課程標準：課標要求：運用地質年月表等資料，簡要描述地球的演化過程。課標解讀：本條標準的落點是描述地球的演化過程，但前置條件是“運用地質年月表”。為了引導學生使用地質年月表，先要講明“地質年月”劃分的依據，即通過巖石信息建立有時間序列的地球歷史資料。這里的巖石信息主要包括地層的生成挨次和相對老關系、古生物化石種類以及大地構造運動信息等。地質學正是從化石和地層的角度來構建地球歷史進展階段劃分的方案——地質年月表。在地質年月表的構建過程中，地球的演化過程及其特點漸漸被科學家所生疏。的更替過程，包括距今的年份、地球的根本面貌、地殼運動的狀況、古生物狀況等。描述得對地球演化整體上的生疏。教學目標：據圖說明沉積巖地層構造特點、古生物化石分布和地質年月表的相互關系。舉例說明不同地質年月的地球環境及其古生物特點。運用地質年月表等資料，簡要描述地球的演化歷程。教學重難點：說明編制地質年月表的依據。課時安排：2課時教學方法：教學過程：在1.5億年前的北美洲西部，稱雄地球上億年，但現在只能通過化石骨架來生疏它。【設問】身材這么浩大的動物，為什么沒能在地球上持續生存下來呢？今日的北美洲大平原還跟當時遍布梁龍時一樣嗎？地球的自然環境發生過什么樣的變化？一、化石和地質年月表【提問】地球的歷史有多長？科學家通過什么途徑來了解地球的經受？【學生答復】略【自主學習】多媒體呈現圖1.22，指導學生閱讀課文答復以下問題。什么是地層？它的構造有什么特點？什么是化石？它怎樣反映生物的進化？地層與化石之間有什么關系？和化石就像這本書中的文字。1.23，指導學生連線并思考以下問題。1.圖中地層可分為幾層？劃分依據是什么？A、B兩地哪些地層在同一時代？為什么？A、B兩地同時代地層高度不一的緣由可能是什么？A、B兩地含有不同時代地層的緣由可能有哪些？1.23BB單位，進展系統編年，這就是地質年月表。1.24地質年月示意〔a〕，引導學生思考以下問題。1.縱坐標上的時間單位是多少？自下往上各個數字代表什么含義？自下而上，表中化石反映生物進展具有什么特點？宙、代、紀是如何劃分的？時間跨度上有何差異？顯生宙跨越的時間最長嗎？為什么越靠近現代時間劃分越細？【講解】6個紀、中生代和生代各有3個紀。實際上，紀還可進一步劃分為更小的單元世。46億年的歷史壓縮為一天240中的什么時刻。【講解】法國科學家里夫為了更直觀地理解地球的演化歷史所做的比較：假設把46億年的時間壓縮成了一天，這一天的前1/4時間，地球上是一片死寂；等到了清早6點鐘的時候，最低級的藻類開頭在海洋811點半，恐龍消滅，但只“露臉”了僅僅10分鐘便匆忙離去；最終20分鐘里，哺乳動物消滅，并快速地分化；11點50分，靈長類的祖先登臺，最終兩分鐘的時間里，它們的大腦擴大了3倍，成為人類。宙的開頭”并答復以下問題。圖中突出標注了哪三個時間？它們分別是哪些地質年月的界限？寒武紀前后生物進展有哪些顯著變化？用的普遍。表也會相應調整，目前所用的是國際地層委員會2023年公布的《國際年月地層表》。2第2課時可以看到相應動、植物的特點，從而推斷當時的環境。二、地球的演化歷程【自主學習】多媒體呈現圖1.25，引導學生閱讀課文思考以下問題疊層石的形成主要與何種生物有關？該生物生存在海洋還是陸地上？廣布疊層石的地層對應的是哪個地質年月？疊層石廣布說明當時的海陸狀況可能是怎樣的？該地質年月大氣成分發生了什么變化？緣由是什么？【學生答復】略。5.41億年前的前寒武紀，地球的大氣層、海洋和陸地漸漸形成。最初，大氣的主要成藍藻大爆發導致大氣成分開頭發生轉變，生物因此得到進一步進展，演化出真核生物和多細胞生物。【過渡】正如前面的案例所說，前寒武紀之后，地球開啟了更加絢麗多姿的演化進程。1.27、圖1.28、圖1.30，結合圖1.26回憶大陸漂移等相關學問；結合圖1.29補充恐龍滅亡假設干假說資料；指導學生閱讀課文思考以下問題。從寒武紀到第四紀，生物的種類、生存空間等發生怎樣的演化？這期間，地球上海陸、地形、氣候狀況經受了怎樣的變遷？生物的演化與海陸、氣候變遷有怎樣的關系？帶羽毛的恐龍化石說明前后地質年月之間的生物演化具有什么特點？梁龍能在第四紀早期北美大平原上生存嗎？【學生答復】略。點和生命現象。該地質年月距今多少年？海陸狀況如何？氣候有什么特點？代表性動植物是哪些？如何進化的？是哪些礦產的成礦期？【小結】逐一小結各地質年月的環境特點和生命現象。生氣勃勃。開展運用地質年月表描述地球演化歷史的競賽活動。