認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教科書第91—92頁及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件硬幣教學(xué)重點：認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點：通過“米尺”，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、結(jié)合情景——認(rèn)、讀小數(shù)1、談話導(dǎo)入，引出小數(shù)師：孩子們來看，我這寫了一個字，認(rèn)識嗎？什么字？生（數(shù)）對了。在數(shù)學(xué)上認(rèn)識數(shù)是我們一項特別重要的任務(wù)。那從我們?nèi)雽W(xué)以來，我們認(rèn)識了像1、2、4、10、100這樣的（整數(shù)）板書，還認(rèn)識了像1/3、2/5、7/10這樣的（分?jǐn)?shù)）板書。問：你在生活中還常見到哪種數(shù)？預(yù)設(shè)：小數(shù)（板書：小數(shù)）師問：你在哪見到的小數(shù)最多？預(yù)設(shè)：商店或超市里，商品的標(biāo)價都用小數(shù)師：表示物品價格的時候經(jīng)常用到小數(shù)，那你們認(rèn)識人民幣嗎？2、游戲——抓硬幣師：我們先來做一個抓硬幣寫小數(shù)的游戲。請一名同學(xué)到前面來抓一把硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。預(yù)設(shè)1：生隨機(jī)抓（4個一元和3個一角）監(jiān)控：（1）誰能用小數(shù)表示生1抓出的錢數(shù)？（4.3元）（板書：4.3元）（2）師問：這個“4”表示什么？（4元）我想問同學(xué)這個圓圓的小點叫什么？（小數(shù)點）這個“3”表示什么？（3角）預(yù)設(shè)2：生2隨機(jī)抓出5個一元、6個一角和9個一分的硬幣。監(jiān)控：（1）誰能用小數(shù)表示生1抓出的錢數(shù)？（5.69元）板書：5.69元（2）這個“5”表示什么？6表示什么？9呢？（5元、6角、9分）（3）注意看，如果以元為單位的時候，小數(shù)點左邊表示的都是什么？（元）（4）小數(shù)點右邊第一位表示的都是什么？（角）第二位呢？（分）3、初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義師：那么你除了在超市的商品價格上經(jīng)常看到小數(shù)之外，你還在哪看到過小數(shù)？預(yù)設(shè)生1:秒表生2：計算長度生3：身高。。。師：說到身高，同學(xué)們猜一猜老師的身高是多少？生猜想告訴大家，我的身高是1米6分米，你能把老師的身高用米來表示嗎？（1.6米）板書：1.6米師問：這個“1”表示什么？（1米），這個6呢？（6分米）。那你知道你的身高嗎？會用小數(shù)表示嗎？預(yù)設(shè)生答：1.37米（板書）這個1表示？3表示？7表示？師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在以米作單位的時候，小數(shù)點左邊表示的都是（米），小數(shù)點右邊第一位表示（分米），第二位表示（厘米）。4、讀具體情境中的小數(shù)師：老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，我們一起看一看（出示課件）誰來讀一下？（1）水果價格（2）我50米跑（3）我的身高體重（4）你的體溫(5)家庭一年用水量85.85噸。監(jiān)控：（1）師：85.85噸，小數(shù)點左邊的數(shù)怎么讀？（八十五）小數(shù)點右邊的這部分怎么讀？（八五）（2）小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？（不一樣）合起來再把這個小數(shù)讀一遍，溫馨提示:（出示投影）小數(shù)的讀法5、寫具體情境中的小數(shù)（1）師：小數(shù)大家都會讀了，如果老師給出小數(shù)的讀法，你有信心寫出來嗎？（出示劉翔圖片）陸地上最高的動物是長頸鹿高約：六點九（）米。世界上最大的鳥是非洲駝鳥，它的高度可達(dá)二點七五（）米，一只鴕鳥蛋約重一點五（）千克。姚明身高二點二六米劉翔110米欄成績十二點八八秒（2）生在答題紙上寫小數(shù)，集體訂正（3）師問：你寫的時候有什么訣竅嗎？生自由說（4）師小結(jié)：寫的順序和讀的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。師：看看老師找的這些例子是不是都是我們身邊的事物？所以說，我們生活中經(jīng)常會用到小數(shù)，經(jīng)常會用它表示我們需要的數(shù)量，所以今天我們這堂課就來認(rèn)識一下小數(shù)。板書：認(rèn)識二、探索推理——初步認(rèn)識小數(shù)含義1.認(rèn)識一位小數(shù)的含義師：老師這帶來一根米尺，誰能在這個米尺上幫我找到0.7米呢？指名生，投影顯示：0.7米師問：（1）誰說說為什么這兒就是0.7米？生答：從0開始數(shù)了7個格，所以是0.7米，師：如果把1米平均分成10份，1份是多少？（1分米）那從從0開始數(shù)了7個格是因為到這里是？（7分米）投影顯示：7分米，（2）看看我們剛才的生活經(jīng)驗，小數(shù)點后面第一位是不是分米？（是），那這0.7中的7是不是小數(shù)點后面第一位表示7分米？（是）（3）師：那同學(xué)們推理一下，7分米是0.7米，那5分米就是？（0.5米）3分米就是？（0.3米）1分米就是？（0.1米）（投影出示）（4）師：那這里除了用0.7米表示以外，還可以怎樣表示？預(yù)設(shè)：7/10米師：剛才我們用7分米和0.7米表示這一段長度，是用整數(shù)和小數(shù)表示的，還可以用7/10米這個分?jǐn)?shù)表示。（5）師問：為什么這還是7/10米？生：把1米平均分成10份，1份就是?（1/10米）3份呢？（3/10米）7份就是？（7/10米）師：1分米我們根據(jù)生活經(jīng)驗知道它就是0.1米，我們學(xué)完分?jǐn)?shù)之后有知道1分米它就是1/10米，那你覺得1/10米和0.1米之間有什么關(guān)系？板書：1分米=0.1米=1/10米那按這樣的思路想下去，，我們來做個小小推理家（投影出示）1米=()分米4分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：十分之幾的分?jǐn)?shù)都可以表示成零點幾的小數(shù)。2.理解認(rèn)識兩位小數(shù)的含義（1）師：借著這個經(jīng)驗，再來猜一猜0.01米表示什么意思呢？生答：1厘米生答：1/100米（2）師：我們還是借助生活經(jīng)驗來看一看，小數(shù)點右邊第二位表示？（厘米），那0.01中的“1“在小數(shù)點右邊第二位，那它表示？（1厘米）（出示投影）（3）師：同學(xué)們看，我把這米尺平均分成多少份？1份就是1厘米？生：100份師：那這時候1份就是多少？（1厘米），也是（0.01米），如果用分?jǐn)?shù)表示呢？也是？（1/100米），那快來看就是這一小份它是1厘米，也是0.01米，也還是1/100米，它們?nèi)咧g是什么關(guān)系呢？生：1厘米=0.01米=1/100米師板書那按這樣的思路想下去，，我們來做個小小推理家（投影出示）1米=()厘米4厘米=（）米=（）米14厘米=（）米=（）米三、知識拓展1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?在我國的古代,小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法,那時侯是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”),你們覺得現(xiàn)在寫法和古代哪種寫法比較好?四、鞏固練習(xí)1、游戲“價格競猜“師:下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。猜中價格有獎。(老師出示實物圖片,讓學(xué)生猜價格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。)2.把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示3、我來填小數(shù)看圖填上合適的小數(shù)。0.20.51.8（再給你們一個挑戰(zhàn)，在數(shù)軸上標(biāo)出小數(shù)，能做到嗎？）4.游戲“蜜蜂采蜜“5.思考題8.5米、14.8米、3.98米，這三個數(shù)中的8各表示什么？6.今日之星比一比：誰能用2,0,7和小數(shù)點組成最多的數(shù)？2.70,2.07,20.7,27.0,7.02,7.20,70.2,72.0,0.27,0.72五、總結(jié)延伸小結(jié)：你今天學(xué)會了什么？自我評價：如果滿分為十分，用我們今天所學(xué)的小數(shù)給自己打一個分。其實,關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課繼續(xù)研究。板書設(shè)計：認(rèn)識小數(shù)元角分整數(shù)4.3元1分米分?jǐn)?shù)5.69元米分厘1/10米=0.1米米米1.6米1.37米認(rèn)識小數(shù)學(xué)情分析年齡特征分析：本單元的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的敏銳觸覺與能力跟一、二年級相比也有質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上，隨著生活閱歷的提高，生活經(jīng)驗不斷地沉淀，學(xué)生更善于把日常生活與數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的知識有機(jī)的結(jié)合起來。這時，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。技能的學(xué)習(xí)也正逐步從照葫蘆畫瓢向創(chuàng)新發(fā)展，在不斷地體現(xiàn)成功的過程中，學(xué)生的自信心也在不斷地加強(qiáng)。學(xué)習(xí)策略分析：本節(jié)課是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減運(yùn)算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法，認(rèn)識一位、兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識。本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識，雖然學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已經(jīng)有了較多的接觸，但是對小數(shù)的含義還是比較模糊的。因此為了使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握理解小數(shù)的含義，有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，我充分利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，借助人民幣或生活中的其它事例幫助學(xué)生認(rèn)、讀小數(shù)，借助長度單位幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的含義，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助圖形直觀，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗，采用“由扶到放”的教學(xué)方式讓學(xué)生參與新知識的自主建構(gòu)過程，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)兩位小數(shù)的含義時，改變了學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行合理遷移，讓學(xué)生感悟遷移、類推的方法，掌握學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。《認(rèn)識小數(shù)》效果分析

“認(rèn)識小數(shù)”是三年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》的第一課時。雖然學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景在這節(jié)課中，依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲---抓硬幣，從學(xué)生熟悉硬幣導(dǎo)入，進(jìn)行分類，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)效果很好，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。二、學(xué)習(xí)過程，聯(lián)系實際認(rèn)識小數(shù)1、認(rèn)識小數(shù)，首先要會讀小數(shù)。（1）讓學(xué)生自己嘗試讀。對大部分的學(xué)生來說，讀出水果的單價和小朋友的身高體重幾個簡單的小數(shù)沒有什么困難，然后就加大難度，給出兩個整數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，家庭一年的用水量85.85噸，再讓學(xué)生嘗試讀。有個別孩子讀法不正確。（2）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀法。學(xué)生在進(jìn)行了幾次嘗試后，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的讀法并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的總結(jié)并不簡練準(zhǔn)確，說明學(xué)生的語言概括表達(dá)能力還有待提高，也是我下一步訓(xùn)練的方向。只是這一環(huán)節(jié)用時稍多，使得下面的學(xué)習(xí)時間有些緊張。2、認(rèn)識小數(shù)，其次要會寫小數(shù)。（1）先讓學(xué)生自己嘗試寫。練習(xí)題逐層加大難度，先練習(xí)一位小數(shù)的寫法，再練習(xí)兩位小數(shù)的寫法。老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生小數(shù)寫法出錯，及時糾正。（2）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)寫法。學(xué)生在進(jìn)行了嘗試后，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的寫法并進(jìn)行總結(jié)。大部分孩子小數(shù)書寫正確，總結(jié)方法表達(dá)有困難。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生借助具體數(shù)概括了書寫的方法。3、認(rèn)識小數(shù)，其次要了解小數(shù)的含義。（1）先認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的含義。學(xué)生在日常生活中見到的最多的小數(shù)就是以元為單位的小數(shù)，有了一定的生活經(jīng)驗，理解起來就相對容易一些。教學(xué)時，利用游戲---抓硬幣，從學(xué)生熟悉硬幣導(dǎo)入，在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義（2）學(xué)生在已經(jīng)初步理解了以元為單位的小數(shù)的含義基礎(chǔ)上，利用學(xué)生猜一猜老師的身高這一問題，其核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，這一環(huán)節(jié)不僅僅是一個認(rèn)識過程，更重要的是讓學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)知識，主動獲取知識的過程，同時也幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。再借助于多媒體直觀演示米尺，認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的含義。演示的效果，學(xué)生也能夠比較容易的理解。從而進(jìn)一步抽象出十分之幾與零點幾的關(guān)系，同時也促進(jìn)了學(xué)生對小數(shù)含義的理解。整個教學(xué)過程老師半扶半放，孩子們深刻理解了一位小數(shù)的含義。三、初步研究數(shù)學(xué)史料，接受數(shù)學(xué)文化熏陶學(xué)生在學(xué)習(xí)“你知道嗎”時，初步感受到我國古代小數(shù)的表示方法和小數(shù)點是怎樣產(chǎn)生的，思想上有了一定的感知，比較了古代和現(xiàn)代小數(shù)表示方法的不同，感受到現(xiàn)代小數(shù)表示方法的簡捷!教學(xué)效果很好。不足之處，老師在教學(xué)中，除了教學(xué)書上的內(nèi)容，還可以鼓勵學(xué)生做一些初步的研究。從有關(guān)書籍或網(wǎng)上查找資料：關(guān)于劉徽，關(guān)于算籌，關(guān)于小數(shù)點的演變等。搜集到的資料可以通過圖畫、文字、網(wǎng)頁、手抄板報等形式記錄、整理，并在適當(dāng)范圍內(nèi)交流。學(xué)生進(jìn)行這些初步研究，一方面能對教材中的有關(guān)史料作出補(bǔ)充，對小數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展過程形成更加鮮明的印象，另一方面使提出問題、搜集信息、整理信息和表達(dá)交流能力得到培養(yǎng)。四、鞏固練習(xí)，深化知識本堂課堂練習(xí)的安排比較緊湊、合理、有針對性和趣味性。“價格競猜”游戲，孩子們興致很高，老師以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價格。當(dāng)有一學(xué)生猜出8.60元，與實際價格8.6相一致，老師這里處理得不夠好，僅僅用“8.60”可以省略不寫，8.60=8.6一句話一帶而過，給學(xué)生造成一種錯覺，是不是8.60不對呀！老師忽略了實際生活中商品價格一般都用兩位小數(shù)表示，學(xué)生的“8.60元”更為準(zhǔn)確。最后的“今日之星”評比活動，用2、0、7三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)嗎？比一比，看誰寫的多。實為開放性的練習(xí)，開拓了學(xué)生的思維，把排列組合知識融入其中，當(dāng)有學(xué)生組成07.2時，老師及時糾正，并列舉正確答案，引導(dǎo)孩子們觀察發(fā)現(xiàn)排列組合規(guī)律，做到不遺漏，不重復(fù)！五、自我評價，體會小數(shù)作用“如果滿分為十分，用我們今天所學(xué)的小數(shù)給自己打一個分。”這一環(huán)節(jié)設(shè)計既是對這一節(jié)課孩子表現(xiàn)的自我評價，又讓孩子們體會了小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩＿@一環(huán)節(jié)中孩子們都比較謙虛，只是隨意想到的小數(shù)就拿出來評價自己，還沒有小數(shù)大小，分?jǐn)?shù)高低之分，正好為下一課時一位小數(shù)的大小比較做好鋪墊！我想，每上一節(jié)課它都能留給你、教會你很多的東西。在今后的課堂教學(xué)中，我會不斷努力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣！認(rèn)識小數(shù)教材分析一、教材介紹教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第91－92頁。2、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用和特點本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，教材充分利用了小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了豐富的、貼近兒童生活實際的情景。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

為了學(xué)生更好的體會小數(shù)的含義，教材力求從現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟小數(shù)的含義。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）、聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，理解以“元”為單位，以“米”為單位的一位小數(shù)的實際含義。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生大量認(rèn)、讀小數(shù)。能力和情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)各種具體的生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析和歸納等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括、歸納的能力。使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位一位小數(shù)的實際含義。5、教學(xué)難點結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。二、教法學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我選擇了：1、游戲活動教學(xué)法：即以直觀游戲活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在游戲中體驗學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。2、將創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法優(yōu)化組合。概念教學(xué)有一條很重要的原則，就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐

。教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、分析、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。3、學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一、相聯(lián)系不可分割。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力。教學(xué)中我營造平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。認(rèn)識小數(shù)評測練習(xí)一、嘗試練習(xí)：（1）我會寫小數(shù)陸地上最高的動物是長頸鹿高約：六點九（）米。世界上最大的鳥是非洲駝鳥，它的高度可達(dá)二點七五（）米。一只鴕鳥蛋約重一點五（）千克。姚明身高二點二六（）米。劉翔110米欄成績十二點八八（）秒。二、鞏固練習(xí)：把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米5分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。三、提升練習(xí)：（1）在方框里填上小數(shù)（2）思考題：8.5米、14.8米、3.98米，這三個數(shù)中的8各表示什么？（3）”今日之星”評比，用2、0、7三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)。比一比，看誰寫的多。《認(rèn)識小數(shù)》課后反思《認(rèn)識小數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。雖然孩子們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。既然是初步認(rèn)識，那么這個度該如何把握呢？本節(jié)課，我將教學(xué)的重難點落在：能認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。整節(jié)課，從“生活情境”起始，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)里的生活課堂”。

上完課，反思了很多，也對幾個方面頗有感觸：

一、從實際生活中精選數(shù)學(xué)素材創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課在教學(xué)中，我充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從游戲“抓硬幣”引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：超市中的商品，說說你在生活中見到的小數(shù)等，使學(xué)生意識到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的理念。

二、讓生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)知識中發(fā)生、發(fā)展,并形成抽象的數(shù)學(xué)概念。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的，本節(jié)課通過鼓勵學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，同時提高了運(yùn)用知識的能力。

比如，運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實物，根據(jù)米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，經(jīng)過“觀察－猜想－嘗試－初步認(rèn)識－運(yùn)用－總結(jié)－深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡。并通過拓展練習(xí)，提高了學(xué)生將理論認(rèn)識升華為實踐的能力。

三、在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中讓學(xué)生回歸生活。學(xué)生的生活環(huán)境中蘊(yùn)藏著許許多多學(xué)生自身熟悉的、新奇的、有趣的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)中“活”的教材。在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活知識與經(jīng)驗積累，設(shè)計了與生活實際緊密相連的的練習(xí)，以學(xué)生已有的生活積累為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)，感悟小數(shù)。在生活實際中學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸生活的理念。

課堂總是遺憾的藝術(shù)，會給人以收獲，也會讓人反思自己的不足。

小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué)，如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，尤其是在探索小數(shù)的意義這一環(huán)，本來用熟悉的米尺讓孩子去直觀認(rèn)識，應(yīng)該為學(xué)生實實在在的創(chuàng)設(shè)一片自主探究的天地，而我是一路“扶”著孩子走過來的，沒有把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，因為自己最怕上的就是要帶著學(xué)具，希望學(xué)生能夠小組合作進(jìn)行操作探究的課，學(xué)生一操作，就要花費(fèi)很多時間，這樣練習(xí)時間往往不夠。如何引導(dǎo)全體學(xué)生自主探究，并且能夠在操作中領(lǐng)悟到一些什么，而且還有一些練習(xí)的時間，就更好了。

另外，課堂上的教育機(jī)智不夠，對學(xué)生的回答，沒能及時作出正確恰當(dāng)?shù)嘏袛唷！皟r格競猜”游戲，當(dāng)有一學(xué)生猜出8.60元，與實際價格8.6相一致，老師這里處理得不夠好，僅僅用“8.60”可以省略不寫，8.60=8.6一句話一帶而過，給學(xué)生造成一種錯覺，是不是8.60不對呀！老師忽略了實際生活中商品價格一般都用兩位小數(shù)表示，學(xué)生的“8.60元”更為準(zhǔn)確。認(rèn)識小數(shù)課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)”。兒童學(xué)習(xí)新知識總是建立在一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境的表述，不要急于歸納體會含義：要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有認(rèn)知，激活相關(guān)知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，充分利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來，從“抓硬幣”游戲?qū)耄瑥膶W(xué)生熟悉的商品價格、氣溫、體溫等問題入手，揭示要研究的主題——小數(shù)，再請學(xué)生說一說自己在生活中見到的小數(shù)。讓學(xué)生在大量生活事例中獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識，感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上再指出“像這樣的數(shù)叫做小數(shù)”。教學(xué)中注重把握學(xué)生的認(rèn)知起點，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點：一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識”，不要把小數(shù)作為一個抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積、數(shù)軸等直觀模型來認(rèn)識；二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加減法，僅限于一位小