第頁班主任個人教育教學總結班主任個人教化教學總結1

作為一個班主任，我覺得最重要的是培育學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，樹立一個主動向上的班級風氣。我要培育學生從小要正直、和善、誠懇英勇。我常常教化我的學生，老師不怕你們有錯，犯了錯英勇的承認并改正，才是最棒的。對于每一個學生，不管是學習好與差、家庭環境優與劣，我都會同等對待他們。

為了激勵學生敢于承認錯誤，剛好改正錯誤，我首先給學生做出榜樣，老師職業道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒有做到，為了改正這個錯誤，我在班級上當面承認了這個錯誤，并保證今后不在上課時間接打電話，讓學生監督。我的這一做法使學生很受感動，也紛紛下來找出自己的缺點，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么燥熱，我都會和學生一起走下來，有時也會像小學生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以，我班的學生已經養成了習慣，每天都能精神飽滿地進行隊列。

為了很好的完成班主任工作，我會利用學校的活動不失時機地進行教化。為了慶祝元旦，學校要求每個班排練一塊節目。當時我就想，我班的男同學性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學的事，所以這次我肯定要排練一個有男同學參與的節目，有了這個準備，我請來了x老師，把我的想法跟她說了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學除了特別狀況沒有參與排練，其他都很情愿地參與了，在排練中，我培育學生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的集體榮譽來激勵他們。結果，這塊節目受到了學校領導的好評，還代表學校給x的小摯友進行演出呢。

我班有一特性情特別活潑好動的同學，叫x。說實在的，我從一年級起，就特別為她犯愁。可以說，這個學生每天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候，每天都有學生甚至家長向我告狀，x又打我了，對于x，我是真沒少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發覺了x，他正在山腰上摘黃花，我很新奇的過去問：x，你摘花干什么呢？他說：我奶奶病了，我想摘一些美麗的野花放到她的床前，讓她興奮。

聽了他的話，我的眼淚差點掉出來。多么珍貴的孝心哪！我說：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花，一邊又對他說：“x，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應當孝順他，可是，不光是送花你的奶奶興奮，我覺得假如你在學校好好表現，學習進步，你的奶奶會更興奮，你信不信？”x說：“老師，我知道了，我以后肯定好好表現。”說實在的，這個孩子還從來沒有這么仔細地跟我說過話呢。

從今，我發覺x不論在學習上和紀律方面都有了明顯的進步，雖然間或還會不斷的違反一些紀律，但是我信任，只要我不懈的努力，我的教化會勝利的。本學期，我進行了中隊委和小隊長的輪番制，這樣熬煉的每一個學生自己管理自己的實力，同時也有利于班級工作的順當開展。

班主任個人教化教學總結2

一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關切、支持、指導和幫忙下，取得了必需的收效并且有了良性的發展。

現將x年上學期期末工作總結匯報如下：

一、主動實行學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決聽從、動作快速、部署到位、落實有策，常常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，常常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每一天對早讀、午休、清潔衛生狀況或晚自習狀況進行突擊檢查，常常性、隨意性地視察其他課任老師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性駕馭第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深化學生的學習、生活和活動中剛好了解、關切、教化并且督促其良好習慣的養成，同時發揮老師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、運用、扶持、教化和培育工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教化潛力，培育和提高學生的“五自”潛力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能構成班群眾的核心這一狀況，深化學生生活，擅長洞察和了解狀況，。我更多的實行定期召開班干部會議或個別談話，分析探討之根源、指出教化其不足、授之舉薦以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、相互監督、相互協調，實行民主管理，逐步培育出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教化，做好教學工作安排，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐性做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每一天狀況登記表》、《學生思想動態狀況每一天公布》制度，堅持每一天登記、每周公布、每月小結的做法，發覺問題剛好訂正教化，做到“小犯指出指責、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯肅穆處理”，更主要的是班主任常常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告辭不良行為，重塑禮貌形象”等進行語重心長的教化，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐性做好后進生的教化轉化和家長的協作督導;充分利用班(團會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和禮貌學生的評比，培育正確的輿論導向和核心群眾，多發覺他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大專心分子隊伍，構成良好的學風、考風和班風.。透過堅持不懈的“苦心經營”，特性是大力加強班主任與課任老師、與家長之間的常常“合力教化”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今最終有了根本性的扭轉。

四、主動聯系和協調各課任老師，共同努力搞好教化教學探討，加強學生的思想教化、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情意。本學期應對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人全力以赴，一改一些成效不大的做法，持續了幽默、風趣、耐性的幫教與引導，協作家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、常常性與家長取得聯系，定期召開家長會，專心做好合力教化工作。邀請家長來校應對學生一齊商討教化對策。本學期第一次檢測后剛好召開了11位后進生及其家長和科任老師的應對面座談會;按學校的支配于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長之后透過電話、寫字條等也取得了聯系，有力親密了學校和社會的聯系，有力協作了對學生的剛好教化。

六、專心、依時參與學校、年級(組)召開的各種會議，仔細做好會議記錄，剛好上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。

七、在做好本職工作的同時，本人還經常勇挑重擔、樂于助人。作為一名高校班主任，應做好高校班主任工作安排，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的總之，差班的管理須要抓好突破口，班主任要用細心、耐性、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”―勤下班、勤巡察、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!

班主任個人教化教學總結3

班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試運用參加式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主子，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生細致視察教室、宿舍后，探討定出自己的承包區，班委實行民主集中制的原則把承包區支配給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區的范圍、內容和職責都分得很細和詳細明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包；清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的責任區，學生每天上課前自覺完成自己的承包區。每天由勞動委員負責檢查、監督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中遇到的問題剛好向班主任匯報，以便班任實行相應措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室光明的玻璃，干凈的地面，整齊的桌面以及干凈的講臺，老師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再當心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節課后，擔憂衣服被弄臟。這讓全部的任課老師都感到心情安逸，從而更開心地投入到教學中去。

其次，“分組學習，相互競爭，共同進步”。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

學生通過探討，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核實行加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并依據本組學生狀況參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成果。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，101分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤狀況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否仔細履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事依據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最終評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”（主要是參照學生的考試加分合計）10名并給以嘉獎。

班主任個人教化教學總結4

在一學年里，本人在學校的工作支配下，擔當了xx教學工作。一學年以來，在學校領導的關切、支持下，盡職盡責做好各項工作。現詳細總結如下：

一、班主任工作

在擔當x班班主任工作中，做到仔細完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培育，深化了解每個學生的思想動態。嚴格管理，主動與家長協作，探討教化學生的有效方法。剛好發覺問題剛好處理。在擔當班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培育學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創建一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操競賽中榮獲第一名。

二、教學工作

在教學工作上，依據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際狀況通過鉆研教材、探討詳細教學方法，制定了切實可行的學期工作安排，為整個學期的xx教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順當開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教化xx教學大綱》的精神，仔細細致地探討教材，探討學生駕馭學問的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培育中學生創建實力"教學試驗專題。主動進行教學改革。主動參與市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學閱歷，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教化的動向，開拓教學視野和思維。藝術須要特性，沒有特性就無所謂藝術。在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美特性的獨特性，越有特性的藝術就越美，越能發覺獨特的美的人就越有審美實力，越有創建力。所以，在中學xx教化中，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創建性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

三、其次課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好其次課堂，實施素養教學。依據本校學生的基礎，發掘有xx愛好、特長的學生組織他們在其次課堂進行培育，并按年齡、基礎等狀況分為xx愛好小組初級班和創作班。按實際狀況采納不同的安排、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有安排、有步驟的培訓后，xx水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的xx，各方x對我校學生的xx有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在肯定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣揚工作，為了能做好學校的宣揚工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的xx水平，取得肯定的成果。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需接著努力提高自身的實力。寄望于下一學年度為提高我校學生的xx水平，營造校內的文化氣氛，促進我校素養教化的發展作更大的努力！

班主任個人教化教學總結5

班主任老師工作是管理人的工作。班主任老師所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的幼兒群體。因此，班主任老師在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的特性發展指導。我由91年擔當班主任老師至今，在教化教學實踐中，我有效地把幼兒的自作主見、別出心裁、獨樹一幟等創建型人才的自然特點變為創建與勝利的起點，培育一代創建型人才。

一、在班主任老師工作中求“全”

“全”:注意學生的身心全面、和諧發展，這一點尤為重要。我通過故事《兩只小蝌蚪》、早期閱讀《您早》、看圖講解并描述《搭積木》等活動培育教化幼兒文明禮貌、寬容和敬重他人、有責任感；通過創設“民間嬉戲區”，玩“民間益智嬉戲”等教會幼兒合作、競爭、守規則，提高幼兒與伙伴交往的藝術及自己解決問題的實力；通過了解父母的職業，關切自己的父母，從而了解各行各業人們的勞動及與自己的關系，從而學會關切身邊的人，關切集體，關切幼兒園，把我們的下一代真正培育成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，他日能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任老師工作中求“活”

“活”:班主任老師在班級管理中，管理方法應敏捷多樣，讓每一個幼兒都能得到施展自己才能的機會。我激勵幼兒通過撕、折、畫等共同參加幼兒園環境布置，充分展示幼兒的一技之長，發展幼兒特性，培育幼兒才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動主動地自我發展。如我曾組織幼兒開展“小本事”、“小制作”競賽活動，參與過“寶寶編故事”活動、邀請家長來園參與“親子嬉戲”活動等，為每一個幼兒供應思索、創建、表現及勝利的機會。我還再班中創設“剪剪貼貼講講”、“折折玩玩”、“涂涂畫畫”等區，開展區域活動，并在每個區中讓幼兒自己選出負責人，通過豐富多彩的活動培育學生的組織實力。我還讓幼兒自己設計自己毛巾、杯子、學具等的標記，使幼兒記得牢。

三、在班主任老師工作中求“異”

“異”:班主任老師要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設設立這些獎項，為的是充分激發幼兒的競爭活力。重視每位幼兒的進步，使他們學得主動活潑，體會到勝利的快樂。

四、在班主任老師工作中求“新”

“新”:創建教化的對象是全體幼兒，班主任老師要信任每一位幼兒都有自己的創建強項，要允許有差異，耐性指導。每個幼兒都有肯定的特長和閃光點，班主任老師要擅長發覺幼兒的長項，抓住每一個教化良機，適時表揚、激勵，，培育他們的自信念、自尊心、自強心。信任從每一個幼兒身上都能找到新特性發展契機。如在班級管理上，我采納讓每個幼兒都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培育幼兒的管理才能，更重要的是在管理中找到自信。

總之，班主任老師應將創建教化貫穿于工作的始終，營造一個良好的創建教化的氛圍，使創建教化之花絢麗綻放。

班主任個人教化教學總結6

從五年級便得知即將接手畢業班，所以五年級時就起先著手為帶好畢業班而努力著，主動聽畢業班老師的課，仔細鉆研教材，XX—XX年，我所帶的兩個班順當跟上六年級，對于第一次帶畢業班的我，首先要感謝領導對我的信任與支持，同時也倍感壓力，肩上的擔子任教以來最重，特殊是對于剛接手畢業班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘徊、探究、收獲……

一、在彷徨中探究

剛接畢業班，全新的課型，全新的挑戰。讓我感到生疏新穎 。在體驗教與學方式變更帶來沖擊的同時，重重懷疑油然而生。課時削減，授課時間削減，教學任務加重，能否順當完成?學生成為課堂主宰，活力有了，效果能保證嗎?自主、合作、探究式的課堂教學模式如何操作?對學生的成果會有什么樣的影響?基于上述緣由，我的英語教學嘗試從一起先便如履薄冰，始終進行得當心翼翼，生怕步伐邁大了。造成難以整理的殘局。在彷徨摸索中，一些新的困惑困擾著我：

(一)“復習”的困惑。老師照舊主導課堂，但由多講、全講變成了少講或不講，由于是學過的學問點，所以只須要再次進行整合復習，看似簡潔，操作確很難，優生就算不復習依舊記憶猶新，后進生遺忘的舊知就變成了新知，“多”講吧對于優生來說有點奢侈時間；“少”講吧，又怕后進生的學習達不到自己預期的效果，真是舉步維艱，進退兩難。

(二)“學”的困惑學生在自主、合作、探究式學習的過程中，問題層出不窮：1、部分學生參加意識較差，加大了學習差距。每個班級總有一些基礎較差、不善言表和缺乏學習自主性的學生，他們不愿與他人合作，跟不上學習進度，成果落差更大。2、合作流于形式，小組之間發展失衡。由于口頭表達實力及學問水平參差不齊，學生們在小組探討過程中，有的小組混亂一片，看似熱情卻沒有主題：有的小組一人在說。其他人漫不經心；還有的小組是該說的不說、不該說的亂說；甚至有的小組成員把此時作為玩耍的最好時機……老師想要限制和駕馭好組內合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學習時間，制約了其思維的深層發展。課堂上小組進行學習或探討，優生教一般學生是通常的模式，他們在充當小老師講解學問的過程中，產生了相當大的成就感，但也在肯定程度上影響了他們對學問內容的深層理解和探討。

二、在探究中感悟,在成長的過程中不斷反思

1、課堂開放要有度

教學中，學生是課堂的主子，能看懂的就讓他們在自己看，能講清晰的就讓他們自己講，能改的錯誤就讓他們自己改。可是這并不等于完全忽視了老師的主導作用，并不等于讓學生自己說了算，像一盤散沙，放任自流。老師該講的地方還要講，該“干涉”的時候就要干涉，該“限制”的時候就要限制，該“主宰”的時候要主宰，因為老師對教材的駕馭實力要遠遠高于學生。

2、小組合作要適度

在英語教學過程中，的合作學習貫穿于課堂教學中，合作學習單詞，對話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一味強調小組合作，剝奪了學生獨立思索、自主探究的學習實力，應力求做到小組合作與獨立思索兼而有之。老師要教給學生合作的方法，引導學生自主合作探究，培育學生的合作技能，給學生供應自我展示的平臺，提高實力的機會。

3、評價手段要有度

我們提倡激勵性評價。但是，過多的外在的嘉獎假如用的贊許太多太濫了，會失去了他應有的價值和意思，長期下去，也只能帶給他們的迷失，學生的創建性的回答肯定要確定和嘉獎，而錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處賜予激勵，不行損傷學生的自尊心和自信念。

三、在感悟中收獲

從剛起先的“霧里看花”到現在的“撥云見日”。我真實地感受到了作為引領者的重要性。把自己置身在課堂之中，學生之中，成為學習學問的主動參加者而不僅僅是學問的傳授者，盡管我依舊是在探究著，前行著，希望在以后的課堂實踐中克服的不足，獲得的成果。

這一學年以來在教學上的不足之處：

一、在教學與課外輔導方面：

1.結束1—7冊第一輪的復習有點晚；在整合方面不夠剛好，內容不夠全面；在課堂教學中有些學問點特殊是語法點講的過于重復；有些則講的不到位。在課堂教學中，雖對全體學生進行了分層，但在課堂關注上沒有側重點，忽視了臨界生和優生；在最終一輪的復習階段，由于時間比較緊迫，以致卷子做的過程中給的時間不夠，學問點的講解不能一一做到有針對性。

6.課外輔導方面：往往是一刀切，沒有細化到一個學生有一個詳細的輔導方向，對后進生的學問盲點沒有歸檔，缺少針對性的輔導；

7.在臨界生的轉優方面，沒有發揮家長與老師的協作可作用；

二、在家校聯系和師生溝通方面：

1.與家長打電話溝通太少，大多數狀況下只和后進生的家長溝通，很少與臨界生的家長溝通；與學生面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現了問題下課才找他們溝通，同時多數也只是和后進生溝通；習慣的培育方面：

a)聽課習慣：在課堂上，仍有學生的聽課習慣不太志向。做題習慣：在做題或考試時，仍有部分學生不劃重點，不按答題方法做，仍有多數學生做完不檢查；

b)課后作業習慣：還是有個別學生沒能按時完成作業（因為速度慢）

c)早讀習慣：仍有部分學生早早地來到學校，卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞；另一部分學生則進班較晚，特殊是1班。考前心態疏導方面：

臨考之前的疏導做得不夠，沒有剛好的在考前為學生做好心理疏導，放松心情去考試。

總之，由于閱歷不足以及個人教學上存在的不足，自己在今年的畢業班工作中還存在許多的缺陷,在今后的畢業班教學之路上，將不斷攀巖，讓自己站得更高，看得更遠！個別案例分析：

六（1）班：

a.孫xx：聰慧而好動，無視學校規章制度，相當有特性，不敬重師長，擁有聰慧的才智確不情愿用在學習上。常常惹是生非。

b.詹xx：英語基礎極差，主要是腦子不夠敏捷，記單詞記不下來，語法更是一團糟，后期學習看法端正，主動主動問同學和老師，在學習上有較大進步；

c.賀xx：樂觀，自制力比較差，超喜愛看書，但不分場合，無論什么課都看課外書，學習習慣較差，看法不端正。

d.歐xx：考試時間已到，檢查出錯誤，卻不敢修改，坐等監考老師收試卷。

六（3）班：

a.田xx：有一顆和善的心，在生活中總是樂于助人，有好東西樂于和同學共享，但在學習上卻很讓老師頭疼，因為最主要的是他在學習上沒有什么目標和追求，考多少分對他沒什么影響。在課堂上，不協作老師，自己做自己想做的事，特別簡單分神，單詞記得不牢。

b.王xx:學習對于他來說三個字：無所謂。多次談話都不能變更學習看法，家長多次請家教在家幫忙輔導，沒有任何的改進。

c.劉xx：特別勤奮，看法很端正，但接受實力較差，忘性較大，付出與收獲相差較遠，每天的努力辛苦付出，得到的確是微乎其微。

6.方法與措施：

總的方法：

1、分層、分階段完成三a目標，對學生有針對性地進行輔導，特殊是對學困生要做到細化到每個目標；

2、分層召開家長會，從而取得家長的支持。

①a類學生主要指導家長在孩子現有的基礎上，提高孩子英語各方面的實力，做到全面發展，另外指導家長激勵孩子多度課外書，以豐富學生的學問積累，提高學生的英語閱讀和英語寫作實力。

②b類學生主要指導家長監督學生加強基礎練習，針對學生薄弱環節加強輔導，多與孩子溝通溝通，激勵孩子努力學習，增加孩子學習的信念。

③c類及學困生：要求家長主動協作老師監督孩子完成作業，剛好并常常向老師匯報孩子的學習狀況和心理動態。

措施：

1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發揮同年級集體的才智，每上一個模塊，都要碰頭進行至少一次的小教研，并針對所復習的模塊出一份有針對性的題，并做到只要有復習就要出題跟蹤檢測驗收，剛好查漏補缺；

2、在課堂關注上：

（1）、要進行高效教學，向40分鐘要效率！要做到這點就要進行分層教學，在課堂上分層提問題，問題要有梯度，要有針對性，才能照看到不同層次的學生，才能既能問出優生的水平，又能問出學困生的自信。

（2）、在課堂上接著發揮一幫一結對子的學習模式，激勵學困生多問問優生，并嘉獎樂于幫助學困生的優生。

3、學習習慣的培育上：

（1）、聽課習慣：采納分組加分的形式進行評價，加分的標準為是否在課堂上講話、做小動作、是否主動回答問題等等；

（2）、做題的習慣：剛起先時，指導學生在做題時要劃重點，做的好的要張貼并進行物質的表揚，漸漸的學生形成習慣了之后對他們嚴要求，并讓他們持之以恒地根據這個習慣做下去；

（3）、書寫習慣：剛起先時，先給學生展示寫的好的學生并進行表揚，讓全部學生向他們學習，老師也要嚴格要求，對書寫不規范的學生要求他們重寫，直到形成良好的書寫習慣。

4、課外輔導方面：一般輔導的都是學困生，每個學困生都有他們薄弱的環節，比如甲生的問題在詞匯，乙生的問題在語法，丙生的問題在于閱讀理解等等。這就要求有針對性地進行輔導，對癥下藥，切記不行一刀切，要建立起每個學困生的易錯題庫（可讓優生幫忙重新出類似換湯不換藥的題）以便老師以后復習時進行強化訓練，增加記憶，從而不再犯同一類型的錯誤。

班主任個人教化教學總結7

忙勞碌碌，一個學期的教學工作又接近了尾聲。在與孩子們相處的日子里，我竭盡所能關切和愛惜他們，力爭無愧于家長的期盼、校領導的信任、孩子們的愛戴和自己的良心。良好的班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。這學期我把做一位歡樂勝利、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，把培育學生擁有健全人格、健康的身心作為我工作的宗旨。在這里，我想簡潔就自己的一些工作心得和大家共享一下：

一、以身作則給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生。無論是授課還是平常言談，班主任都會對學生產生很大的影響。為此，我平常不僅保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且留意自己的言行舉止是否得體，力爭把每一個細微環節做好。平常，我順手撿起地上的紙屑、順手關燈、順手關上忘關的門窗等等，目的只是想讓孩子們從我的行動中收到感染，從而達到肯定的教化效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活。

二、培育學生良好的行為習慣

三年級學生由于年齡小，自控實力較差，我便從培育學生良好的行為習慣入手。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教化以來，我便常常利用讀報堂、周會課等機會對全體學生進行教化；對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的指責和耐性的教化；對一些涉及到生活中的禮儀規范我會利用課下的一些時間來教給他們，從而扎實有效地加強學生的常規訓練。另外我還留意培育學生勤儉節約的好習慣。班里大多數學生的家境較好，學生中存在許多奢侈的現象，如吃零食、奢侈沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種狀況，我特地利用周會課進行思想教化，給他們講名人故事，讓他們想想斗爭年頭人們的生活，并叫孩子們各抒己見，談談父母掙錢的不簡單。慢慢地，班里奢侈的現象少了很多。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能許久保持，“冷熱病”重，這就須要我剛好對他們的行為作出正確的引導，讓孩子們逐步養成一個良好的行為習慣。

三、培育得力小助手

剛起先當班主任的時候，我每天忙得不亦樂乎，但效果并不志向，我在思索：莫非班主任就肯定要事必親為嗎？怎樣做才是最有效的？最終我得出問題的癥結就在于自己沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我發覺用給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。上一學期我也用過這種方法，但用起來不是那么的得心應手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。常常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿心情，認為老師過分夸大班干部的作用。這一學期，我轉變了方式，由公開場合漸漸變為地下工作。這樣，班干部在班里開展起工作來就能如魚得水。

四、關切愛惜每個學生，用愛心轉化后進生

做一位受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教化。特殊是要善待班級中的后進生，復原他們的自信、激發他們的熱忱。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。

然而，他們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的愛好愛好；談談他們假期怎么過；談談他們父母、家庭的狀況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特殊是他們點滴進步，我都要在班內表揚，使他們成為班級核心，讓他們有驕傲感，從而鼓起他們與人交往的志氣，樹立起他們的自信念。在班內，我還常常讓學生多去看別人的優點，然后比一比看誰發覺別人優點最多，并相互說一說，使我班學生始終能處于發覺別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理方法。在堅持愛字當頭、以情動人的原則下，我努力營造著良好的班級氛圍。

五、注意家校聯系

該學期，為了更好地與家長建立聯系，我常常利用校信通、電話、家校聯系卡、家長接送學生及中途看學生的機會，與家長相互溝通溝通，讓他們理解、支持我們的工作。我還常常和他們一起共享如何教化學生、變更他們性格中的弱點、培育學習愛好和好的學習習慣等方面的一些心得。在溝通中，許多家長也講解并描述了自己的一些好方法，給我供應了好的借鑒和啟發。

最終，我想談一談教學方面。在平常的教學中，我盡量依據學生年齡特點和自己的教學風格細心設計教案，對于在實踐過程中遇到的問題、困惑，我會剛好向其他老師請教，他們也總是毫不保留地幫助我，讓我受益匪淺。此外，我自己也注意多看勝利課例，多聽示范課，所以在這學期實行的優質課大賽中，我覺得自己還是取得了令人滿足的成果的。現在，通過自己的邊教學邊摸索、仔細備課上課，應當說在教學質量上比以前有所提高，教學水平也有了很大的進步。不過比起有閱歷的

當然，人無完人，金無足赤。不論是在班級管理，還是在教學方面，我都尚顯稚嫩，不太成熟，所以我會不懈地努力，力爭做得更好！也希望大家一如既往地幫助我，今后我將更加努力地工作，不斷完善自己、提高自己，用自己的努力實踐、勇于探究使自己的業務素養和工作實力再上一個新臺階。

班主任個人教化教學總結8

素養教化要求我們要面對全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養得到全面和諧地發展，特性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教化是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教化的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應當充分相識到自己所擔當的歷史重任。

班里總的狀況是男生課外比較活，特殊好動。無疑為班級管理增大了難度。可是上課時，敢于回答問題的孩子卻又比較少，經常就是幾個人在唱主角，在活動中男生表現的優為主動、突出。總體來說我班絕大部分學生的學習熱忱特別高，能自覺仔細地完成各科作業，上課用心聽講，聰慧活潑，家長也很負責。是一個班風正、學風濃的優秀班集體。特殊是我班的班干部，能自覺模范地起帶頭作用，能主動地打掃教室、清潔區的衛生，能自覺遵守紀律，多次受到校領導和師生的好評。但他們終歸是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中，自我約束實力不強，短時間內無法徹底變更某些不良現象，也存在一部分學習有困難的學生和紀律較差的學生，我信任，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，探討學生；呈現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。”班主任要擅長接近孩子，愛護和關切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。探討學生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動視察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，二要探討學生的特性特征（包括實力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，駕馭哪些是主動分子，哪些是特殊須要留意的學生等等。依據學生的各自的特點，發揮學生的特長，在親近與探討學生的過程中，班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。在處理班務工作時，要做到一視同仁，無論是學習好、學習差、班干部、還是一般學生，做到公允對待。只有做孩子的知心摯友，你的教化可能取得事半功倍的效果。

二、培育老師的小助手。

一個班的集風光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理實力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責與自我指責，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班班干部在班長的帶領下，是一支能嚴以律己，工作負責的班干部隊伍，他們在工作中到處嚴格要求自己，到處起模范作用，班上的小組長是班級工作中最詳細的、最干脆的，他們面臨者收發學生的作業，剛好將信息反饋給老師，首先老師要支持他們的工作，對于一些頑皮、不聽話的學生由專人負責，督促檢查。

三、以強化常規訓練帶動教化教學工作。

良好的班規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地制定班規，由于這學期狀況特別，學生離家都比較遠，平安顯得優為重要，開學初組織學生仔細學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、并進行探討，制定相應的五年級班規，詳細提出要求，使每個學生比照落實到自己的行動上。有了良好的紀律，學習才有保證。良好的班風班貌才能形成。

四、擬定集體與個人奮斗目標。

有目標才有動力。班主任要依據學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、實力、情感等方面的奮斗目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增加集體的凝合力和動力。將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和激勵每一個人進步。定期反饋信息，讓每一位學生對自己的表現進行總結，找出自己的不足，提出今后的改進措施。并讓家長反饋學生在家的狀況，并給孩子提出今后努力的方向。做好孩子在校、在家的狀況溝通，促進孩子健康成長。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、長久的競爭活動。必需強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。由于現在學生中獨生子女多、耐挫力差，在每次測驗時，先讓學生確定競爭對手，奮斗目標，試卷答完后，仔細檢查，確認沒有空題，在試卷上寫上沒有空題。激發學生競爭意識，培育學生的自覺性和進取心。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注意每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以依據學校、學生思想動向以及偶發事務擬定。每次班會由學生自己主持，擬定程序，提前收集資料，內容豐富。比如激勵學生好好學習的班會《學與玩的關系》、《怎樣養成良好的學習習慣》；比如平安方面的班會《健康平安我知道》；健康方面的班會《健康學問我知道》；紀律方面的班會《遵守班規，勤奮學習》；

七、用愛關注后進生：

集體的關切和幫助是推動后進生成長的沃土，努力創建良好的班級文化和學習氛圍，建立班級的生生之間和師生之間的和諧關系，后進生同樣是班集體的一員，要發動同學們都來關切和幫助“后進生”，讓他們跟上集體步伐，隨時感受到自己是班集體中的一員，要充分發揮班干部在集體中的導向作用，組成互幫互學小組，在學習、生活上關切幫助后進生，例如，在課堂上后進生答的精彩時，全班同學熱情的掌聲就是對他們的最大確定和褒獎，也將燃起他們新的希望和學習的自信念。學校、班級要營造良好文化氛圍，提高學習困難學生的學習愛好，激發他們的潛能，讓這些“后進生”在良好的班級氛圍的熏陶、感染下健康成長。再如，老師在支配座位時讓“優生”與“后進生”搭配，由優生對他們的學習督促和幫助，更多的學生體會到勝利的喜悅，形成良好的學習氛圍，真正使班集體成為后進生成長的“沃土”。

素養教化應時代須要所培育的人才應是高素養的，是有創建性的人才。班主任在使素養不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的特性特長、培育創建實力，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀的專業人才奠定基礎。

班主任個人教化教學總結9

我擔當六年級的班主任一個學期了，在管理這個班集體時我常通過很多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的酷愛，培育他們具有良好的心理及人格品質。

一、讓學生找準自己的位置。

書上說：學生是教化的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生探討透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教育。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充溢了敬重和依靠。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區分對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢?不要高尖新技術沒探討成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，老師的心態要放寬一些，隨意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，盡量多激勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在指責和表揚的時候駕馭好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到勝利、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，指責了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步賜予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，常常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一艷羨，他就每天樂滋滋地像換了一個人。

二、通過多方面的活動，增加班級凝合力

本學期我們學校接受了很多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素養，我們老師也獲得了熬煉機會。如體現全校學生精神面貌的“隊列廣播體操競賽”等活動;在這過程中，師生都體驗到了“以班為榮，以校為家”的主子翁精神，加強了班風的建設。我們班的孩子特性好動活潑，思維靈敏聰慧，在各項評比中我嘗試了很多方法，大力表揚表現好的同學等，首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激揚的情感去感動學生，牽動著學生的心情。

三、充分發揮多激勵少指責的優勢

雖然為建設這個班花了不少心思，特殊是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加留意與年段和學校協作，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生歡樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能相互幫助。實行多激勵少指責的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

當然，我的班主任工作在很多方面還是存在著不足，還須要學習和改進，不過，我信任只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作看法，一切都為提升孩子生命狀態為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

班主任個人教化教學總結10

時間很快，這學期過去了，回顧本學期的工作狀況，將本學期工作總結如下：

一、激發學生學習語文的愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢人文精神、充溢才智、充溢思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、探究、溝通的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的歡樂，從而發展學生的語文素養。

（一）留意新課導入新奇

愛好是最好的老師。”在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事激發愛好；設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

（二）培育主動探究習慣，發展求異思維實力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題依據已有的`閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注意朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，不行能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注意課內外結合

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣袤的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校內找春天；學習《要下雨了》，引導學生視察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領會大自然的風采，探究大自然的奇妙。

此外，留意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育學生綜合實力。

本學期，我雖然不遺余力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了肯定的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將接著努力工作，把教化教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗！

班主任個人教化教學總結11

魏書生老師是我國聞名教化專家、勞動模范、優秀班主任。在接到縣培訓部關于觀看魏老師講座視頻的通知后，我校馬上行動起來，組織全體班主任觀看。

我們做到了以下幾點：

一、高度重視

校領導高度重視本次觀看魏書生講座活動，把這次活動視做全面提升我校班主任整體素養的重要載體。

二、細心組織

我校于上周（第八周）布置全體班主任老師仔細聽講，并做好具體記錄，寫好心得體會。

三、比照反思

觀看魏老師講座后，組織全部班主任老師探討、反思。深化學習魏老師的教化理念和管理理念，結合自己的工作實踐，制定出新的工作安排。吸取精華，指導自己的工作。

四、總結提高

觀看視頻后，我校于4月18日早上，組織班主任溝通學習心得體會。老師們結合自己的工作實際狀況比照反思，從班級管理、自我修養等方面做出總結，全面對魏老師學習。

總之，本次活動使我校全體班主任受益匪淺，在以后的工作中，我校會把魏書生老師的教化理念不斷融入工作中。

學習《魏書生講座材料》座談會程序

一、符維波副校長對近期學習《魏書生講座材料》狀況做總結性發言。

二、座談起先（自由發言）。

三、陳鳳輝校長對本次座談做小結。

班主任個人教化教學總結12

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在20xx學年第一學期擔當小學六年級的班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習心情不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有必需的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進優良班風的構成。

1、抓好紀律教化

一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一起先本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的構成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發展

作為六年級的班主任，我不僅僅注意他們良好學習習慣的培育，指導他們主動地、富有特性地學習，而且從多方面著手，力求使他們相識自我、發覺自我、確立自信。在所實行的“一對一”互幫互助互學、“勝利心理培育”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態、專心向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、激勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，群眾便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創建的火花閃爍。要打破這種相對平衡的狀態，創建出一種充溢活力的競爭局面，就務必激勵競爭，用競爭激發學生昂揚的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，能夠不斷更替，當他們到達自己的目標后，又要重新選取一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣構成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成果賽跑”的班訓有效地培育了孩子們的競爭意識，及自我管理的潛力，班上構成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養成教化。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教化工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最常見的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生理解班主任的教化，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳聞目睹”。開學初，學生順手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從今，教室地面起先漸漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任務必抓住每一個“用手說話”的機會。比如順手排一排桌椅；放學順手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細微環節和動作，都能給學生以專心的心理示意，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規范教化，強化行為規范的養成訓練。

本學期我組織學生仔細學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學言語禮貌、活潑向上、酷愛勞動、講究衛生、愛惜公物、儉樸節約。這些方面的資料就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教化自覺化。

養成教化就是透過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的狀況，是保障學生良好習慣構成的關鍵因素。

4、加強學生禮貌禮貌教化，幫忙學生建立和諧的人際關系。

和諧的人際關系是健康生活、歡樂學習的重要保證。我從禮貌禮貌教化入手，對學生進行教化，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立“班主任→班干部→學生”管理結構并構成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每一天的家作完成狀況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，其次天晨會課依據檢查的反饋結果進行教化。

三、培育學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培育學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成務必由班主任下決心，動真格，實行各種方法，并且要堅持下來。詳細操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是勝利的一半，一節課的課前預備非常重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前打算，然后在教室里巡察一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的資料，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦構成，班主任的工作變得非常簡潔，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：我留意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結牢固實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了很多碎紙片。此刻，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，此刻的本子質量差，往往在空中就散了架。這種狀況也不允許，規定本子務必送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要常常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓持續清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是持續得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

①持續班上的清潔衛生，疼惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

②上課專心聽講，仔細完成作業，培育良好的學習習慣。

③勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④講禮貌，守紀律，做個得才兼備的好學生。

四、專心抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的教化和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教化教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友，剛好對后進生加強心理疏導，幫忙他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值，同時，我還創建條件和機會讓后進生表現其優點和特長，剛好贊揚他們，剛好使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。

這個學年的班主任工作，我也積累了一些閱歷，這些閱歷是我將來管理班級的財寶。當然，我深感班主任工作職責重大，尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作閱歷，把班主任工作做得更好。

班主任個人教化教學總結13

一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我仔細做好教學工作和班主任工作，主動完成學校布置的各項任務。下面我把年度的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平常主動參與全校教職工大會及黨員大會,仔細學習學校下達的上級文件,關切國內外大事,注意政治理論的學習.協作組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關系融洽。業余不從事有償家教及其次職業。本學年度全勤。

二、教化教學狀況

在教學工作中，我留意做到以下幾點：

1、深化細致的備好每一節課。在