6明湖居聽書劉鶚1導入新課2劉鶚（1905）于北京作者簡介劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮江)人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫藥、治河等實際學問，無意于以科舉博取功名。他行醫于上海，后又棄醫經商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(烏魯木齊)。3《老殘游記》老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統治，對帝國主義的侵略本質缺乏認識，反對資產階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。41.偌大的個戲臺,空空洞洞,別無他物。(這么大,那么大)2.但覺得那人氣味倒還沉靜。(人的氣質和風度)3.字字清脆,聲聲宛轉,如新鶯出谷,乳燕歸巢。（比喻歌聲清脆悅耳,嬌嫩宛轉。）解釋下列加橫線詞語預習檢測54.方抬起頭來，向臺下一盼。（看）5.幾囀之后,又高一層。（鳥兒宛轉地叫）6.滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。（抑止）（通“稍”、稍微、略微）6朗讀，引導學生理清文章結構本文結構圖:

時間:次日九點鐘以后

地點:明湖居

人物:老殘、眾多聽眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)

事件:聽書(唱書).整體感知7聽書前:

臺上:空洞無人，設備簡陋

十點鐘

臺下:擁擠熱鬧(側寫烘托)

臺上:仍空洞無人先聲奪人)

十一點鐘

臺下:更擁擠熱鬧

臺上:男人(丑陋、彈曲、動心)

十二點半鐘

臺下:叫好不絕

8聽書時:

臺上:黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉，百變不窮

彈罷數分鐘(側寫正寫)

臺下:老殘感覺:以為觀止。

兩人對話:白妞更好.映襯對比)

臺上:白妞姑娘(十八九歲)─清秀動人、唱書妙絕

正熱鬧時無比奇妙精彩絕妙

臺下:鴉雀無聲─暗暗叫絕─轟然雷動聽書后:

鬧聲稍定臺下:少年盛贊白妞，眾人交口稱是

9分析文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法（一）側面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。合作探究10（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術雅俗共賞，對各階層人物都有吸引（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。11２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

12（１）為寫白妞設伏筆，可以省去筆墨。（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。13（二）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。

１、白妞出場

先寫外貿，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當，鼓棰子的兩下輕點，兩眼一顧一盼，來寫她出場時的動作和動作所產生的結果。14２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點內容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個部分：

（１）初不甚大：演唱開始

（２）越唱越高：演唱發展15（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚起：演唱的高（５）人弦俱靜：演唱的結束

使讀者從整體上體會白妞說書的全局16作者具體地從聽眾的感受出發，用大比喻，以人們的感覺、視覺形象，賦予聲，細致描寫，多處用此。

人參果：舒暢

熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細、高亢、有力

登泰山：險、奇、不斷升高

黃山飛蛇：輕快、回環、多變

東洋煙火：形色兼備，多姿多彩17

（１）用感覺設喻：通感

（２）用視覺設喻：通感

（３）用容易體會的聲音設喻：比喻

18說唱的音樂轉瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發展、跌宕、高潮、結束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

作者為了突出白妞演唱還用了對比手法，層層烘托步步映襯。節選部分共寫三個人物，無論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。19小結：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現在大家面前，正面的描寫和側面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動。20這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下:精讀品析211.明湖居是一個戲園子。聽書人多:當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。22臺上、臺下對比:空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”側寫場內熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。232.寫琴師和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。寫琴師用“先抑后揚”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。24寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發揮琴師、黑妞的陪襯作用。253.借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。

黑妞:好!是白妞教的，別人可說得出，別人能學一兩句

白妞:只可意會，不可言傳，無法學到手(對比、烘托、先聲奪人)264.白妞說書；

⑴白妞登臺:貌不驚人但一舉一動，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動作、眼睛)

⑵白妞說書:運用大量形象、貼切而生動的比喻。

聲音:低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無聲─忽起─無限聲音俱來并發─霍然一聲、人弦俱寂

27說唱,聽覺:感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕─屏氣凝神不敢少動─叫好之聲轟然雷動

本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。28戲園盛況琴師彈琴黑妞說書觀眾評說層層烘托步步映襯山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。29戲園盛況琴師彈琴黑妞說書觀眾評說人參果

拔尖登泰山鋼絲熨斗落陡千回百折蛇盤黃山低東洋煙火30正面描寫通感設喻賦形于聲側面描寫層層烘托步步映襯31思考：（1）哪些句子寫的特別好？？（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點？用了什么修辭手法？（2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？32好的句子有：“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”--寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉回旋33“如一條飛蛇……”——婉轉悠揚、急促多變“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉清脆、多姿多彩34采用了通感（比喻）的修辭方法。(師生共同回憶通感修辭的運用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。)作者設喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼備，體現白妞演唱的美妙。35變化主要有五個階段：

初不甚大——起始越唱越高——發展陡然一落——跌宕忽又揚起——高潮人弦俱寂——結束36總結：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，并運用聯想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。375、“通感”修辭手段的運用。結合學生討論內容，小結如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。38例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍”，表現聲腔回環宛轉，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。39總結：

《明湖居聽書》是描寫說書藝人精湛技藝的成功片段。就其描摹音響效果這一點來說，在中國文學史上不可多得，可與白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地運用了正面描寫、側面描寫、通感的寫作手法，給我們展示了一個美聲世界，這是值得我們好好學習的。我們還要向作