第師德建設過程中存在的問題和改進思路

師德建設過程中存在的問題和改進思路

為深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，認真落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和省市縣新時代教師隊伍建設的要求，針對我縣教育系統師德師風建設工作實際，現就加強我縣在職教師(包括非編教職工，下同)師德師風建設工作，建立健全師德師風建設長效機制，制定如下實施方案。

一、建立健全師德師風養成教育機制

1.健全教師師德師風學習制度。將師德師風教育作為教師培訓的必修內容，確保所有教師每五年接受師德師風培訓累計不低于50學時。教育局要將師德師風教育列入新任校級領導和新教師崗前培訓課程，師德師風專題集中培訓課時數不少于崗前集中培訓總課時的20%;學校要將師德師風教育融入校本培訓和在職管理的全過程，建立健全教師全員暑期師德師風專題教育和日常師德師風教育制度、班主任上崗師德師風教育制度，確保所有教師每五年接受在校師德師風培訓累計不低于30學時。堅持將社會主義核心價值觀、理想信念教育、職業道德教育、職業行為十項準則教育、法律法規教育、清廉教育以及心理健康教育等作為學習內容，精心設計師德師風教育載體，創新師德師風教育內容和方法，增強師德師風教育的針對性和有效性。

2.健全教師師德師風承諾制度。把師德師風納入教師聘用合同管理，與每一位教師簽訂《師德師風承諾書》，確保師德師風管理工作不留死角。

3.完善師德師風檔案制度。學校要把教師參加師德師風培訓記錄、師德師風舉報查處記錄、獎懲記錄、師德師風總結等情況及時歸入學校存放的教師本人檔案，并作為師德師風考核的重要依據。

二、建立健全師德師風激勵機制

4.完善教師榮譽體系。建立健全優秀教師表彰獎勵制度，每兩年開展一次縣級十佳師德師風楷模十佳農村教師十大杰出教師園丁獎農村突出貢獻獎教育系統好書記好黨員等評選活動，每年開展一次縣級優秀教師優秀德育工作者等評選活動，定期表彰獎勵師德師風高尚、在教書育人工作中取得突出成績的優秀教師、育人工作先進個人。把良好師德師風表現作為各級教師評優評先、表彰獎勵的前提條件，在績效工資、職稱評審、崗位聘用、評優評先等工作中，對于師德師風表現突出的教師在同等條件下優先予以考慮。

5.創新師德師風宣傳形式。建立先進人物典型事跡宣講及報告活動的常態機制，加大對師德師風楷模等優秀教師的宣傳工作，面向學生、家長、社會，依托立三大課堂等宣傳陣地和新聞媒體，搭建社會了解教育和教師職業的平臺，有針對性地挖掘和樹立一批師德師風典型，讓先進典型引領師德師風風尚。要注重增強師德師風教育的儀式感，以開學典禮、教師節等重大活動為契機，組織教師開展從教宣誓、師德師風承諾等活動，引導廣大教師善為人師、樂于從教，提高教師的榮譽感、責任感。

三、建立健全師德師風考核機制

6.加強對學校師德師風建設的考核。學校是師德師風建設的主體，學校主要負責人是第一責任人。教育局與學校簽訂《師德師風建設責任書》，并把師德師風建設情況納入對學校和校長的學年度考核。

7.完善對教師師德師風的考核。學校要制定、完善師德師風考核細則，把育人導向和師德師風規范作為評價教師素質的第一標準、核心指標，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生家長測評、同事互評、學校考評等多種形式進行，考核結果公示后存入個人師德師風檔案并報學校主管部門備案。推行師德師風考核負面清單制度，一經查實，嚴肅處理。

四、建立健全師德師風失范懲處機制

8.完善師德師風失范懲處制度。堅持對失范行為零容忍，將根據情節輕重，給予相應處理或處分。情節較輕的，給予書面檢查、通報批評、誡勉談話;情節較重應當給予處分的，根據《中國共產黨紀律處分條例》《事業單位工作人員處分暫行規定》《中小學教師違反取業道德行為處理辦法(2018年修訂)》《幼兒園教師違反取業道德行為處理辦法》等給予黨紀、行政處分，需要解除聘用合同的，按照《事業單位人事管理條例》相關規定進行處理;情節嚴重、影響惡劣的，依據《教師資格條例》撤銷其教師資格;涉嫌違法犯罪的，及時移送司法機關依法處理。對于師德師風考核不合格實行一票否決，年度考核應評定為不合格，當年暫緩教師資格定期注冊、不得申報晉升高一級專業技術職務、不得評先評優，并視情予以低聘或轉崗到其他崗位，執行新聘崗位等級的待遇標準。降低聘任崗位等級的人員在新聘崗位一個聘期內，不得競聘原聘崗位或高于原聘崗位等級的崗位。

9.健全師德師風責任追究制度。對師德師風建設工作開展不力、失范問題排查發現不及時的學校，責令限期整改;對教師嚴重違反師德師風行為監管不力或拒不處分、拖延處分、推諉隱瞞、方法不當，造成不良影響或嚴重后果的，追究主要負責人的責任;對被群眾舉報、新聞媒體曝光，造成嚴重不良影響的師德師風事件，一經查實，追究相關人員責任。出現嚴重違反師德師風事件的，該學校和校長當年度各類表彰、評審等重要事項實行一票否決。

五、建立健全師德師風建設督查機制

10.定期開展專項督查工作。教育局將于每年10月開展一次師德師風建設工作專項檢查。采取學校自查和教育局全面檢查相結合的方式進行。重點檢查師德師風建設開展情況以及各項制度落實情況，在檢查中要著力圍繞當地學生和家長反映的師德師風突出問題，認真分析，查找原因，及時研究提出解決的辦法和措施，建章立制，鞏固專項整治成果。

11.積極搭建師德師風建設監督平臺。教育局、學校要設立并公布網絡、電話、信箱等多形式、多渠道的師德師風投訴和舉報平臺，逐步形成社會、家長、學生、學校四位一體的師德師風建設監督體系;主動增強師德師風建設監督力量，聘請當地人大代表、政協委員、資深優秀教師、學生家長等各行業人員擔任教育行風特約監督員，定期不定期深入學校巡查師德師風情況，收集群眾對師德師風建設等方面的意見和建議;要定期開展自查工作，形成自查報告，防范和處置師德師風突出問題。

六、建立健全師德師風建設保障機制

12.切實加強基層黨建工作。發揮黨組織在師德師風建設中的核心作用、政治功能，加強思想引領，認真學習貫徹十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，做好教職工思想政治工作，引導廣大黨員教師牢固樹立四個意識，增強四個自信。基層黨組織和廣大黨員教師要充分發揮戰斗堡壘和先鋒模范作用，領導工會、共青團、少先隊等群團組織和教職工大會，努力協同推進師德師風建設。

13.完善教師管理制度。嚴把教師入口關，進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把政治素質、道德品質、心理素質作為申請教師資格和新教師聘用的必備條件和重要考察內容，嚴禁聘用被剝奪政治權利或受到刑事處罰的人員以及因師德師風不合格被其他學校辭退的人員擔任教師。

師德建設過程中存在的問題和改進思路

摘要：學校發展以師為本，教師發展以德為先。我國的教師隊伍越來越向年輕化發展，學生們進入校園之后，大量的時間都與老師呆在一起，會把老師當成是自己的榜樣，老師的一言一行對學生的影響力非常大。師德教育的發展關系到學生們的健康發展，關系到國家的前途和命運。所以，老師的德育教育也就變得尤為重要。本文就目前社會中師德教育中存在的問題進行了分析，并針對這些問題提出了解決措施，每個人民教師都應該嚴格要求自己，樂于奉獻，靜心教書，提高師德教育的活力和效果。

關鍵詞：師德教育;存在問題;改進措施

隨著教育改革事業的發展以及科學社會的發展，對教師的職業道德素質有了更加深入的要求，更加重視教師的品德教育以及在學生當中實施德育教育的效果。師德是教師整體素質的核心。目前，我們的教師隊伍更加趨近于年輕化，社會、教育主管部門等社會各界對教師的素質要求、專業化能力的要求也越來越高。也因此需要教師不斷的提高自身的修養，自身的文化水平，對學生要有樂于奉獻、犧牲自己的精神，對工作要有一絲不茍的態度。以便于更好的適應社會，適應學校的現狀。面對社會的發展，教師應該如何發展自己，成為大家信任的一名合格的人民教師呢?

一、加強師德教育建設的重要性

教師作為學生們學習的引路人，教師的師德，包括教師的為人處事、教師對待每位學生的態度、教師的行為習慣等都對學生有一定的引領作用，小學生的心智尚未成熟，沒有形成一定的世界觀和方法論，所以一般都會把老師當成自己的榜樣，會向老師學習，并形成自己的世界觀。老師也就變成了師德教育的主體，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說教師的人格是進行教育的基石，因此，教師在道德行為、道德品質面前必須嚴格要求自己，用科學的理論作指導，繼承中華民族的優秀傳統美德，比如，明禮誠信，敬愛學生等等。轉變師德教育觀，為學生們更好的服務。

二、師德教育建設中存在的不足

目前我們的教師大多是青年教師，他們對教師的定義不明確，有的老師將教師與其他職位等同看待，并沒有當成是自己的事業來看待，所以在教學的過程中也就缺少了對事業全身心投入的態度，也只是對學生進行知識理論的教育，缺少了對學生道德水平的教育。忽視了社會發展的大背景，忽視了創新意識，造成了學生智力與德育發展的不平衡。有的青年老師對自己的職業富有激情，在課堂上調動學習的氛圍，也能激發學生的興趣，但是他們的社會閱歷比較淺，缺乏工作經驗，對師德的教育理解不深，只重視教育方面，而忽視了師德師風方面的問題。

三、師德教育建設的措施方法

1.學習是形成良好的師德的開始

俗話說活到老，學到老，隨著社會的不斷進步，教師作為傳授知識的主體，更要在日常生活中不斷的學習，要通過思想的灌注，形成良好的師德。俗話說師者，傳道、授業、解惑者也，學校可以開展對老師的師德教育培訓，組織學習國家法律法規，讓法律知識深入人心，人人都能學法、守法、正確的使用法律。開展老師之間的座談會，老師之間可以互相溝通，了解師德的更多方面。在學習中澄清道德認識，在與學生的關系中，營造一種和諧、民主的師生關系，化解與學生的矛盾，調節好與同學們的關系，與同學們成為好朋友，以公平、公正的方式對待每一位同學，讓大家都感受到老師的關愛。

2.樹立師德教育新理念

新的時期，我們當然要樹立新的師德教育理念。新的師德教育理念要堅持科學的指導，以馬克思主義為核心，并與中國現代教師行業的基本狀況相結合。培養教師樹立正確的人生觀、價值觀。處理好個人利益與集體利益的關系。只有自己的師德教育得到充分的發展，才能在自己的課堂上為同學們傳遞正能量，可以在教學目標的基礎上，對學生進行愛國主義、集體主義、正確的價值觀的熏陶，在和本門學科相結合，對學生進行頑強拼搏、不怕犧牲的精神的教育，有助于學生形成愛國主義精神和執著向上的精神。通過老師自身的德育素質的提高，會把這種思想在課堂中傳授給學生，學生也在潛移默化地接受著道德水平的教育。師德教育的新理念要注重教師的發展，教師通過樹立正確的教師觀，將自己所學到的知識傳遞給學生們，讓學生也樹立起正確的道德體系，從而推動社會道德體系的建設。

3.加強踐行、弘揚創新精神

建設師德教育，不僅僅要靠理論知識上的引導，還要付諸于實踐。在實踐中尋找高尚的品德。學校可以開展道德素質的校園活動。讓學生和老師一起參與，這樣，不僅可以加強老師的師德教育，學生也可以在老師的幫助下，加強自己的思想道德素質。學校可以制定一些師德的細則，結合老師在學校，在班級的表現，也可與學生家長進行溝通，家長和學生一起為老師打出一個滿意的分數，用這種方式可以使老師產生競爭感，老師之間相互競爭，為自己贏得更高的德育分數，老師之間的相互競爭也可以帶動同學們之間的溝通和學生德育素質的發展，同學之間也會產生相互競爭的心理，也會為學校營造一種思想道德教育的氛圍，從而促進的社會道德素質教育的發展。

良好的師德在教育中對學生有榜樣和帶動作用，對社會起著影響和促進作用。教師通過自身的思想道德教育，將德育的發展融入自己的課堂，并將其傳授給學生，潛移默化地影響著學生，提高他們的綜合素質，加強他們的品德素養。所以我們要注重教師自身的師德修養，以便于提高德育教育的實效性，正確引導和幫助學生健康成長。

參考文獻：

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[4]朱相勇.周寶軍.淺談師德教育.2003.10期.現代教育科學.

師德建設過程中存在的問題和改進思路

[摘要]國家要振興，教育是關鍵;教育要發展，教師是關鍵。人類社會進入21世紀，面對社會的期待，教師職業道德狀況及教師修養水平卻不能令人滿意，所謂師德滑坡問題已成為全社會共同關注的焦點之一。本文將從師德建設中出現的問題入手，探求解決的對策，呼吁廣大教育工作者樹師德，作表率，鑄師魂。

[關鍵詞]師德建設關愛學生問題對策

[中圖分類號]G451[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2011)07-0186-01

教育大計，教師為本。教師是知識的傳播者、文明的培養者、人類靈魂的設計者;教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路書這種種比喻都形象地概括出教師職業的偉大。中國社會發展轉型時期，物質文明建設和精神文明建設應當并駕齊驅，我們看到改革開放以來物質文明建設的重大成果，但是精神文明建設卻比較落后。因此，教師――人類靈魂工程師的作用在當代中國顯得尤為重要。所謂師德就是教師在從事教育活動過程中所遵循的行為規范和必要的品德。學高為師，身正為范。師德是提高教師素質的核心。鄧小平同志曾經指出，一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。在傳授知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更是精神的引領者，對學生起著主導作用。往往在經濟欠發達的山村地區，存在著一批默默為教育事業奉獻一生的可敬的人民教師。可是，在很多地區卻有個別教師經不起物質的誘惑，在金錢和名利面前迷失了自我，不僅影響了教學工作，也影響了國家精神文明建設的進程。

一、師德建設中出現的問題

(一)缺乏崇高的職業理想和職業信念。有很多教師僅僅把教育當做一種普通的掙錢手段，僅從勞動獲得報酬的交易方面來理解自己的工作，卻不知道，教育更是一種傳承文化、塑造靈魂的一項崇高的使命。沒有對教師職業正確的認識，就很容易出現為了金錢離開教師崗位、為了金錢不惜在工作中斤斤計較偷懶怠工、為了金錢甚至可以出賣良知貪污受賄。這樣的教師不僅缺乏奉獻精神，往往連最基本的教學任務都很難保證質量。

(二)忽視育人的重要性。所謂師者，傳道授業解惑也，傳授知識是基礎，育人才是根本。可是目前有不少學校和教師本末倒置，一味注重給學生不斷灌輸知識內容，對學生的思想情感價值觀的教育卻不上心，這也是導致社會上出現高級知識分子犯罪等現象的重要原因。

(三)不思進步，缺乏表率。現在有些教師自身素質較差，師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神。有的教師自身業務水平薄弱，平時卻不把重心放在提升師范技能上，注重和學生家長拉關系，接受學生的禮物、宴請，動輒在成績上給學生印象分、情感分，這是極不負責的教學態度。我們深知，千里之堤毀于蟻穴，雖然這些道德低下的教師不是我們人民教師隊伍中的主流，卻也是一股不小的力量，必須引起社會各方廣泛的重視，切實找到解決的方法。

二、關愛學生是師德建設的核心

(一)心理學家