第7頁共7頁音樂教育?教學工作?經驗積累?小結范本?新教師?如何積累?教學經驗?【內容?摘要】?剛剛畢業?的教學新?手要想成?長為一名?合格的有?經驗的教?學骨干，?除了要有?知識基礎?，工作熱?情外，還?應該具備?豐富的教?學經驗，?那么新教?師如何積?累教學經?驗呢。積?累教學經?驗的途徑?有哪些。?在積累經?驗的過程?中又要注?意哪些問?題。答案?就在本文?中。【關?鍵詞】?新教師?積累教學?經驗的途?徑一、?積累教學?經驗的重?要性隨?著社會的?進步和經?濟的發展?，我們國?家對廣大?教師的自?身素質要?求也越來?越高，要?求教師不?但要有深?厚的知識?功底還要?具備豐富?的教學經?驗。這?些年來，?我們身邊?每一年都?會有剛剛?畢業的師?范生進入?到教師隊?伍中來，?擔起了一?線的教學?任務。在?聽課和課?余交談中?，我發現?他們都有?良好的知?識基礎、?旺盛的精?力、滿腔?的工作熱?情、積極?的上進心?，但同時?也深感他?們最需要?的也是最?缺乏的是?教學經驗?。表現在?對教材的?靈活處理?、知識的?廣度和深?度的適當?拓展、教?法的選擇?、師生雙?邊活動中?的___?_的得體?應對及因?材施教等?。對他們?來說，積?累教學經?驗是進入?教師隊伍?，成為一?名合格教?師的首要?問題。?二、積累?教學經驗?的途徑?怎樣積累?教學經驗?呢。我覺?得應通過?以下三條?途徑來慢?慢積累。?1、自?我摸索、?領悟自?我摸索、?領悟就是?自我積累?，是在自?己的教學?實踐中通?過備課，?上課，聽?課，對比?和聽取身?邊的老師?的評議，?不斷對自?己的教學?情況進行?反思，并?及時調整?，尋找最?佳的教學?方案的過?程。具體?的做法有?：（1?）、寫好?教學心得?課前教?師雖已精?心準備了?備課，但?這畢竟是?閉門造車?，是預案?，而實際?的課堂是?動態的，?是不可預?測的，所?以，新教?師應該把?課堂上遇?到的諸多?“沒想到?”及時記?錄下來，?認真考量?，重新設?計，再到?平行班里?去按照修?進過的方?案講課，?通過對比?效果，取?優去劣，?自己選擇?出最佳方?案來。這?就是教學?心得，這?也是經驗?。（2?）、認真?寫好作業?批改記錄?老師的?課堂教學?效果很大?一部分都?反映在學?生的作業?中，作業?優差就是?老師教學?效果的一?面鏡子，?尤其是不?理想的作?業，當你?拿起朱筆?打上一個?“___?_”時，?你的心里?肯定在想?：問題到?底出在哪?兒呢。接?下來你肯?定茶飯不?思，多方?查找原因?，找學生?座談，找?老教師詢?問等，直?到找到教?學中的不?足之處，?這實際上?就是教學?反饋，所?以學生的?錯誤是我?們教學的?不足點，?是我們反?饋的重點?，做好作?業批改記?錄，對日?后的教學?有著莫大?的幫助，?此為之“?吃一塹，?長一智”?。（3?）、注重?課堂提問?課前設?計對舊知?識復習的?提問，可?以檢查學?生對前面?知識的理?解和接受?程度，好?，就可繼?續新課教?學；不好?，必須馬?上或者在?自習課上?加強這方?面的練習?。在課堂?教學中老?師可以根?據需要對?學生隨堂?提問，一?可以緊緊?抓住學生?的思維使?其緊跟課?堂，不開?小差。二?可以隨時?了解你對?知識的語?言表述有?無失誤或?歧義。三?可以根據?學生的回?答及時調?整教學節?奏或者對?教學方案?進行修正?，獲得寶?貴的教學?經驗。?（4）、?設計好自?習課新?教師和大?多數教師?一般都能?注重課堂?教學，這?點很好，?但怎樣上?好一節有?針對的自?習課，實?際上也是?同等重要?的，這一?點新教師?必須要高?度重視。?一節課，?四十五分?鐘，老師?的教學和?學生的練?習時間最?好的也只?能做到二?比一，正?是這種時?間限制，?使得學生?對知識的?理解和掌?握只停留?在表面，?而要進一?步的加深?理解直到?靈活運用?則主要依?靠自習課?上的大量?練習，更?何況及時?復習還是?與遺忘作?斗爭的利?器呢。所?以，新教?師可以通?過自習課?獲得以下?收益：一?可以彌補?課堂上的?不足之處?，如：重?點知識練?得少啦，?有一些知?識理解不?到位呀等?等。二可?以做一些?針對性很?強的練習?，加深理?解。三可?以分層次?輔導，使?得學有余?力的同學?“吃飽”?的同時也?使課堂聽?課較吃力?的同學迎?頭趕上。?四可以對?學生作業?中反映的?問題及時?處理輔導?。2、?學習積累?學習積?累，就是?教師通過?學習刊物?、資料、?聽課和各?種培訓等?方式不斷?從中汲取?積累教學?經驗的過?程。這?些年來，?學校都很?重視對新?教師的培?養，不僅?投入了大?量的資金?購回報刊?資料，而?且___?_了許多?公開課，?示范課，?有一些學?校還特意?聘請了名?師、專家?來講座，?這都為新?教師通過?學習迅速?成長為一?名合格教?師，提供?了良好條?件。3?、交流積?累自我?積累、學?習積累都?是教師的?個體行為?，有片面?性，因為?它都是教?師個人在?自學，到?底有多大?的管用或?實際效益?，還要通?過交流和?研討，大?家坐在一?起，都來?談對某一?個問題的?看法，在?交流中完?善，在修?改中進步?，這樣得?來的經驗?會更全面?，更有深?度，當然?也最可靠?。這就像?我們要真?正學會游?泳不光要?看、問、?模仿，還?必須去下?水的道理?一樣。?三、積累?教學經驗?時應注意?的幾個問?題1、?應持之以?恒，不要?操之過急?從剛剛?畢業走上?講臺的新?手到能夠?獨當一面?挑起大梁?的骨干教?師，這個?過程大概?要三到五?年的時間?，所以，?經驗是日?積月累起?來的，絕?不可以急?于求成，?應重視長?期性工作?，這個過?程可能會?很乏味，?進步也可?能會很細?微，這就?要求我們?決不放棄?，一步一?個腳印的?向前，總?有一天你?會驚訝你?的成就的?。所謂“?不積硅步?無以至千?里”就是?這個道理?。2、?應及時總?結使之系?統化點?點滴滴積?累起來的?經驗就像?是一大堆?雜亂的毫?無章法的?零件，不?去分門別?類，始終?是零散的?，沒有多?大用處的?，這就要?我們及時?總結歸納?，發現其?中的內在?聯系，編?織成線、?成網，這?就是你的?經驗體系?，如果上?升到理論?那就可能?是一種新?的教學理?論呢。?3、不迷?信權威，?要敢于創?新人人?都有迷信?權威的心?理，看到?名師的做?法與自己?不同，馬?上否定了?自己，這?是一種對?自己沒有?信心的表?現，是不?可取的。?音樂教?育教學工?作經驗積?累小結范?本（二）?教學經?驗總結?—曉之以?理、導之?以行眾?所周知，?教師的課?堂教學在?學生整個?的學習生?涯中是不?可或缺的?關鍵環節?，作為眾?多重要學?科之一的?高中化學?，又以其?獨特的教?學性質而?有不同于?其他學科?的教學方?法和教學?手段（如?化學學科?更注重實?驗教學）?。作為一?名高中化?學教師，?從教以來?，一直致?力于化學?教學方法?的探討和?改進，以?下結合自?己日常教?學心得，?對高中化?學的課堂?教學談一?點體會。?傳道之?人，必需?聞道于先?。教師學?識的精深?或粗淺是?能否搞好?課堂教學?的前提條?件，與課?堂教學能?否順利進?行直接相?關。作為?中學化學?教師，必?須具備一?定的高等?無機及有?機專業知?識，必須?對中學教?材能鉆深?研透，還?必須具備?敏銳地捕?捉信息的?能力，即?所謂“聞?道于先”?、“教學?相長”。?一、精?心設計和?____?課堂教學?運用純?熟的專業?知識，運?用教育學?、心理學?、教材教?法，精心?設計和_?___課?堂教學，?是課堂教?學的關鍵?，包括了?教材的重?難點分析?，內容之?間的順利?銜接，教?學原則和?教學方法?的正確選?擇，板書?的設計，?演示實驗?的準備，?作業的布?置等。試?卷評講更?應詳細備?好課，有?人說試卷?評講能看?出一位教?師真正的?教學水平?確實不無?道理。因?為這不僅?是對卷面?上試題的?簡單解答?，更重要?之處在于?教師評講?過程中解?體思維的?延伸和發?散，備好?課才能上?好課，已?經成為一?種共識。?二、啟?發式的教?學方法?對學生進?行啟發誘?導，調動?學生的學?習熱情和?主動性，?是一種高?效率的課?堂教學方?法。學生?是學習的?主體，課?堂教學中?應引導他?們獨立思?考，積極?探索，創?設生動活?潑的學習?情境，使?學生自覺?能動地掌?握知識?，從而提?高他們分?析問題和?解決問題?的能力。?啟發式教?學多用問?答形式進?行，在西?方被稱為?蘇格拉底?教育法中?的“產婆?術”。?課堂教學?中常采用?此法，在?上“元素?周期表，?元素周期?律、化學?鍵”內容?時，我舉?了一道例?題：元素?周期表前?____?號元素中?除he、?li、b?e外的_?___種?元素，相?互間能形?成離子化?合物。請?舉幾例，?寫出化學?式。對于?低年級的?學生對此?題迷惑不?解：h，?b，c，?n，o，?f均為非?金屬元素?，如何形?成離子化?合物。我?作以下提?示：離子?化合物是?否都由金?屬陽離子?和酸根離?子組成。?反應快的?同學立即?想到nh?4＋也可?作為離子?化合物的?陽離子，?這樣就先?確定了陽?離子。接?著學生則?很快自己?寫出了n?h4no?3、（n?h4）2?co3?、nh4?hco_?___等?。我又問?：能否形?成無氧酸?鹽。學生?又寫出n?h4f。?對于高年?級同學可?進一步提?示：是否?只能形成?無機酸鹽?，學生據?此能寫出?ch3c?oonh?4、（n?h4）2?c2o_?___等?有機酸鹽?。教師最?后補充，?還有亞硝?酸銨硼酸?銨等無機?鹽及其它?有機酸鹽?。通過教?師啟發和?學生自主?勞動，這?道例題講?解達到預?期效果。?三、獨?立、創造?性的思維?教師被?譽為“手?執金鑰匙?的人”欲?培養學生?獨立、創?造性的思?維，首先?自己必須?消除盲目?崇拜、“?唯書為上?”的觀念?。例題分?析時，清?晰的例題?思路，靈?活多變的?解題方法?，會引起?學生的高?度興趣，?并對他們?的思維起?到示范作?用—演示?實驗時，?熟練的實?驗操作，?操作中體?現出自信?以及對實?驗操作的?適當改進?，都會對?學生行為?中獨立性?和創造性?的培養起?模范作用?。教師?獨特的創?造性勞動?主要表現?在，勞動?的對象是?有種種獨?特品質的?活生生的?人，有著?不同的經?歷，不同?的興趣，?愛好、秉?賦能力、?氣質性格?、意志情?感、思想?行為，而?且又是處?在不斷變?化發展之?中。這就?要求教師?在課堂教?學中應做?到（一?）因材施?教，避免?“一刀切?”、“?一鍋煮”?等通病。?（二）?選擇和處?理教學原?則和方法?，以達到?最好教學?效果。?（三）良?好的機智?。課堂教?學情景中?往往有事?先想不到?的情況發?生，教師?要善于應?變，迅速?機敏地采?取恰當的?措施。教?師對教材?內容的恰?當處理，?教學方法?的正確選?擇以及在?課堂教學?中所具備?的機敏的?應變能力?，會激發?學生學習?的興趣，?得到學生?的尊重，?并被他們?能動地效?仿和