二元思辨作文審題立意+構思模型二輪復習一、考情考向探究

高考思辨類話題從2020年正式起步。2020年全國新高考Ⅰ卷(山東)以“疫情中的距離與聯系”為主題寫一篇文章。二元關系思辯：“距離與聯系”，標準的關系型作文，以疫情為背景，思考“距離”“聯系”兩者間深層關聯。

2021年全線開花。2021年全國高考，有8套試題，其中有7套作文呈現出關系型思辨性作文。全國甲試卷“有為與可為”，全國乙卷的“修身、矯思、立義”，全國新高考1卷“強與弱”，全國新高考Ⅱ卷“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭”，北京卷“生不逢時、安分隨時、生逢其時”，上海卷“時間沉淀與價值認可”，浙江卷“取與舍”，大多為二元思辨類作文。2022年變得更復雜起來。2022高考全國甲卷“直接移用、借鑒化用、情境獨創”，2022全國新高考丨卷的“本手、妙手、俗手”，2022全國新高考Ⅱ卷的“選擇·創造·未來”，2022高考全國乙卷的“跨越，再跨越”，全國卷四套作文命題，大多呈現三元關系，注重考查考生的邏輯思維能力。結論：全國卷高考作文，對考生邏輯思辨能力的考查，尤其注重，因此在作文復習備考中，務必重視二元及多元關系型的作文訓練。教學目標一、學會對二元思辨作文材料進行立意分析。二、學會設置二元思辨作文結構模式。二、實例解剖探究閱讀下面的材料，根據要求寫作。

從前“慢”是成事的基礎——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細嚼慢咽”開始，“欲速則不達”是孔子善意的提醒，“慢工出細活”更是品質的保證，總之，“一切慢慢來！快了出錯劃不來！”

現在，“快”是前進的動力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時代！”

不同的時代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經過時?“快”在今天又是否真的必要?

請結合材料內容，以“快與慢”為主題，寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審讀材料

慢，好的方面是能在學術上更扎實走得更遠，更能享受生活的趣味，幫助弱勢群體等等，在合適的場景下對慢展開聯想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時代，容易被時代所拋棄。

快，好的方面是緊跟時代潮流，勇立潮頭，是時代的驕子，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對緊急情況能及時反應。快，不好的方面可以是浮躁的做事態度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。

這些問題可能存在于個人，可能存在于社會，可能存在于國家。可以是具體的某個時間節點，某個場合，某件事情，某個職業，某個團體，某一個人。

明白了快慢是什么，進而思考兩者的關系，“快”和“慢”各有優劣長短，存在著既對立又統一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。他們不可分割的兩面，在分析時不能只談一面，而忽略另一面。切題立意：1．快引領時代速度，慢彰顯時代溫度2．中國速度也有“慢動作”3．快慢皆有益，攜手奔小康4.

當“快”則“快”，該“慢”則“慢”5.

“快”“慢”各有優劣長短，適用須看前提條件6.

“快”與“慢”的矛盾關系應該協調、統一7.

“欲速則不達”，當慢則慢，不可拔苗助長8.

忙里偷閑，快中取“慢”

三、二元作文審題立意構思模型

二元或三元甚至多元關系是存在著既對立又統一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。他們不可分割的兩面，在分析時不能只談一面，而忽略另一面。因此在確定結構時，必須以其中的一面或兩面為重點，兼顧另一面。如以下各類結構模式可供借鑒學習——

快——A慢——B

結構模式一A+B+AB式

中心論點：把握“快與慢”的藝術，讓人生更精彩分論點1：快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時代的態度。（A）分論點2：慢是一種閑適，有深度，更是一種對生活的享受和熱愛。(B)分論點3：快與慢需要結合，享受速度時代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。(AB)

亦可反之：B+A+AB運用

結構模式二B+B+A式

中心論點：快慢合理行，譜寫時代曲分論點1：以慢來夯實基礎，路雖遠，慢慢走，一定能到達。分論點2：以慢來調整處世的心態，事再多，件件做，總能成功。分論點3：以快為奮力前行的動力，倍速時代，躬身入局。

或者A+A+B式

中心論點：時代發展真迅速，快慢并行我做主分論點1：快一點，有時我們能事半功倍。分論點2：快一點，也讓我們為生命續航。分論點3：但我們沒必要一直“快”，有時慢下來，也是一種享受。

結構模式三非A+非B+AB

分論點1：如果在時代建設里只有慢，那會是什么景象?人人只求慢慢做，社會發展緩慢，這似乎是一種享受的生活狀態，只是難以想象一旦遭遇危機，用什么去保護自己?分論點2：如果在人的生命中只有快，那又會是什么樣的景象?以快為前進的動力，一切向快看齊，人大約是不需要親情友情愛情的，也不需要休閑放松，甚至一天三頓飯恐怕都太浪費時間了！分論點3：我們又當如何看待快與慢呢?慢是慢工出細活，是扎實基礎，是心靈寄托；快是時代的必然，我們要緊跟時代，學習新知，勇攀高峰。沒有非此即彼，只有兩者和諧共舞。

結構模式四AB+AB+AB

中心論點：以快為此岸，以慢為彼岸分論點1：面對學問，以快為此岸，追求更多更豐富；以慢為彼岸，學習多少就收獲多少。分論點2：面對人生，以快為此岸，樹立更高的理想；以慢為彼岸，安撫心靈。分論點3：面對大有可為的時代，以快為此岸，時刻關注時代發展的方向，與時代同頻共振；以慢為彼岸，關照時代中那些弱勢群體。課堂練習22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)有人說，青春無非是兩個動作:一個是體能動作“引體向上”,一個是戰術動作“低姿匍匐”。青春本來的屬性是向上的,就像沐浴著陽光生長的幼苗,有一種力量拔著自己向上生長,可以熱烈,可以張揚,可以逆風飛翔,可以破障奔跑,這是引體向上的青春。但有時青春也可以不必那么張揚,不必總在追求高光時刻,青春可以是潛伏的,可以是蓄勢待發的,可以是韜光養晦的,貼近大地,丈量大地,做一個匍匐前進的孤勇者,這是低姿匍匐的青春。那么,什么樣的青春是值得過的?對此,你有怎樣的感悟與思考?回望既往的中學時光,立足當下的備考拼搏,展望即將開始的大學生活,請寫一篇文章,表達你對上述問題的思考和感悟。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

請用結構模式的方法，寫出此文題的結構提綱材料解讀

這是個很明顯的二元思辨性作文。這是一道貼近考生學習生活實際的材料作文題。材料給出兩個有關青春內涵的比喻性術語“引體向上的青春”“低姿匍匐的青春”,點撥考生展開聯想,延伸思考,闡發自己的感悟與體驗,表達自己的啟迪與發現,彰顯立德樹人,文以載道的命題導向。

青春屬性主基調應是向上的,表現為張揚、奮發、敢干自我挑戰,敢干直面競爭,敢干突圍超越;同時,青春也應該有蓄勢待發的沉潛,刻苦磨礪的篤定,應該踏實奮斗,低調沉穩,堅韌,孤勇……至干什么樣的青春是值得過的,可以見仁見智,但須體現青春的朝氣、血性,而絕非暮氣沉沉,蒸靡不振。為何要引體向上?為何須低姿匍匐?這些都可結合個人成長的體驗來抒寫。“什么樣的青春是值得過的?”這一問題包含了“什么樣的青春是不值得過(或不應該那么)過的"這樣一層含意在內。換言之,考生須對材料內置的關鍵問題展開辯證分析,要執其兩端,加以考量,深入探究,激濁揚清,明辨是非,從而確立所寫文章的主旨。用關鍵詞定位法找到“元”引體向上的青春＆低姿匍匐的青春蓄勢待發：指隨時準備進攻。韜光養晦：比喻隱藏才能，不使外露。匍匐前進：以手、足著地向前爬行。多用于軍事訓練、演習或戰斗中。孤勇者：孤單且勇敢的人。我們要過一種值得過的青春。明確“二元”內涵體能動作“引體向上”：向上生長，指熱烈、張揚、逆風飛翔、破障奔跑，可以理解為熱烈張揚、積極進取、奮發、敢于自我挑戰，敢于直面競爭，敢于突圍超越。戰術動作“低姿匍匐”：反面角度理解，指的是不必那么張揚，不必總在追求高光時刻；正面角度理解，指的是潛伏、蓄勢待發、韜光養晦、貼近大地，丈量大地、匍匐前進的孤勇者，可以理解為低調沉淀、腳踏實地，實踐實干，厚積蓄力，有蓄勢待發的沉潛，刻苦磨礪的篤定，應該踏實奮斗，沉穩，堅韌、孤勇。厘清“二元”關系“戰術”二字隱含著“引體向上”和“低姿匍匐”兩個關鍵詞的關系：

“低姿匍匐”是為了“引體向上”，即踏實沉淀、厚積蓄力是為了熱烈張揚、積極進取。“本來的屬性”“但有時”“青春也可以不必”“不必總在”等詞也很好地暗示了二者關系。引體向上的青春＆低姿匍匐的青春并列共存關系＆條件關系并列共存關系：我們的青春既要引體向上，又要低姿匍匐，這樣的青春才是值得過的。條件關系：既要思考低姿匍匐對于達到引體向上這一目的的重要作用，又要思考引體向上這一目的為低姿匍匐提供內驅力的重要意義。寫作任務情境限制突出了三個階段，過去、當下、未來，角色都是18歲青春正好的你。參考立意1.面臨未來的種種不確定性(或說要想實現遠大的理想),低姿匍匐與引體向上的青春,都是值得過的。2.青春年華,正是打基礎,學本領的時候,更要有低姿匍匐的沉穩堅篤。3.成長沒有固定的路線圖,青春沒有刻板的模式,但要有我們內心的指南針,去摸爬滾打,接受種種歷練。4.不管低姿匍匐,還是引體向上,都是青春的常態;但青春,絕不可以“躺平”。優秀標題《張揚“向上”體能，講究“沉潛”戰術》《向上與匍匐都是青春最美的姿態》《青春姿態最“向上”，適時“匍匐”也孤勇》《心態持續向上，策略適時沉潛》結構模式：A+B+AB中心論點:青春姿態最“向上”，適時“匍匐”也孤勇！分論點1:年處弱冠，正當芳華的我們心態上定要持續向上，以昂揚之姿，綻放青春的熱烈與張揚！分論點2：我輩有向上心態，讓青春有昂揚之姿固然值得肯定，但在策略上還應適時“沉潛”，有時變“向上”為“匍匐”，調整青春的動作，蓄勢待發，以期更好的綻放。分論點3:

青春姿態絕不是一成不變的，是需要適時調整的，無論如何調整，積極向上的心態與適時沉潛的策略缺一不可。范文展示青春姿態最“向上”，適時“匍匐”也孤勇

“所有的日子，所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的纓珞，編織你們。從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑，深思，全是第一次。所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我們快樂的向前……”王蒙先生的《青春萬歲》早已為青春貼上“向上”的標簽，但我們深知詩句里的“眼淚、深思”則是一種“匍匐”和沉潛，青春沒有固定的姿態！在我看來，青春姿態最“向上”，適時“匍匐”也孤勇！

年處弱冠，正當芳華的我們心態上定要持續向上，以昂揚之姿，綻放青春的熱烈與張揚！都說青春少年，一貫快馬揚帆，道阻且長不轉彎。要盛大，要絢爛，要嘩然。要用理想的泰坦尼克，去撞現實冰川，要當燒赤壁的風，而非借箭草船，要為一片海，就肯翻萬山。告訴年少的我們要不畏艱險一路向前。自嘆“三尺微命，一介書生”的少年王勃銳意向前，在滕王閣當仁不讓寫下“無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風”，以弱冠的終軍，少年的宗愨自比，昂揚奮進，痛哉快哉！

我輩有向上心態，讓青春有昂揚之姿固然值得肯定，但在策略上還應適時“沉潛”，有時變“向上”為“匍匐”，調整青春的動作，蓄勢待發，以期更好的綻放。“君子藏器于身，待時而動”，在荊棘和貧窮中拓荒的“耶魯村官”秦玥飛，本可以憑借世界名校博士頭銜躋身所謂上流社會，他卻在青春最美的年華選擇腳踩大地，到人民最需要他的地方去，一腔孤勇，匍匐前進，為一方百姓做實事，讓一身才學為黎民，就像“感動中國”頒獎詞寫的那樣：守在悉心耕耘的大地，靜待收獲的時節。我相信，“孤勇者”秦玥飛的青春定將迎來沉潛后的綻放。

未經審視的人生是不值得過的，不加調整的青春也必會有殘缺。也許我們的青春姿態，不能像王勃那樣“昂揚向上”，不能如秦玥飛那般“孤勇匍匐”，但要記得雖不能至，心向往之。

青春姿態絕不是一成不變的，是需要適時調整的，無論如何調整，積極向上的心態與適時沉潛的策略缺一不可。每一位向上成長的少年也許都要有對弈平凡的孤勇，在疫情陰霾還未散去的當下，在面臨人生大考的關鍵學年，在百年未有之大變局前，我輩青年最不能丟失的也許就是“向上”和“孤勇”。

青春姿態最“向上”，適時“匍匐”也孤勇，愿我們始終值得，青春萬歲。結構模式：A+B+AB中心論點：低姿扎根沃土，向上追求陽光。分論點一：勃發的青春是引體向上，不斷拼搏，以昂揚的華年孜孜以求，向陽。分論點二：沉潛的青春是低姿匍匐，積累學識，以篤定的理想默默耕耘，扎根。分論點三：青春既需要引體向上般的向上，也需要低姿匍匐般的向下，兩種青春色彩交相輝映，才能筑夢遠航。低姿扎根沃土，向上追求陽光

指點江山，激揚文字，向陽而生，向上的青春逆風飛揚；沉潛累積，韜光養晦，厚積薄發，低姿的青春蓄勢待發。用兩種運動譬喻青春，引體向上的青春是拔節生長，是向上的銳氣，是勃發的生氣，是永不懈怠的追求陽光；低姿匍匐的青春是蓬勃生長，是向下的沉實，是深沉的積淀，是孜孜以求的扎根沃土。[名言+引材+點評]我輩青年當低姿扎根沃土，向上追求陽光。[中心論點]

勃發的青春是引體向上，不斷拼搏，以昂揚的華年孜孜以求，向陽。[分論點一]

乳虎嘯谷，鳶飛戾天，鷹隼試翼，魚躍于淵。李大釗曾言：“青年，如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎。”在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，從重慶山火中的熏黑的年輕臉龐，到洪水中穿著綠色的軍裝，從“清澈的愛，只為祖國”的振臂高呼，到青藏高原鐵路的青春揮灑，青春總是伴著極強的民族自信心和國家榮譽感，青春堅實的肩膀扛起民族復興的重任。不管是身處象牙塔的年輕大學生，還是扎根基層的青年村官，抑或是穿行于大街小巷的快遞小哥，把個人夢想匯入時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，肩茲砥柱中流勇，青春色彩更向上向陽。

沉潛的青春是低姿匍匐，積累學識，以篤定的理想默默耕耘，扎根。[分論點二]

智含淵藪，仁隆春煖，義高秋云，行絜冰霜。尼采曾言：“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊。”85后徐川子14年來“努力向下扎根”，從一名一線裝表工成長為電力大數據發展引領者；90后蘇明娟選擇在志愿服務，組建助學團隊，在她和團隊的努力下，無數的失學兒童重返校園，以知識改變命運……他們用拼搏奉獻書寫了新時代青春答卷。在危急關頭勇毅擔當，在平凡崗位發光發熱，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！低姿匍匐的青春在時代大潮里奮楫篤行，腳踏沃土實扎根，青春夢想要張揚。

青春的色彩斑斕，青春的畫卷波瀾壯闊，青春的號角澎湃嘹亮。[分論點三]

深自緘默，肫肫其仁，戢鱗潛翼，激濁揚清。習近平總書記強調，“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。”把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，青春的風采才會璀璨奪目；與時代同步伐、與人民共命運，青春的價值才能得到升華。從建功立業的人生際遇到志存高遠的時代使命，從日常生活的盡職盡責到關鍵時刻的迎難而上，青春既需要引體向上般的向上，也需要低姿匍匐般的向下，兩種青春色彩交相輝映，才能筑夢遠航。

青春一詞，之于個人，是一段朝陽初開，萬事可探尋的豐茂年華；之于社會，是敢叫日月換新天的奮勇機樞；之于國家，是開拓創新、力撼世界的中流砥柱。“鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫”，縱情翱翔吧！在追夢人的天宇間，躬身耕耘吧！在實干家的沃野里，勇往直前吧！在奮斗者的新時代，低姿扎根沃土，向上追求陽光。閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人說“世界上唯一不變的就是變”，應當“以變應變”，也有人認為“萬變不離其宗”，不妨“以不變應萬變”。2020年是充滿變數的一年，一場疫情，改變了太多，而且還將對世界未來產生深遠影響。有人說，新冠疫情過后，“舊世界“不復存在”，“新世界”喜憂參半。更有學者認為，“我們正見證人類歷史大轉折，世界快速向中國傾斜”。

面對今天“百年未有之大變局”，面對國際國內政治、經濟、文化、科技和社會生活等諸多領域深刻的變化，作為國家未來的主人，我們應當如何應對？是“以變應變”，還是“以不變應萬變”？是銳意“變”，還是堅守“不變”？

為此，學校校刊開辟名為“指點江山”的時評專欄，讓同學們各抒己見，在思想碰撞中提升認識、明確使命。請結合上述內容，選取一個或幾個方面，聯系實際，積極撰文投稿，談談你的思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四、高考鏈接變與不變【審題分析】審讀材料，尋找關鍵關鍵句：有人說“世界上唯一不變的就是變”“我們正見證人類歷史大轉折，世界快速向中國傾斜”。關鍵詞：“以變應變”“以不變應萬變”“世界上唯一不變的就是變”圍繞關鍵，深挖內涵1.“以變應變”：以有利于國家發展、民族復興、人民幸福、青少年健康成長為目的，銳意求“變”——洞悉國際風云，緊跟時代步伐，適應社會巨變，提高應變能力……2.“以不變應萬變”：以有利于國家發展、民族復興、人民幸福、青少年健康成長為目的，堅守“不變”——民族自信，保持定力；熱愛國家，守望家園，愛國愛民，奮發有為；牢記使命，不忘初心；做好自己，堅信未來……3.“世界上唯一不變的就是變”：普通平凡的一句話富含深刻的哲理。這句話是對“以變應變”“以不變應萬變”兩個角度的高度總結，具有較強的理論性，指導性；具有較強的客觀性，真實性。既要堅守“不變”的理想與初心，又要有順勢而“變”新思想。與時俱進，勇立潮頭。【切合立意】1.與時俱進，勇立潮頭2.堅守初心，銳意求“變”3.與時俱進，以變應變中心論點：我們應與時俱進，以變應變。分論點一：與時俱進，以變應變，面對新冠疫情洶洶而來，以變制變，我們化危為安。分論點二：與時俱進，以變應變，變局面前行動未必可歌可泣，因情而變，我們更有尊嚴。分論點三：與時俱進，以變應變，世界的主題已變為和平與發展，因勢而變，我們挺立巍然。【結構模式】【優秀范文】

與時俱進，以變應變

沉舟側畔，千帆競過；枯樹前方，萬木成林。“世界上唯一不變的就是變”，縱觀人類古今，動與靜相諧相生，變與不變如影隨形，面對當下“百年未有之大變局”，也更是如此。那我們該怎樣看待?很明顯，我們應與時俱進，以變應變。

與時俱進，以變應變，面對新冠疫情洶洶而來，以變制變，我們化危為安。2020年春節新冠已肆虐，百姓惶恐。坐以待斃不行，焦慮成災