初一英語指導教學書時間：課題7下Unit2Neighbours課型Integratedskills教學目標認知目標：95%的學生能夠掌握更多的職業和工作場所的名稱；90%的學生能通過聽力獲取家庭成員的職業及工作場所的信息，并且能運用所聽信息完成短文內容。85%的學生能夠運用正確的語句談論自己的理想；情感目標：學生能夠了解更多的職業并樹立自己的職業理想。重點單詞、短語和句型Newwords:四會：manager,office,officeworker,policeman,postman,station,policestation,post,postoffice,person,job,elder,future,artist,sound,sickPhrases四會：bytrain/bus/ship/bike3.Sentences四會：Whatareyougoingtobeinthefuture?I’mgoingtobeacomputerengineer.教學重難點重點：學生能通過聽力獲取家庭成員的職業及工作場所的信息，并且能運用所聽信息完成短文內容。難點：學生能夠運用正確的語句談論自己的理想。教學手段多媒體、黑板教學課時一課時先學根據本單元的單元導航畫出本課時的知識點，并標注中文；熟讀、熟背本課時的單詞;熟背speakup。教學過程課前準備：7年級課本，隨堂本,黑筆；信息溝通牌放于桌面右上角,“聽講式”坐姿。Step1:Lead-in1.Showapictureaboutjobs,presentdifferentjobs.2.Watchashortvideoaboutjobsandtalkaboutthejobsinthevideo.設計意圖：營造學習英語的氛圍，激發學生對工作話題的興趣。Step2Presentation:Presentthefollowingnewwordsbyshowingsomepictures:apoliceman—apolicestationapostman—apostofficeanofficeworker,worksfor,company/companies，manager設計意圖：以圖片的形式直觀地呈現本課四會生詞，和學生一起描述圖片，創造機會給學生口頭表達。Step3:Practice:Listenandguess:1.Listenandguesswhatjobstheyhave.2.Finish:PartA1FinishA1andwritecorrectnamesunderthepictures.3.Checktheanswers.Groupleaderscheckanswerswiththepattern“sb.worksinsp.”ingroups.設計意圖：自編聽力材料，以游戲的形式練習學生的聽、說能力，對剛剛學習的生詞進行及時的練習。高效處理教材中的練習，鼓勵學有余力的同學連詞成句地表達，培養學生課堂上及時加速的好習慣，培養學生追求卓越的良好品質。兩個活動都在努力達成提升學生聽、說、練的綜合素養的目標。Step4:Speakup:1.Talkaboutwhatstudentsaregoingtobeinthefuture.T:We’velearntalotaboutdifferentjobs.Whatisyourfavouritejob?Whatareyougoingtobeinthefuture?2.Listenanddothe“TrueorFalse”3.Readafterthetapeandpayattentiontosomelanguagepoints.Whatareyougoingtobeinthefuture?I’mgoingtobeacomputerengineer.anartistsoundlike...sickpeople設計意圖：根據本節課實際的教學設計，創新使用教材的教學順序，不是在“材教材，”而是在“用教材教”。把Speakup設計成先聽再說，關注學生的綜合英語素養的培養。Step5:Practice:Pairwork:Talkingaboutourfuturejobs.Workinpairstotalkaboutwhatyouaregoingtobeinthefuture.A:That'sinteresting.ButI'mgoodat...andIamgoingtobea/an....Whatabout...?B:Iamgoingtobea/an....BecauseIwantto...A:Thatsoundslikeagoodidea.Ihopeyourdreamwillcometrue.設計意圖：根據Speakup的對話，模仿并編制對話，達到及時操練的目標，創造機會提高學學生口語表達能力。Step6:Practice:CompletePartA2.Listeningtip:Guessthemissingwordsbeforelistening1.ListenandcompletePartA2.2.Afterlistening,checkanswersinpairs.Qs:WhatdoesWendy’sdad/mum/elderbrother/eldersisterdo?Wheredoeshe/shework?設計意圖：對學生進行學法指導——聽力之前，根據表格所給內容進行合理、科學的猜測。Step7:Practice:CompletePartA3.1.ListentothetapeoncemoretofindmoredetailsandanswerthequestionsaboutWendytoprepareforPartA3:(1)Where’sherfather’spolicestation?(2)Where’shermother’srestaurant?(3)Ishermotherverybusy?(4)Howdoesherelderbrothergotowork?(5)Howdoeshereldersistergotowork?2.CompletePartA3,checktheanswersbyreadingtogether.設計意圖：由于本課的A3難度較大，為了降低學生的畏難情緒和聽力難度，設計5個有梯度的問題，給學生一次聽錄音的機會，讓學生帶著問題聽錄音尋找并分析語言信息，緩解難度。再一次提升學生接受語言、分析語言、重組語言等核心素養。Step8:Pairwork:1.Askyourpartnerabouthis/herfamilymember’sjobs.2.Tellussomethingaboutyourpartner’sfamilywiththethirdperson.A:Whatdoesyourfather/mother/elderbrother/sister/uncle/auntdo?B:She/Heis…A:Wheredoeshe/shework?B:She/heworks…A:Howdoeshe/shegotowork?B:…Report:Hello,everyone!Iwanttotellyousomethingabout(one’s)family.(One’s)fatherisa....Heworksin...Heoftengoestowork......That’sall.Thankyou!設計意圖：本個環節屬于學生語言輸出的環節，創造機會讓學生結合實際談論今天所學生的話題。由于本環節的情境就是來源于學生的生活實際，所以學生有話可說，樂于參與。在活動中，學生問學習同伴有關工作的問題，聽并記錄有用的信息，然后重新組織形成報告，活動雖不大，但卻實實在在地練習了學生聽、說、寫、讀等綜合語言技能。Step9:Practice:1.Reviewthephraseswitheachother.2.Doafurtherlistening.設計意圖：對本課學習的四會短語進行及時復習，然后再練習一個與本課內容相似的聽力練習，題型設計與江蘇省聽力口語中考題型相同，對學生進行有方向性的練習。檢測本課學習效果和教學質量。Step10:Emotioneducation:Whateverjobyou’lldointhefuture,youshouldtrytomakeothersliveahappylife.設計意圖：教育學生在以后的人生道路上要努力工作，成就他人快樂。Homework1.Reviewwhatyou’velearntodayandtellyourparentswhatyouaregoingtobeinthefutureandthereasoninEnglish.2.PreviewTask.教學反思：本課的教學目標是培養學生的