滿懷期待的看了電影。

這部影片主要講的是，曾經是一位音樂家的馬修老師，來到一所教養(yǎng)院當代課老師。這所教養(yǎng)院的學生很頑皮，而這里的老師和院長都很冷酷、冷血、古板，只要學生犯一點錯，就要受到教訓，而且是全體教訓。馬修老師想改變現(xiàn)在的狀況，于是創(chuàng)立了合唱團，老師，發(fā)現(xiàn)了一個叫莫翰奇的男生對音樂很有天賦，讓他當了獨唱。這時，來了個轉學生叫蒙丹，剛入學沒幾天就被當作小偷抓去了警察局，再次回到學校沒幾分鐘就又被抓到警察局。

在影片的最終，他把教養(yǎng)院給燒了。當院長看到教養(yǎng)院被火燒的一幕時，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時所有的學生都平安無事，但最終院長把馬修老師開除了，還不讓學生們和馬修老師進行道別，但他們用紙飛機送行了馬修老師。馬修走的時候，一個叫貝爾諾的男孩跟著他一起走了。

看了這個影片，我一直有個問題，為什么取名為《放牛班的春