任職學校:xxxx鍬峪中學姓名:xx學科:初中生物教材版本冊數:人教版七年級生物上冊課題:生物的特點上課時間:2013-9-3面對剛從小學進入中學的重生來說，因為學習習慣、知識層次不一樣，特別在部分小學對科學這門課程沒有展開，致使學生對生物知識缺乏過多的認識，所以這節課的成敗，關系到此后整個生物課的教課成效，于是自己在上課前做了精心的準備。第一對教課內容做了剖析，目的是怎么能讓學生更簡單理解。教課內容剖析1、本節課是人教版七年級生物上冊第一單元第一章認識生物中的第一節生物的特點。本節課的主要內容是學生經過溝通學習，能認識認識平常生活中那些是生物，那些是非生物，并能正確判斷。2、在學生能正確判斷生物的基礎上，目的是讓學生認識認識生物擁有的一些特點。3、經過學習讓學生加強熱愛大自然，保護大自然的主人翁責任感。教課目的1.知識與技術①察看生物和非生物，比較它們的差別。②學生可以舉例說明生物擁有的共同特點。2.過程與方法培育學生的察看能力、發散思想能力、剖析問題的能力和表達能力。3.感情態度與價值觀1/4加強熱愛大自然、保護大自然的感情，更為熱愛生活，愛惜生命。難點和要點要點：①學生可以舉例說明生物擁有的共同特點。②加強熱愛大自然，保護大自然的感情。難點：培育學生的發散思想能力、察看能力和剖析問題的能力。教課方法：分組議論法教課準備：1.多媒體課件和掛圖2.簡單的生物實物（盆栽種物、籠子里養的動物）教課過程《生物的特點》教課方案學習內容一:什么是生物生:（學生先自學教材5分鐘）對本節課的基本內容有一個大概的認識。師：第一從學生熟習的一篇文章《從百草園到三味書屋》中，選用了一段內容，出示多媒體畫面。提出問題：讓學生描繪所看到的文字中那些是植物，那些是昆蟲和鳥類？生:看多媒體，從文章內容中找那些是植物，那些是昆蟲和鳥類？（分組議論）小組議論溝通經過強烈的議論，學生找到了像鳴蟬、叫天子、桑椹、蟋蟀等。并對找到的這些物體進行了分類。（教師實時指引）師：提出問題：教室里的課桌、講臺與同學們找到的這些物體有什么區別？生:小組議論溝通，得出結論：（教師實時指引）鳴蟬、叫天子、桑椹、蟋蟀等有生命，而課桌、講臺沒有生命。2/4教師總結：擁有生命的物體叫生物。進而使學生對生物和非生物有了詳細的認識學習內容二:生物的特點師：提出問題：“想一想自己擁有哪些特點？”你與小鳥、盆栽種物有那些同樣特點？（關于有些特點，教材中說的不是很顯然，應要點重申剖析。）生:小組議論溝通實物對照，經過掛圖、實物大家暢所欲言，相互增補，并以自己為例議論人能否也擁有書中描繪的生物特點。（教師各組檢查，進行必需的點撥。）各組選出代表說明，可針對不一樣看法進行爭辯，使大家認識到生物的共同特點。最后完成共鳴。（教師實時指引，盡量鼓舞學生，讓學生獲得信心和樂趣。必定學生的結果，使每位同學踴躍參加。）總結出生物的共同特點。師：展現一些圖片和多媒體課件，提出問題：“除我們已經認識到的生物特點以外，誰知道生物還擁有哪些特點？”生:集思廣益，調換思想潛力，學生察看某些生物圖片和多媒體課件，聯合平常認識的生物知識，協作互補，說出生物的其余特點。比如，除病毒外，生物都是由細胞組成的；生物有必定的壽命等。師：（聯合學生的回答，總結概括。）利用板書內容總結本節課的學習內容。穩固練習:師：1.多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲.生:學生議論哪個是生物，并說明原因。師：找察看過珊瑚的同學，給大家描繪珊瑚和珊瑚蟲的關系，指導學生依據生物的特點去剖析,大家議論后得出答案。(對平常仔細察看生物的同學賜予夸獎，并說明察看環境對學習生物學的意義。)師：2.今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現象，你還以為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么不足掛齒嗎？那么我們應當如何去對3/4待那些擁有生命的物體呢？生:經過議論，讓學生更為熱愛生活，愛惜生命，加強學生熱愛大自然、保護大自然的主人翁感情。教課反省：這節課只管上的比較成功，但在學生的講話中，看到了以下不足：1.部分同學講話不踴躍，極少參加溝通。2.同學們知識面狹小，對生物知識知道的較少。3.部分同學固然知道，可是不敢講話，缺乏合作意識。針對以上狀況