中復系專之文讀題技巧一文識備（）確念何為散文？散文是作者運用生動形象的語言描社會生活中的人、事、景、物，入挖掘其中的內、哲理，表達對自然、社會、生的感悟的一種文體。（）解點形散：、取自由：寫人，記事，繪景，狀物表現手法靈活多：象征、襯托、對比、表達方式不拘一：往往以抒情為主，把敘述、寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中明散的類（1）抒情散文（）記敘散文3）議論散文常的術現手象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見（）文線索散線索就是文章結構的紅。抓住線索，也就抓住了作的思路。根據文章中心需要可以以物為線，以事為線；可以人為線，以情為線；也可以以間為線，以地點為線。找索方：要注意文章標題有的標題直接揭示線索，有的題包含線索的因素要注意文中反復現的詞語、句子；要特別注意文中議論抒情為文的“情”通常是文章組織材料重要線索。（）文主題散文的主題歸根底就是作者對自然、社會或人的感悟，把握住了作者融會在文內容中的主觀感，就能挖掘出文章的深刻意義（）文語言（1質樸、自然2）生動、形象3）深刻雋永★二、讀巧1、握章容，括文主散文選材廣泛，文自由，表達的細想感情豐富彩，所以準確把握文章的主題也散文的考點之一把散主方法）到文中中心句和暗示主題的提示語關鍵詞語，從中概括文章主題）所選的材料中概括，材料是為章中心服務的，我們可以看章所選的材料表達了作什么樣的觀點、態度、感情，中找到作者要表達的主題思想。考形：直接括全文或某一段落的主題或作的思想感情。答要）利用原文詞語，盡可能使用）沒原文詞語可利用時，要注語言文字表達的確性和層次性，要做到言簡意又不漏掉答題點。2、清章絡，握序作者為了表達自的思想情感，會精心組織、選材料；在表達上更是精益求精，別注意詞語在表上的順序、層次和分寸感。散中的順序，一般包括：選取的材順序；段落順序；句子序；詞語順序等。（1線線索是作者選擇料的準繩，我們形象稱之為線，是作者選擇材料脈絡或描寫、敘的脈絡。例如憶的母親以“母親勤勞”為線索野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和我的愛國思想感情”為線索等考形：直接文章的線索是什么或說說作者擇材料的依據等答要：找到索，根據提問靈活回答。關鍵能判斷準線索。（2順考形）連續的材料或幾個段落或詞語能調整順序？為什么？答思：要注意題，有的題是不能顛倒順序的，的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗；同時也要推敲材料和段落、語之間的關系。不管能還是不能都要談為什么。思路是看材料或段落、詞語之間的邏關系（參照說明文考點分析的順分析部分（2從原文中抽出一句話或幾詞語，讓你放回文中可以選擇的個地方。答思：從原文中出的語句，往往是總結性的或上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句行理性分析。詞語順序也要憑語感和理性分析，要分析語言環和詞語搭配的問題。這的題，往往是有選擇答案，即沒有選擇答案，也不要回答為什，但思維過程要考慮到語的邏輯順序和詞語搭配的習。3、味言：散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分如下：（1字含讓根據語境并結合語境解釋詞語的義。解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考文章或段落的主題，結合主題答詞語的含義；②根據該詞語前語句的內容、含來推斷。注意：如果知道該詞的原始意義解釋，一定不要忽略語在語境中的含義。（2詞妙：題形式：品加點詞語作用（妙用）或加點詞能否刪除答題思路：①解詞語（在語境中）的含義；②達作用，詞語的表達作用，要結語境或主題思想回答，要答該詞語對表達作者想感情或主題思想的作用，有時可以考慮詞語對景物描意境的作用或人物性格等方面作用。③體現詞語的準確性或生性。（3）理語句深含義：樣的題往往結合發展性考題來（見考點5析，也會單純考哲理語句的含義，這樣的考題，關要抓住中心詞，要體會詞語的深含義和雙關意義。4、達式的用：一文章或一個文段，一般會以一種達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表方式綜合運用，有時會考（或相）其它表達方式的作用，有時把修辭融合在這里考。描的用：散文中的描寫主包括景物、人物描寫等。景物寫，主要考意境描寫的作用，答題時重點是景物描寫對表達作者或物思想感情的作用，要嚴格區分說景物描寫與散文景物寫的不同（小說景物描寫是渲氣氛或交代時令（季節人物；散景物描寫是直接達作者的思想情感或主題的描主要是考外貌神態作心理，有關細節描寫的方值得注意。人物描寫主要是出人物的思想性格。議的用：散文中的議論，往是揭示文章的主題或和抒情合在一起，表達作者的思想情感，此點一般不單獨出題。抒的用：要意作者的思想情感傾向，一般不獨出題，往往和詞語表達考結合起來考。5、感這也是散文閱讀熱門考題，可分為）描對象對人物情感）品富有表現力的語）文章某些內容或形式提自己的看法和疑問等。此考點靈活多變把握的關鍵是：①能準確讀懂文的含義和作者的思想情感；②有自己明確的觀點態度，不能模棱兩可；③答題，語言要流暢，不能出病句，語要有層次性。可以引用文或名言回答此題。中考復習題系列散文讀針對性練（一）畏懼美麗我說得清自己在哪天走向熟的。因為從那天起我開畏懼美麗。我會畏懼一朵艷的鮮花。會站在它面呆呆地看上一時辰，心中動一股比愛較妒淡的說不道不明的熱辣的感覺。臺詩人余光中他看那“艷不近，純不可”的宮粉羊甲花時，總是看到絕望才肯離去老先生筆下驚心動魄的絕望”二字，讓我共鳴到乎要掉淚了美麗的花朵，善良的心靈有著一無可抗拒的懾力。它召著你卻不輕許，謝絕了你不惹惱你，讓你在它的光里沐浴，又讓你染它的清香一一回頭地離，高尚的手永是臨花輕顫手。摘走鮮的人在傾覆美的同時也傾覆了自。我會畏懼一雙麗的眼睛。管是同性的睛還是異性的睛，只要是美麗注釋的美麗的眼睛照著我。那是一令我即則怯又悔、不即離不甘心的眼。在我貧瘠記憶里，流了那么多人的名，卻存活著一雙美麗的眼睛它們或默默睇或顧盼流轉一律真真切投在我溫柔心幕上——時，也只有這時，我有勇氣與它對視。我知我漏聽了太多靈的語言，能在事后憑象將它們一一齊。可我卻無怨，把這看成一玩不厭的游。我會畏懼一篇彩的文字。每于墨香中開一本新雜志在目錄上看某個熟悉的字（這名字往是和一篇篇美聯系在一起），我總是敢一下子找到應的頁碼，性脆弱的心不起那美麗的嚇和打擊。我把那相干的文章慢讀完，然心里便開始發發冷，發虛酸，終于英地翻開那躲不的一頁，飛快瀏覽遍，以便讓懼稍稍減淡再回過頭來細咀嚼賞鑒—那些勾魂懾令我永志難的文字喲！它們是從支什么樣的下流出來的它們的誕生是難還是順利這些，永遠我愿意猜測的題。敏感而癡迷的，久久久久不出美文的枝杈杈絲絲脈，待到不得收復自己的候，我發現，已是支離破碎。……畏懼源于愛，卻又超了喜愛。喜愛往往包含了種不知深淺親昵與輕狎，畏懼才是真的憐惜與恭敬“美麗”慷地點綴了我短暫寂寞的人之旅，我們俯首即可采到美麗，一回就能目睹美麗。美是這樣無私洗耀我們照我們拯救我們我們怎能不心翼翼地去愛著它呢？畏懼美麗，是最美麗的人體驗。（作者：張麗君）．綜觀全文，說說者為什么“畏懼美麗”？．本文列舉的三個于美的例子代表了三類不的類型，試說說是什么。．試說說文中的重段在構段方法上的特點。．請找出能說明“懼”一詞在文中確切含義一個句子。．第一段間接表述畏懼美麗對人生的意義，換一種說法將之直接表達來。．結合具體內容，說本文首尾兩段在寫法上突出特點及這樣寫的好處．請從2、3中各摘錄一句最能表達作者美麗“畏懼”感受的句子（二）走，看云去是不是覺得有兒春天的慵了？那么讓們走吧，——云去！蹬一路飛旋的行車，任微撩起秀美的發；沿一路柳輕拂長堤，們瀟灑地逃喧鬧的都市；便將一串低聲唱的流行歌，遺失在寬的市街。有那么一片溫如絨的草地綠綠地等待們，有那么一陽光在艷艷誘惑我們，猶豫什么呢？我們在那里十分隨意地躺來，靜靜地著，仰看那天漂泊的流云云，一朵接著朵，在蔚藍湖的天穹里泊。如帆影，羊群，如堆的白雪，如群要多可愛有可愛要多瀟灑多瀟灑的少少女的優美影。是從小河里升來的，是從泊里升起來，是從幽谷里起來的，是森林里升起的。為什么要？為什么要？為什么？是因了怎樣難抗拒的誘惑，有了這無形組合？是因了怎樣永恒心事，才有這無言的訴？云，優美地移著舞步。云在一刻不停變幻。風是天而偉大的導，而天空，成了最廣闊的臺。藍得透亮的天，新綠欲滴草地，溫柔潤的微風，全了云的景致—自然還有這些仰躺在里穿著大黃大紅少男少女。切都深深地醉了。生命美麗地活大自然的風里。生命也風景。生命與然，構成宇間永恒不朽風景。云是一種誘惑在云的誘惑我們再也躺住了。躺不住就起來吧！興地唱或者樂地跳！太陽我們打著金色追光，青春春天里發出人的芳馨。懶的慵倦不屬我們，發霉記憶不屬于我。畸變的生活不屬我們，虛假面具不屬于們。我們是云一朵一朵活生水靈靈的白的云！一朵朵漂在春天里映著光的云！一一朵永遠年永遠充滿活力云！有了一種追尋勇氣，生命永遠年輕；了一顆年輕的靈，生活便遠鮮嫩！聽！春天的風經吹來了呀還等什么呀——走，朋友讓我們看云！．本文抒發了一種樣的思想感情？．將“追尋”、“騰”、“漂泊”填入第三的空格內，其順序應是：．文中說：“我們云”，“云”是一種自然象，為什么說我們是云呢．仿照文段中劃線語句，寫一句話。6從文中摘抄出一個你為最生動形象或最富哲理句子，并說明你摘抄的理。句子理由：（三）落葉窗外，有一棵,樣子并不大的，春的日子里,它長滿了子。枝根的綠得深，枝的，綠得淺；雖然對列相間生，一片和片不相同，態也各有別。風的時候，得很豐滿，嫩而端莊的模。一早一晚的斜風，葉子就活起來，天幕襯托下，看得那葉背上了的綠的脈絡像無數的彩蝴落在那里,翩翩舞，又像一少婦，豐姿約的，作一個媚媚的笑。我常常坐在窗看它，感受它的溫柔和好。我甚至十忌妒那住在間的鳥夫妻它們停在葉下歡唱，是它們法桐帶來了的歡樂呢，是綠的歡樂使們產生了歌的清妙呢？法桐的歡樂，直要延長一夏天。我總那鼓滿著憧憬葉子，一定長大如蒲扇，但到了深葉子并不再長反要一片一落去。法桐削瘦起來，寒起來，變得裸裸的，唯些嶙嶙的骨。且亦都僵硬，不再軟婀娜，用一折，就一一節地斷了下。我覺得這很殘，特意要去下揀一片落,保留起，以作往昔回憶。想：憐的法桐，誰給了你生命，讓你般長在土地？既然給了這一身的綠的樂，為什么偏又要一片片收去呢？！來年的春上，桐又長滿了子，依然是綠的好，深綠也好。我將年收留的落拿出來，和這新葉比較，葉輪廓是一樣。喔，葉子你們認識嗎，道這一片是一片的代替？或許就從一葉柄眼里長上來，落的曾經那悠悠地歡樂，歡樂的也將寂寂地凋落。然而，它們并悲傷，歡樂須盡歡樂；此而己，法桐一年大出一，長過了窗，與屋檐齊平了！我忽然醒悟了覺得我往日哀嘆大可不，而且有十分幼稚呢。原法桐的生長不僅是綠的生命的運動，還一道哲學的題在驗證：樂到來，歡樂歸去，這正天地間歡樂內容；世間萬，正是尋求著這個容，而各自成著它的存。我于是很敬仰法桐來，祝于它：它年凋落舊葉，而此渴著來年新生，它才有停滯，沒有老化，而目標天地空間里成材了。（選自《賈平凹散自選集》）作者行文很注意前照應，請舉出一例。第⑤段中作者寫道喔，葉子，你們認識嗎”為什么用“你們”而不說你”？請用文章原話回答⑦段中加點的“哀嘆”的容。4以“有風”的角度另一句代替文中劃線句，要得體連貫。有風的時候，．這篇文章構思全的線索是什么？．文章最后一段借桐表達了對人生的認識，簡述你的理解。（四）可愛的境多謝西風！它把后園的桂一齊吹放了桐葉的零落憔悴，是詩人形容詞。這只有花的芬，水的澄清，天的莊嚴而純，以及一切蟲的歌唱。我曾徘徊池邊我把清波當鏡子，照見她嫣然一笑的顏，比什么枝還美麗。池中的游魚，兩三只，交頭耳的過去了戲水的白鵝清影在波中浮，紅掌兒翻青天，年輕魚兒羞躲了；衣的仙女似白翠鳥，嚶然一聲仿佛報道晨才了；白鷺有飛到堤邊，悄悄的站著恰似一個披蓑的釣叟。我曾小立斷橋天末彩霞，影池塘之中片紅光似火。小立橋端，磨了幾度黯的黃昏，癡等新月的東升，醒了棲鴉之。垂楊倦了桂花在隔流送，黃橙添蓋顏色，青藤撐了纖腰，天的星兒搖搖欲墜。我曾慢步登樓郭外的山光郊外的村莊遍野的牛羊，水湖中，尚殘荷點點，是殘荷，仿佛是落花片片不是荷又重開了？里是秋天葉青青，如春草之爭妍陣陣，有如夏之飛翔；蒼煙裊裊，和輕云渺渺，誰在那兒噓如蘭？望不斷天邊，也許蝶兒成雙的舞，燕子裁衣在這些可愛的境中，平鋪一幅絕妙的畫。我與她，成了畫中的人，詩中的家；變成了燦爛的流霞，變了閃耀的明，變成了并的山花。（選《臺港散文品》，作者易家鉞）．文章標題“可愛詩境”是指什么？．“多謝西風”為么要自成一段？請說說你理解。文③——⑤段分別從、、三個觀察點次描寫目的都是為了著重表現“詩”。然而具述又各有其同的側重點：第③段描寫游魚、白鵝、翠鳥、白鷺其得；第④段的“”、“”兩詞顯其朦朧；第⑤段過一幅亦真亦幻的畫面使人覺得深邃。．作者對所描寫的物態度如何？從哪里可以明？．請任選角度品析篇文章在表達上的特色。（五）菜花（孫梨）每年春天，去冬季貯存下的大白菜，近于干枯了，飯時，常常用上面的一嫩葉，根部一塊就放置在那。一過清明，有些菜頭會鼓脹起來，話叫做“菜胎”。慢慢把菜幫剝，里面就露一株連在菜上的嫩黃菜花頂上已經布像一堆小米的花蕊。把根鏟平，放在水里，安置在案上，是我房中的一種開景觀。菜花，亭亭玉，明麗自然淡雅清凈。沒有香味，因也就沒有什異味。色彩調，因此也就有斑駁。平常很，就是這黃色。但普之下，除去菜，再也見不這種黃色了今年春天，因忙于搬家，理書籍，沒閑情栽種一株菜花。去年季，小外孫我抱來了一個旱蘿卜，家鄉做燈籠紅。紅可愛，本想把它雕刻成籃，撒上小種，貯水倒，像童年時常的那樣。也因為雜纏身，胡亂它埋在一個盆里了。可是開春，它竟枝獨秀，拔很高的莖子，了很多的花，還招不少蜜蜂兒這也是一種菜。它的花，中略帶一點色，給人一種冷的感覺。的根莖俱在營養不缺，適放在院中。正花開得繁盛時，被鄰家小孩，揪得七八落。花的韻，人的欣之情，差不多全喪失了。今年春天風大清明前后，連幾天，刮天昏地暗，廚里的光線，其不好。有天，天晴朗了我發現桌案下，堆放著蔬的地方，有株白菜花。它是從菜心那長出，而是橫放的菜根部出，像一根老木頭出的直立的枝。有些花已經開放，耀地光明。我興極了，把幫菜根修了修放在水盂里。我的案頭，又一株菜花了這是天賜之。家鄉有句歌：十里菜花。在童年，見到的菜花，是一株兩株，不是一畝二，是一望無的。春陽照拂春風吹動，群轟鳴，一金黃。那不是菜花，是油菜花。花同白菜花是樣的。一九四六年春，我從延安到家鄉。經八年抗日戰爭父親已經很衰老。見我來了，他當然高興，但也很和我交談。一天，他從里回來，忽然我說了一句對的聯語：香花，百頭，頭，萬頭。他說完，也沒有叫去對，只是了笑。父親做一輩子生意晚年退休在，戰事期間，顧一家大小，艱險嘗。對于自一生掙來的產，愛護備至一點也不愿耗損。那天是看見地里的菜長得好，心里高，才對我講對聯的。我有想到這些，這幅對聯，何對法，也有興趣，就只聽著，沒有說什么。時是應該趁人高興，和多談幾句的。等油菜結籽父親就因為動后受寒，得逝世了。臨終，告我，把一處宅院賣給叔家，好辦理喪。現在，我已衰，久居城市故園如夢。對一株菜花，然想起很多事。往事又菜花的色味，遠虛無，不可摸，只能引惆悵。人的一生，無是個大題目有不少人，盡全力，想把撰寫成一篇偉的文章。只能把它寫成篇小文章，一像案頭菜花樣的散文。菜花也是生命凡是生命，可以成為文的題目。23文章描寫了三種菜，其中白菜的外在特點是什么（不超過25字）者賦予菜花的美是什么的美？（不超過字）（2）答：白菜花的外在點是

。作者賦予菜花

的美。文中劃線處作者把生比作一篇文章，想一想你還可以把它比作什么？照前文在下面橫線處填上的理解。（3）文章為什么要插敘關父親的往事？（2）文章最后一句話富象征意義，指出這句話的意是什么。分）作者是以什么樣的光去看菜花的，試結合原作簡要分析。）（六）心里的寶玉（林玄）一位想要學習石鑒定的青，不遠千里找一個老玉石學習玉的鑒。他見到老師傅說明了自己玉的志向，望有一天能像師傅一樣，為玉石的專。老師傅隨手拿塊玉給他，他捏緊，然開始給他講中歷史，從三五帝夏商周始講，卻一句也沒有到玉。第二天他去上，老師傅仍隨手交給他塊玉，叫他捏，又繼續講國歷史，一也不提玉的事。就這樣，每天師都叫他捏一塊玉，光中國歷史就講幾個星期。接著，老師向輕人講風土情、哲學思，甚至生命情。老師幾乎什么講授了，關玉的知識卻句也不提。而且，每天都那個青年捏塊玉聽課。過了幾個月，年開始著急，因為他想的是玉，卻學了一大堆用的東西。有一天，他終鼓起勇氣，向老師表明請老師開始講的學問，不再教那些沒用的東西。他走進老師的間，老師仍像往常一樣交給他一塊玉叫他捏緊，要開始談天時候，青年大叫起來“老師，你我的這一塊不是玉！”老師開心的笑來：“你現可以開始學了。”這是一個收藏的朋友講給聽的故事，很喜歡。一個不可能什么西都不懂，獨獨懂玉的，因為玉學問與歷史文化、美學思想、人格都深刻的關系而這個世界學問也不是有、無用分得那么明的。其實體味人生也像學著去一塊玉嗎？個對人生沒有層體驗的人是無法獲得生的真諦的。沒有深陷于生的痛苦的人無法了解解的重要。沒有深陷于欲的捆綁的人不能體會自的可貴。沒有體會過悲的困局的人不會知道慈的必要。沒有在長夜漫中啼哭過的，也難以在明有最燦然的笑。人生就好像手的一塊玉，果沒有握過多泛泛的石頭就不能了解中的玉是多珍貴了。所以，要學玉人，應該先識人生。（選自《最新散文2011.3）1文章用大量的篇幅講事的用意是什么？這樣寫何作用？（4分）________________________________________________________________________________________2．者在文中給讀者沒在長夜漫漫中啼哭過的人也難以在黎明有最燦然的笑。講明一個怎的道理？（用原文回答）（3分）_________________________________________________________________3品味文中畫線句子的義？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________4文中寫到“沒有在長漫漫中啼哭過的人，也難在黎明有最燦然的微笑。聯系自己的生活經歷，談談你的體會？）參考答案：（一1美麗對善良的心靈著一種無可抗拒的威懾力；美麗是這樣無私地洗耀我們照耀我們拯救我們，我怎能不小心翼翼地去護愛著它２．自然美；社會美；藝術美３都運用了首括句，成總分形式４畏懼才是真的憐惜與恭敬５．畏懼美麗，我成熟的標志６采首尾照應的手法，突出了畏懼麗對“我”的人生成長的意義７．心中涌動一股比愛深妒淡的說不清道不明的熱辣辣感覺；那是一些令我即則怯離又、不即不離不甘心的眼；我把那不相干的文章慢慢讀，然后心里便開始發熱發冷，發發酸（二）．拋棄慵倦，以充滿生機和活力的青春，去追尋美好的生2．升騰；漂；追尋3．