校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,方案,運(yùn)行治理方

法,運(yùn)行總結(jié)報(bào)告:校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地治理體制XX一、題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值概念界定.〃校企合作〃校企合作是大中專院校謀求自身進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培育一線有效型技術(shù)人材的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技術(shù)型人材的培育質(zhì)量。.〃校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地治理機(jī)制〃指的是組成有效的校企合作模式的各要素（包括校企兩邊的認(rèn)知要素、情感要素、法律法規(guī)要素和社會(huì)與政府的和諧要素等）在共建運(yùn)行、治理進(jìn)程中形成的彼此作用、彼此阻礙、彼此增進(jìn)的規(guī)律、方式、特點(diǎn)等。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析〃校企合作〃是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)展的大趨勢(shì)。隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全世界化進(jìn)展，教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來。縱觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)進(jìn)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種彳惠國(guó)〃雙元制〃模式，美國(guó)〃合作教育〃模式，英國(guó)〃工讀交替〃模式等。歸納起來要緊呈現(xiàn)為三種不同的模式1.以企業(yè)為主的模式。2.以學(xué)校為主的模式。3,以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地址經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國(guó)已通過〃校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、定單培育〃等校企合作方式，在許多成人高校和職業(yè)院校成立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。在應(yīng)用型人材培育中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日趨凸顯，已形成現(xiàn)今我國(guó)成人高校和職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。盡管我國(guó)最近幾年來校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探討取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展與推動(dòng)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相較，尚處于起步時(shí)期，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。國(guó)外的幾種模式的比較分析具有的一起點(diǎn)：1.擁有完備的職教法規(guī)2.企業(yè)全程參與辦學(xué)3.有政府財(cái)政和政策的踴躍支持4.確立完備的人事保障機(jī)制。國(guó)外的幾點(diǎn)啟發(fā)：1.完善政策法規(guī)，進(jìn)一步加大政府支持力度2.發(fā)揮政府行政功能和行業(yè)主導(dǎo)作用3.加速落實(shí)職業(yè)資格制度4.改革治理體制，增強(qiáng)制度保障5.更新觀念，踴躍探討校企合作兩邊互動(dòng)機(jī)制6.拓寬思路開拓校企合作領(lǐng)域。在我國(guó)現(xiàn)時(shí)期，由于國(guó)情、體制等等的制約，不可能像德國(guó)雙元制一樣完全依托企業(yè)的力量來進(jìn)展職教。職業(yè)學(xué)校要想與地址經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。因此「校企合作〃已成為當(dāng)下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)很多。但目前關(guān)于校企合作的研究大多僅限于對(duì)校企合作模式的探求和校企合作實(shí)踐體會(huì)的歸納，關(guān)于在教學(xué)治理中成立校企合作機(jī)制，從治理制度層面導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)校企合作，最終構(gòu)建起適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)治理體制的相關(guān)研究課題尚未見諸報(bào)端。選題意義及研究?jī)r(jià)值職業(yè)技術(shù)教育〃校企合作〃是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)展的大趨勢(shì)。職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)兩邊以生存和進(jìn)展的一起愿望為基礎(chǔ)，以人材、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，一起參與職業(yè)技術(shù)人材的培育進(jìn)程，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以培育適合生產(chǎn)、建設(shè)、效勞、治理一線有效型人材為要緊目標(biāo)的辦學(xué)形式。在我國(guó)，職業(yè)教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科，理論基礎(chǔ)尚為薄弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家相較差距不小。為了縮小差距，達(dá)到構(gòu)建有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論體系的目標(biāo)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和體會(huì)，深切研究?jī)?nèi)涵豐碩、阻礙普遍的國(guó)外職教思潮，結(jié)合我國(guó)國(guó)情充分加以吸收和利用，以提高我國(guó)職業(yè)教育的理論水平，就成為咱們選取的重要捷徑。研究國(guó)外職教思潮有助于探討職業(yè)教育進(jìn)展的客觀規(guī)律，把握解決實(shí)際問題的方式,對(duì)指導(dǎo)我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐具有重要意義。要盡力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地址政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，一起培育適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人材，將豐碩高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革；充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成人材共育、進(jìn)程共管、功效共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，增進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作進(jìn)展。校企共建實(shí)訓(xùn)使合作兩邊互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全進(jìn)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培育員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人材培育。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路,不管對(duì)高職人材培育，仍是對(duì)企業(yè)制造財(cái)富，都將是一個(gè)〃共贏〃的進(jìn)程。在互利共贏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運(yùn)行，以增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。高職院校與企業(yè)可否長(zhǎng)期合作，取決于兩邊利益平穩(wěn)點(diǎn)和持續(xù)合作鼓勵(lì)點(diǎn)的尋覓與把握，而校企合作可否使產(chǎn)生最大效益，那么取決于長(zhǎng)期合作中兩邊慢慢探討成立的各類治理體制和運(yùn)行機(jī)制。若是能真正成立起一種有利于校企合作活動(dòng)展開的教學(xué)治理機(jī)制，就能夠充分發(fā)揮各專業(yè)部、各教研室的外向功能，踴躍探求校企合作的各類創(chuàng)新模式，就能夠極大地推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)展，增進(jìn)職業(yè)學(xué)校真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)。目前我國(guó)所有的校企合作大體都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。在實(shí)行和推動(dòng)這些校企合作模式進(jìn)程中，教學(xué)治理的引導(dǎo)、扶植和評(píng)判機(jī)制的實(shí)踐研究，有利于拓展和豐碩職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時(shí)為成立可持續(xù)進(jìn)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實(shí)證性資料。研究的價(jià)值(1)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，一起培育適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人材，將豐碩高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，兩邊的關(guān)系由松散變成緊密，學(xué)校通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探討校企合作模式下，高職院校人材培育方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列教育教學(xué)改革，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，增進(jìn)學(xué)生的大體能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技術(shù)水平起到踴躍的推動(dòng)作用。通過與企業(yè)一起研究課題、研制開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問題，為企業(yè)提供人材、技術(shù)與信息支持，以充分表現(xiàn)高職院校的社會(huì)效勞功能。(2)校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作兩邊互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全進(jìn)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培育員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人材培育。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路,不管對(duì)高職人材培育，仍是對(duì)企業(yè)制造財(cái)富，都將是一個(gè)〃共贏〃的進(jìn)程。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)研究目標(biāo).通過實(shí)驗(yàn)調(diào)研，對(duì)照國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)展現(xiàn)狀，分析實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而通過校企合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革思路，探討校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。.借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作體會(huì)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校際整合、校企聯(lián)辦的開放式、多方共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。.通過政府教育政策引導(dǎo)企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的增進(jìn)作用研究，創(chuàng)新校企合作實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織和諧機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合。.增進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化，創(chuàng)建有效的評(píng)判體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，成為科學(xué)技術(shù)功效轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。研究?jī)?nèi)容(1)國(guó)外校企合作進(jìn)展的趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟發(fā);(2)校企合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式創(chuàng)新研究;(3)實(shí)訓(xùn)資源校企整合教學(xué)模式的實(shí)證研究;(4)貫徹落實(shí)我國(guó)教育法及政府的相關(guān)政策對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效增進(jìn)的研究。(1)通過校企合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增進(jìn)社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)研究。(2)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地治理體制改革的實(shí)踐研究;(3)通過校企合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地課程體系建設(shè)的研究;(4)終身教育理念下的成人教育進(jìn)展特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式改革的研究；(5)通過校企合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生就業(yè)能力研究。3.實(shí)證研究本課題作為實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，將選自經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化類型不同地域的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的典范，進(jìn)行宏觀和微觀相結(jié)合的研究，分析阻礙實(shí)訓(xùn)教學(xué)的外部和內(nèi)部因素，探討實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)有效性和推動(dòng)職業(yè)教育又好又快進(jìn)展的策略。研究假設(shè)(1)實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接軌。不論是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I、校內(nèi)外工學(xué)交替，仍是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，均重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)作有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程應(yīng)更切近職業(yè)職位的工作,實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。(2)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工作進(jìn)程相結(jié)合的重要保障方法，在專業(yè)培育方案中，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)刻應(yīng)取得充分保證，對(duì)此，教育部也有明確的要求。(3)課堂教學(xué)新轉(zhuǎn)變：理論知識(shí)夠用為原那么，教學(xué)做一體。課堂教學(xué)在專業(yè)整體教學(xué)學(xué)時(shí)中的比例不斷下降,理論知識(shí)再也不強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而以夠用為原那么。課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，理論教學(xué)不該是課堂教學(xué)的全數(shù)，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也在課堂教學(xué)中占有必然的比例,而且，課堂教學(xué)的模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。擬創(chuàng)新點(diǎn)成立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)、企業(yè)普遍參與的治理體制。在山西省政府引導(dǎo)、機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)下，30多家省內(nèi)聞名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關(guān)方〃人材共育、進(jìn)程共管、功效共享、責(zé)任共擔(dān)〃的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過資源配置等政策方法調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的踴躍性，探討〃地址政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作進(jìn)展〃的新型辦學(xué)之路。方法如下：(1)依托〃校中廠〃，探討高職教育工學(xué)結(jié)合新模式(2)成立常設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)校企合作有序進(jìn)行(3)完善制度建設(shè)，保障校企合作深層次進(jìn)展(4)組建校企一起參與的〃專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)〃，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)(5)成立〃校企合作課程開發(fā)組〃，一起進(jìn)行課程開發(fā)(6)設(shè)立質(zhì)量評(píng)判辦公室，校企一起參與人材培育質(zhì)量評(píng)判3、本課題的研究思路、研究方式、技術(shù)線路和實(shí)施步3.1本課題的研究思路(1)課題前期調(diào)查分析1）調(diào)查預(yù)備。成立課題組，明確成員及分工，對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)查方式的程序的培訓(xùn)；設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)圍繞周邊地域的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)治理機(jī)制進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行課題研究可行性分析；2）調(diào)查實(shí)施。教學(xué)治理處盡可能多地搜集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)的歸類處置，設(shè)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)治理機(jī)制的調(diào)查問卷，制定調(diào)查打算，為下時(shí)期實(shí)施調(diào)研作好預(yù)備；各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，做好專業(yè)部對(duì)教學(xué)治理中成立校企合作機(jī)制的調(diào)研和論證工作，為下時(shí)期實(shí)施治理機(jī)制實(shí)踐作好預(yù)備；進(jìn)行走訪和問卷調(diào)查，并做好已調(diào)查職業(yè)學(xué)校的總結(jié)、提練和歸納工作，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)治理機(jī)制進(jìn)行分析研究，給出課題研究的初步建議。3）調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)調(diào)查對(duì)像進(jìn)行科學(xué)分類；通過召開分析會(huì)、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調(diào)查對(duì)象的普遍偏向和代表性特點(diǎn)；在分類分析的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查分析報(bào)告，力求使揭露的問題既全面又突出主流偏向，成因分析透徹明晰，計(jì)謀建議切實(shí)可行。（2）構(gòu)建校企合作教學(xué)治理機(jī)制1）制訂研究方案并論證，確信研究打算，成立課題相關(guān)研究制度（例會(huì)制度、研究標(biāo)準(zhǔn)制度、資料積存制度、責(zé)任人制度等12)教學(xué)治理處和各專業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。3)教學(xué)治理處一方面繼續(xù)對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時(shí)提供給各專業(yè)部，同時(shí)搜集各專業(yè)部在校企合作實(shí)踐中的問題和功效進(jìn)行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實(shí)踐研究方向；另一方面進(jìn)行教學(xué)治理機(jī)制的研究,完善學(xué)校的教學(xué)治理機(jī)制中對(duì)校企合作的引領(lǐng)和治理。(3)培訓(xùn)師資隊(duì)伍通過校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措增進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、效勞太倉(cāng)地址經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在校企合作的同時(shí)，完善校企合作教學(xué)治理的運(yùn)行機(jī)制，給出報(bào)告，為職業(yè)學(xué)校的校企合作的展開提供參考。(4)成立校企合作治理的評(píng)判機(jī)制對(duì)各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評(píng)判體系進(jìn)行研究，制訂指標(biāo)體系并對(duì)專業(yè)部、教研室進(jìn)行考核。3.2本課題研究的方式(1)行動(dòng)研究法：在研究中咱們將通過打算、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)施時(shí)期，與正常工作任務(wù)，后兩步是總結(jié)反思時(shí)期，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋覓得失緣故，制定計(jì)謀，以便指導(dǎo)下一時(shí)期的實(shí)踐，周而復(fù)始，直至研究結(jié)題。專業(yè)部把研究和行動(dòng)結(jié)合起來，邊行動(dòng)邊調(diào)整研究進(jìn)程，取得體會(huì)指導(dǎo)自己的工作，使自己的行動(dòng)取得改良和進(jìn)展。(2)文獻(xiàn)法：了解分析現(xiàn)今教學(xué)治理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的治理思路，探討現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)治理體系的形成的淵源。(3)調(diào)查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉(cāng)等周邊地域職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行校企合作模式和教學(xué)治理對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的治理機(jī)制，進(jìn)行研究分析。(4)個(gè)案研究法：將各部門及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。3.3本課題研究的實(shí)施步驟(1)XX年4月一XX年9月課題申報(bào)與開題時(shí)期成立課題組，明確成員及分工；進(jìn)行課題研究可行性分析;制訂研究方案并論證，確信研究打算；填寫申報(bào)材料；成立課題相關(guān)研究制度。(2)XX年9月一XX年9月課題研究及實(shí)踐時(shí)期開展課題研究，在研究進(jìn)程中不斷完善研究方案，每學(xué)期舉行研究交流會(huì)1-2次，按期發(fā)布功效，完成中期報(bào)告，年度檢查等常規(guī)工作。(3)XX年9月一XX年12月結(jié)題及功效推行時(shí)期做好課題功效的總結(jié)推行工作，寫出課題研究總報(bào)告,總結(jié)出學(xué)校教學(xué)治理中對(duì)校企合作的治理機(jī)制和評(píng)判體系。完成科研功效總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告和功效推行。篇二：實(shí)訓(xùn)基地共建治理方法學(xué)院實(shí)iJ11基地合作共建治理方法第一童總那么為推動(dòng)我院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，緊密校企合作，依照互惠互利、兩邊共贏的原那么，明確合作兩邊責(zé)、權(quán)、禾I」，多渠道、多形式籌措資金，采納靈活多樣的校企合作方式,踴躍落實(shí)校企共建，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培育高技術(shù)人材，特制定本治理方法。第二童合作共建的原那么與目的第二條實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要依照統(tǒng)籌計(jì)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原那么，盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，盡力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。第三條踴躍制造條件與企業(yè)合作，進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推行等，盡力把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為實(shí)踐能力訓(xùn)練和專業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)踐基地，為培育跨世紀(jì)應(yīng)用型人材制造良好的學(xué)習(xí)條件和實(shí)踐環(huán)境。第四條承擔(dān)〃雙師型〃教師隊(duì)伍的培育工作，要在教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、新技術(shù)的推行應(yīng)用等方面發(fā)揮重要作用。第三童合作共建的條件第五條合作企業(yè)應(yīng)是在工商、稅務(wù)等部門正式注冊(cè)的具有執(zhí)業(yè)資格的單位，技術(shù)力量能知足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求，具有較高的合作誠(chéng)信度，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、治理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。第六條共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)符合學(xué)院辦學(xué)定位和進(jìn)展需求,符合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地大體設(shè)置條件，提供的設(shè)備和技術(shù)達(dá)到較為先進(jìn)水平，具有持續(xù)提供同類產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)信息的能力。第七條共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)院相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)I和教學(xué)的機(jī)遇。第四章合作共建的方式第八條

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建方式要緊有以下三種:是采取〃自建硬件，合建內(nèi)涵〃方式，引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)，新建和改、擴(kuò)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；二是采取〃筑巢引鳳、引廠進(jìn)校〃方式，學(xué)院提供場(chǎng)肺口要緊設(shè)備，吸引企業(yè)投入資金、技術(shù)和人員，一起成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)供場(chǎng)地、校企一起投入資金設(shè)備，采納企業(yè)治理，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)與銷售，學(xué)生參與生產(chǎn)進(jìn)程，完成頂崗實(shí)習(xí)，培育職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地；三是采F實(shí)訓(xùn)基地；三是采F〃產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運(yùn)作〃方式，學(xué)校提第九條校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建方式要緊有以下兩種：一是〃不為我有、但為我用〃方式，以〃為企業(yè)儲(chǔ)蓄以后技術(shù)骨干和提升學(xué)生實(shí)踐能力〃為兩邊的利益結(jié)合點(diǎn)，充分利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和人員，與專兼職教師一起完成工學(xué)交替的課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)；二是〃共建共享、培教結(jié)合〃方式，學(xué)院在企業(yè)投入教學(xué)設(shè)備，提供教學(xué)與培訓(xùn)資源，合作建成集學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)與技術(shù)鑒定于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。第五童合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的治理第十條成立校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的治理領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校企合作辦公室、財(cái)務(wù)審計(jì)處、科研處、國(guó)資辦、紀(jì)委負(fù)責(zé)人任治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組的要緊職責(zé)是：.負(fù)責(zé)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的立項(xiàng)治理；.負(fù)責(zé)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合同治理；.負(fù)責(zé)組織校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的周期評(píng)估工作;4.負(fù)責(zé)校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地終止時(shí)的審計(jì)、資產(chǎn)清理工作。第十一條立項(xiàng)申請(qǐng)和審批：第一由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組織實(shí)施立項(xiàng)和評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^報(bào)院黨政辦公會(huì)討論同意后執(zhí)行。評(píng)審內(nèi)容包括：.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地整體審查，重點(diǎn)審查合作企業(yè)資質(zhì)；.審查是不是符合學(xué)院整體計(jì)劃，是不是符合學(xué)院定位和進(jìn)展需求，是不是符合學(xué)院專業(yè)建設(shè)計(jì)劃；.審查是不是符合實(shí)踐教學(xué)需求，是不是有利于提高教學(xué)質(zhì)量、評(píng)判教師及學(xué)生實(shí)踐教學(xué)參與度；.審查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)打算的合理性、適用性和可行性；.進(jìn)行本錢效益審查，審查占有資源總量和本錢的合理性；審查運(yùn)行本錢承擔(dān)單位和方式，和運(yùn)行收入分派方式的合理性。第十二條凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)簽定合作協(xié)議（合同書），二級(jí)院、系負(fù)責(zé)對(duì)合同規(guī)定內(nèi)容的日常治理工作。第十三條校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議（合同書）應(yīng)具有以下大體內(nèi)容:.合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地名稱、合作范圍、合作目的、合.合作方式和合作具體內(nèi)容；.合作兩邊的權(quán)利和義務(wù)；.合作企業(yè)投入方式和投入裝備、技術(shù)的明細(xì)清單；5.合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地占有學(xué)院資源（衡宇資源、設(shè)備資5.合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地占有學(xué)院資源（衡宇資源、設(shè)備資源、動(dòng)力資源、人力資源等）的明細(xì)清單；.大體設(shè)施配套和運(yùn)行本錢承擔(dān)方和承擔(dān)責(zé)任；7.合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地收入的分派方案和財(cái)務(wù)治理；7.合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地收入的分派方案和財(cái)務(wù)治理；.合同終止條件及違約責(zé)任；.合同期限：合同期限一樣為5年，合同期滿假設(shè)需延長(zhǎng)可再續(xù)約；.其他協(xié)商事項(xiàng)。第十四條合同審定和簽定：合同由治理領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核，初審后報(bào)院黨政辦公會(huì)討論同意后執(zhí)行，并由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)代表學(xué)校與合作方簽署合同。合同一式二份，合作方和學(xué)院各執(zhí)一份。第十五條共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的掛牌學(xué)校與共建企業(yè)簽定合作協(xié)議后，基地掛〃學(xué)院XXXX基地〃標(biāo)牌，具體名稱由學(xué)院與基地共建單位確信。報(bào)校企辦備案第十六條校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的立項(xiàng)、建設(shè)、撤銷等須報(bào)校企辦備案。第六章資產(chǎn)與財(cái)務(wù)治理第十七條資產(chǎn)治理：由校企一起投入資金或設(shè)備所建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)明確固定資產(chǎn)權(quán)屬，并別離明列儀器設(shè)備清單。屬合作企業(yè)合同規(guī)定或書面許諾贈(zèng)予學(xué)院的儀器設(shè)備，應(yīng)辦理捐贈(zèng)手續(xù)入賬。假設(shè)合作終止，學(xué)院固定資產(chǎn)均應(yīng)收回，不得以任何理由交由合作企業(yè)處置。事前約定屬于合作企業(yè)的資產(chǎn)，應(yīng)由國(guó)資辦按明細(xì)清單清點(diǎn)后，由合作企業(yè)進(jìn)行處置。第十八條知識(shí)產(chǎn)權(quán)治理：凡在合作進(jìn)程中取得的產(chǎn)、學(xué)、研功效（包括發(fā)表論文、專著），均應(yīng)署合作兩邊名稱，系兩邊一起所有，任何一方不得擅自處置。第十九條財(cái)務(wù)治理：學(xué)校在校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)程中發(fā)生的費(fèi)用支出，均應(yīng)成立賬目，單獨(dú)收支和核算。未經(jīng)批準(zhǔn)，一次性投入和運(yùn)行本錢（材料、低值易耗品、辦公用品、能源費(fèi)和其他治理、效勞支出）不得占用其他專項(xiàng)資金。開放效勞收入中學(xué)院的收益部份應(yīng)按財(cái)務(wù)規(guī)定執(zhí)行。第七童教學(xué)治理第二十條校企兩邊均應(yīng)依如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)安排專門人員或兼職人員負(fù)責(zé)基地的教學(xué)治理與運(yùn)行工作，系部應(yīng)與企業(yè)簽署學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，明確兩邊的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利。第二■!在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)遵守學(xué)校有關(guān)教學(xué)治理制度和平安治理規(guī)定。第八童年度檢查與考核第二十二條成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的年度評(píng)估考核制度。治理領(lǐng)導(dǎo)小組每一年應(yīng)付合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作和治理情形進(jìn)行年度評(píng)估考核，并依照合同什辦議）規(guī)定檢查合同履行情形,檢查結(jié)果報(bào)學(xué)校黨政會(huì)審議。第九章附那么第二十三條本治理方法自發(fā)布之日起試行。第二十四條各二級(jí)院、系可依照本方法，結(jié)合本部門實(shí)際，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)那么，并報(bào)校企辦公室備案。第二十五條本治理方法由校企辦公室負(fù)責(zé)說明。篇三：校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地案例初稿doc眉縣職教中心機(jī)械專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地案例一、實(shí)施背景(-)實(shí)施的政策背景教育部教職成?XX?8號(hào)文件下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的假設(shè)干意見》，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括〃改革人材培育模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)〃的八點(diǎn)要求。(二)專業(yè)背景我校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)有任課教師30人，7個(gè)教學(xué)班。別離建有普車實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，有一般車床27臺(tái)，數(shù)控車床10臺(tái)，數(shù)控銃床2臺(tái)，1臺(tái)刨床和1臺(tái)搖臂鉆床。最近幾年來，隨著市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變,我校機(jī)加專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著上崗后不能快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作職位，緣故能夠歸結(jié)為四個(gè)脫節(jié)：課程設(shè)輅與社會(huì)需求脫節(jié)；教授的知識(shí)、技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)需求脫節(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程脫節(jié)；教學(xué)評(píng)判方式與學(xué)生能力培育脫節(jié)。這四個(gè)〃脫節(jié)〃歸根到底確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與職位工作脫節(jié)。對(duì)此，本著〃優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互贏、一起進(jìn)展〃的原那么，學(xué)校企業(yè)兩邊成立長(zhǎng)期、緊密的伙伴合作關(guān)系，一起成立實(shí)訓(xùn)基地。XX年，我校機(jī)械加工專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)參與到人材培育的全進(jìn)程，提高人材的質(zhì)量。二、合作目標(biāo)為了解決機(jī)械專業(yè)師資力量不足、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、同時(shí)也為了機(jī)械專業(yè)更好的長(zhǎng)期進(jìn)展、為了培育與企業(yè)零距離的專業(yè)人材，為了加深學(xué)校專業(yè)課教師、學(xué)生與企業(yè)之間的溝通和交流，有效發(fā)揮校企兩邊在人材培育方面的優(yōu)勢(shì),形成合力，一起推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展、增進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，一起搭建互利共贏的平臺(tái)，使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)的目的，通過量方調(diào)研，力爭(zhēng)達(dá)到以下目標(biāo)：.通過與企業(yè)合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，增強(qiáng)職位能力，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量;.希望通過教師深切企業(yè)鍛煉，提高〃職業(yè)〃素養(yǎng),改變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；.以企業(yè)、行業(yè)為依托，一起制定符合職位及學(xué)生實(shí)際的工學(xué)結(jié)合的人材培育方案；開發(fā)出符合〃一體化教學(xué)〃的創(chuàng)新型校本教材。三、合作進(jìn)程(-)簽定合作協(xié)議，成立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)XX年，我校機(jī)械加工專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了多次商討，簽定了校企合作協(xié)議，并成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為要緊負(fù)責(zé)人的實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，校企一起籌建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（二）建章立制，試行有針對(duì)性的教學(xué)打算實(shí)訓(xùn)基地成立之初，為了標(biāo)準(zhǔn)各方的權(quán)利與義務(wù)，一起制定了《實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)和職責(zé)》、《工作人員職位職責(zé)》和《學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)德育量化考核條例》等規(guī)章制度，并制定了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)打算。由于引企入校，各方面條件大為改觀，也為機(jī)械專業(yè)師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了極為便利的條件。同年，掛牌成立〃機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地〃，依照校企兩邊實(shí)際情形，具體制定了校企合作內(nèi)容。（三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體做法學(xué)校除聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)校實(shí)訓(xùn)外，還讓教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，企業(yè)承擔(dān)部份課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；學(xué)生除按期到該廠進(jìn)行參觀、課程實(shí)習(xí)之外，定于在第四學(xué)期實(shí)行14周的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)（見生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表1其中，前1周，由企業(yè)安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)和企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)，其余為下車間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)控車床、銃床、刨床的操作及相關(guān)零件生產(chǎn)加工。14周的實(shí)習(xí)終止后，進(jìn)行考核，別離給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)依據(jù)。實(shí)訓(xùn)基地的成立，大大的提高了專業(yè)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)理論課教學(xué)水平，同時(shí)也為專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提高提供了理想的場(chǎng)所。為了使企業(yè)員工與專業(yè)課教師之間的溝通渠道加倍順暢，更好的培育與企業(yè)零距離的學(xué)生，我校與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司成立了由公司技術(shù)指導(dǎo)與學(xué)校專業(yè)課教師一起組成的教學(xué)資源庫(kù)，為專業(yè)教學(xué)成立了師資保障。!1!）一起制定人材培育方案與課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)基于!1!）一起制定人材培育方案與課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)基于職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)包XX年至今，機(jī)械專業(yè)組與該企業(yè)進(jìn)行了多次研討，并于同年3月起草了《眉縣職教中心機(jī)械專業(yè)人材培育方案》，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，商討制定了符合地域現(xiàn)狀與學(xué)校實(shí)際的核心課程體系，制定了包括《焊工》、《車工》、《鉗工》、《數(shù)控機(jī)床操作》在內(nèi)的五門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。四、實(shí)施條件.有符合條件的企業(yè)，而且企業(yè)情愿承擔(dān)培育高技術(shù)人材的社會(huì)責(zé)任。.為了更好的實(shí)施工學(xué)結(jié)合的培育模式，必需制定切實(shí)可行的方法和和制度保障。.實(shí)施的進(jìn)程中實(shí)行閉環(huán)操縱，發(fā)覺問題及時(shí)糾正,具有靈活性。五、合作功效功效特色一：通過共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，改變了人材培育模式，提高了人材質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由校企一起領(lǐng)導(dǎo)，一起治理，明確企業(yè)和學(xué)校各自的治理職責(zé)。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面培育了適應(yīng)企業(yè)需求的人材，提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，讓畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)〃零適應(yīng)期〃；另一方面降低了企業(yè)培育本錢，知足勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工需求。學(xué)校利用合作企業(yè)先進(jìn)的裝備作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校任課，通過校企合作解決了師資不足和設(shè)備不足的問題；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問題；學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程能夠接觸到更多的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到新知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。這一培育模式博得了人材市場(chǎng)喝彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。功效特色二：成立和完善企業(yè)參與的學(xué)生評(píng)判體系。慢慢成立了一套行之有效的學(xué)生評(píng)判體系，即學(xué)校評(píng)判、企業(yè)評(píng)判和綜合評(píng)判的評(píng)判體系。.學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)判。為增進(jìn)學(xué)生多元智能的進(jìn)展,依照學(xué)校《成績(jī)考核治理方法》，采納〃增強(qiáng)平常考核、弱化期末考試，突出分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定成績(jī)〃的質(zhì)性評(píng)判策略，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。.企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)判。由于學(xué)生還不是企業(yè)的準(zhǔn)職工,企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生采取有別于企業(yè)職工的評(píng)判方式。要緊從學(xué)生的遵章守紀(jì)，產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，工作踴躍性，吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)合作，服從治理，虛心學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)取等方面進(jìn)行評(píng)判。時(shí)期性給出《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)評(píng)判表》。.綜合評(píng)判。學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學(xué)生在校的評(píng)判和在企業(yè)的