第第頁一年級數學教學總結4篇一班級數學教學總結篇1

本學期我擔當一班級的數學教學工作，作為剛接一班級的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低班級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向其他老師學習。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。本學期已經近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：

一、在學問與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能熟悉記數單位個、十，知道20以內數的組成和挨次，學會比較20以內數的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。在現時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培育從生活情景中抽象出20以內的數的熟悉，培育了同學的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進展了同學的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、增添上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動化，注意調動同學的主動性，加強師生之間的溝通。我還特殊留意以學問本身吸引同學，奇妙引入，細心設疑，造成同學渴求新學問的心理狀態，激發同學學習的主動性和主動性。

三、做好課后輔導工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一班級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提興奮趣的同時還要教給他們學習的方法，并仔細細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓舞他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的開心。進步越快。針對各種問題，我在課后為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我仔細細致地做好查漏補缺工作。

四、仔細批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、注意培育同學仔細書寫的習慣

有人說：“仔細書寫不僅能提高作業的精確率，而且對端正同學的學習看法，養成仔細的吸光有主動的意義。”在做數學作業時要求同學書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。

六、教學中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培育還不夠到位。

2、一部分同學對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。

3、復習這段時間，我發覺同學不看題目要求就開頭做題，做完之后不會檢查。有待以后改良。

總之，一學期的工作已結束，有收獲，同時也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準時找出差距，主動彌補缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期閱歷教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。

一班級數學教學總結篇2

本學期，我連續擔當一班級數學教學工作。教學實踐中，我發覺本班大部分同學都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發言主動，學習成果比較抱負。但也有少數幾個缺乏齡生和插班生基礎比較薄弱，作業臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班同學的實際狀況，和新課標的詳細要求，現將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下：

一，夯實基礎，努力減輕同學學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓同學不把全部的時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能夠順當地學習。”這句話看似沖突，其實隱藏真理：一個同學假如大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思索的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，同學負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此“減負”的警鐘始終長鳴！但在學校低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習特別重要，如何讓孩子既能嫻熟把握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關學問聯系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，主動征求同組老師看法，依據同學的年齡特點和學問起點，確定每節課的重難點，思索應當選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增添教學技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡意賅、深化淺出，加強師生溝通，充分考慮各個層次同學的學習力量和學習需求，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；最終，每節新授課都當作公開課來上，事先預備好小黑板、作業紙等，注意營造課堂氣氛，調動同學的主動性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有肯定的時間供同學練習穩固，驗證教學效果，發覺問題當堂解決。

第三、作業布置與批改。本學期我預備了教輔練習資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對同學的每一次作業都仔細準時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別實行個別輔導和集體評講的方式準時補救，依據錯題記錄和分析，制定階段復習打算和期末復習打算，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。

新課標明確指出：教學要面對全體同學。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

〔一〕在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次同學學習的需要，為學困生制造獲得勝利體驗的機會，為學優生供應思索空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

〔二〕做好課后輔導工作。利用互動平臺，創設空中課堂，鼓舞并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成果，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增添學習自信念，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

一班級數學教學總結篇3

數學是學習現代科學技術必不行少的基礎和工具，一班級其次學期數學教學總結。由于科學技術的快速進展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數學基礎學問和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

數學學問的抽象性很強，而學校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使同學便于理解和把握。如：在教學“簡潔減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓同學依據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時同學能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓同學依據自己喜愛和物品自由的編一道應用題，同學很快就編出了許多，我抓住機會告知同學像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么樣子的？在此同時也讓同學進行商量、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求同學用硬紙分別做一個正方體和一個長方體，工作總結《一班級其次學期數學教學總結》。這樣，同學對抽象的長方體和正方體有感性的詳細熟悉簡單記憶懂得用，為學習它們的外表積打下了良好的基礎。

在本學期，我所擔當一班級數學的兩個班的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。針對同學的解答的方式，再引導同學用自己最喜愛的`方法來解答。對能解答出得數同學我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，增添了學好數學的信念。同時，也讓同學體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

在教育過程中奇妙滲透環保教育，關懷環保，如消失一些應用題，“學有10張彩色紙，做紙花用去5張，做小旗用去2張，還剩多少張？”在完成書本學問的教育外，還應當教育同學做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，愛護環境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培育。

由于一班級的同學太小了。自主力量比較差。所以我們肯定會努力提高他們的綜合素養，培育他們的綜合力量。

一班級數學教學總結篇4

本學期期我又擔當一班級數學教學工作，作為從教二十幾世紀的老師，感受到自己肩上的擔子特別之重，一班級數學教學工作總結。我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、設計數學嬉戲，使同學樂在其中。

.依據一班級同學心理特點，在教學中要留意培育同學學習數學的愛好，不斷激發他們的求知欲望。學校生最喜愛做嬉戲，讓同學在做中學，在玩中學，在歡樂中學，應當成為低班級的重要形式。比方在上數學活動課，就可以組織同學進行以下幾種形式的嬉戲。1.個體活動嬉戲。上課開頭進行"比比誰最火眼金睛"嬉戲：讓同學自己進行操作試驗--觀看、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過同學的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。2.集體合作嬉戲。在上"統計"活動課時，同學小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商議?最快的統計方法，小組間競賽。.

二、創設問題情境，讓同學廣開思路。愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低班級同學來說很有吸引力。在教學中可依據教材內容設計能吸引同學的問題情境，使同學能主動主動參加到數學活動中獲得學問，進展思維，同時獲得美的享受。

三、關注學習過程，讓同學品嘗勝利。

主動關注同學參加學習的程度是教學勝利的重要因素。沒有同學主動參加的教學應當是失敗的。老師在關注同學的同時，要主動創設機會讓同學體驗勝利的快感。

1.鼓舞參加。2.供應機會。通過老師的合理啟發引導，讓同學經過自己的主動探究，從而找到規律，發覺問題，理解新知，突發奇想解決難題。

四、學以致用，促進同學有特色的進展。

1、支配實踐活動，使同學體驗數學與日常生活的親密關系。

2、能自己查找生活