XXXX學院學生形成性評價實施辦法（修訂版）為更好地執(zhí)行面向產(chǎn)出的工程教育理念，監(jiān)督學生的課程學習過程、學生的課程學習效果、學生的畢業(yè)要求達成過程，完善教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，實現(xiàn)對課程目標達成和畢業(yè)要求指標點的有力支撐，從而落實各專業(yè)教學工作符合工程認證教育相關(guān)要求，經(jīng)XXXX學院教學指導委員會研究批準，特制訂XXXX學院學生形成性評價實施辦法(修訂版)，具體辦法如下：一、學生課程學習過程評價（1）評價工作責任機構(gòu)、責任人和主要職責責任機構(gòu)為學院教學指導委員會；學院學工辦和督導組監(jiān)督學生在課程學習過程中的狀態(tài)；學院督導組監(jiān)督任課教師在教學過程中是否落實學生課程學習過程評價，并給出合理建議；責任人為任課教師，落實學生課程學習過程評價。（2）評價對象修讀相關(guān)課程的全體學生。（3）學生課程學習過程評價依據(jù)a.平時作業(yè)：按照課程教學要求布置平時作業(yè)，予以批閱，依據(jù)學生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量給予成績評定。b.階段性學習測驗：定期開展階段性學習測驗，予以成績評定，及時了解學生的學習效果。階段性測驗可以包括筆試（開卷、閉卷）和口試（如答辯、研究匯報）等方式。c.綜合性大作業(yè)：為調(diào)動學生學習主動性，幫助學生多角度理解、運用知識，積極思考和解決問題，加強學生的綜合思維分析能力，根據(jù)課程教學安排而專門設(shè)計的綜合性大作業(yè)。由于課程性質(zhì)的不同，綜合性大作業(yè)可以采取課外閱讀、專題學術(shù)論文、專題調(diào)研報告、案例分析等多種形式。d.課堂學習：指課程教學實施過程中，對學生學習過程的綜合考核（如學生到課率、學習態(tài)度、聽課情況、師生教學互動，課堂筆記等）。任課教師可根據(jù)課程的實際情況，設(shè)計考核內(nèi)容，對學生課堂學習情況給予成績評定。e.教學實踐活動：指學生運用知識進行理論驗證的活動。任課教師可根據(jù)學生在教學實踐活動中的綜合表現(xiàn)，通過觀察學生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運用知識的程度，動手的能力和實踐教學報告等進行成績評定。f.專題討論：指教學過程中，要求學生在指定時間對課程的重點、難點內(nèi)容集中進行的課堂或網(wǎng)上討論，學習小組討論等。上課教師可根據(jù)學生的參加、發(fā)言、發(fā)言提綱記錄等情況評定成績。g.自主學習：指學生在課堂以外的自主學習過程，包括學生課后對課程學習的態(tài)度、師生的交流互動、課后復習與課前預(yù)習、課外教學資源的利用等。教師根據(jù)課程特點，自主設(shè)計考核內(nèi)容。h.其他形式：教師可根據(jù)課程特點設(shè)計其他行之有效的形成性考核內(nèi)容和考核形式。（4）評價次數(shù)由課程負責教師根據(jù)授課進度和內(nèi)容，在教學過程中選擇評價內(nèi)容，自主實施評價次數(shù)，并用于改進教學。總次數(shù)不限，原則上不少于三次。（5）學生課程學習過程評價的實施要求a.實施學生課程學習過程評價的成績評定辦法由任課教師制定。任課教師要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點制定具體實施方案，明確考核形式、考核要求、考核標準、時間進度和各部分考核所占比例等，其方案可列入該課程的教學大綱。任課教師應(yīng)在第一節(jié)課向?qū)W生公布學生課程學習過程評價辦法。成績評定辦法一經(jīng)確定，原則上不得改變，如需更改應(yīng)由學院教學院長審批同意并及時通知學生。b.任課教師應(yīng)按學生課程學習過程評價要求布置考核內(nèi)容，督促學生參與考核，各種形式的平時成績均要及時記錄。c.每門課程結(jié)束后，由任課教師根據(jù)學生學習情況，按學生課程學習過程評價方案進行評定，其成績作為平時成績，成績記錄列入課程教學檔案管理，并放入課程教學信息袋存檔。d.學生課程學習過程評價要力求公正、可靠和有據(jù)可查。任何人不得隨意送分，以確保平時成績?nèi)〉玫恼鎸嵭院涂煽啃浴.教師在教學過程中，應(yīng)不斷收集學生學習情況信息，并及時在課堂教學中進行反饋與改進，充分發(fā)揮學生課程學習過程評價的作用。f.實施學生課程學習過程評價，要保留好教學過程中的相關(guān)材料（紙質(zhì)和電子材料），做到有據(jù)可查、有據(jù)可依。課程結(jié)束后，及時進行總結(jié)。g.學院教學督導組依據(jù)上述實施要求開展督查。(6)學生課程學習過程評價的結(jié)果分析、反饋與改進a.任課教師通過課堂互動，實時評估學生的課程目標達成情況，對于達成情況較低的課程目標所涉及到的知識點及其運用能力，可通過增加講授學時，或采用案例分析或進行分組討論改進，并在課堂進行提問的方式，再次評估該課程目標的達成情況。b.任課教師根據(jù)上課情況，針對相關(guān)知識點及其運用能力布置作業(yè)，評估對應(yīng)的達成情況。將作業(yè)情況及時反饋給學生，對達成情況較低的課程目標所涉及的作業(yè)進行課堂評講。c.任課教師根據(jù)作業(yè)和上課情況，就每個課程目標進行隨堂測試，評估對應(yīng)的達成情況。對達成情況較低的課程目標所涉及的題目進行分析。d.任課教師根據(jù)本學期的教學情況和學生掌握情況、以及課程目標的知識點和能力點要求，進行期末考核，評估對應(yīng)的達成情況，并對試卷的達成情況進行分析，提出下一次教學周期的持續(xù)改進意見。e.任課教師要做好及時反饋，讓每個學生清楚自己對應(yīng)課程目標所涉及的知識點或能力點的達成情況，及時查漏補缺。針對學業(yè)需要幫助的學生，與學生課后交流，就課堂內(nèi)容、作業(yè)難點進行及時溝通，并記錄于“學業(yè)輔導記錄本”。f.任課教師將學生的學習情況及時反饋給班主任與輔導員，班主任與輔導員及時與學生溝通，了解學生的學習狀態(tài)，幫助學生克服學習困難，同時做好幫扶記錄。(7)學院學工辦監(jiān)督學生的學習狀態(tài)學院學工辦在課程學習過程中，隨機監(jiān)督學生在課程學習過程中的學習狀態(tài)，對于學習狀態(tài)不好的學生，及時提醒學生調(diào)整學習狀態(tài)。學院學工辦每周匯總“XXXX學院課堂考勤第XX周情況通報”，對于情況較嚴重的同學，學院學工辦反饋給班主任，讓班主任一對一進行指導。(8)學院督導組監(jiān)督學生課程學習過程評價學院督導組通過隨堂聽課的方式，監(jiān)督任課教師在教學過程中是否落實學生課程學習過程評價，并給出合理建議。同時，監(jiān)督學生在課程學習過程中的學習狀態(tài)，對于學習狀態(tài)不好的學生，及時提醒學生調(diào)整學習狀態(tài)，對于情況較嚴重的同學，學院學工辦和督導組反饋給班主任，讓班主任一對一進行指導。(9)非本院課程的形成性評價通過督導組聽課、學生反饋情況，判斷非本院課程是否執(zhí)行學生課程學習過程評價，如果結(jié)果不理想，由學院反饋到學校教務(wù)處，再由教務(wù)處與相關(guān)學院協(xié)調(diào)，督促任課教師落實學生課程學習過程評價。二、學生課程學習效果評價（1）責任機構(gòu)與責任人責任機構(gòu)為學院教學指導委員會，審核責任人為教研室主任，評價責任人為任課教師。（2）評價周期每學期1次。（3）評價對象修讀相關(guān)課程的全體學生。（4）評價過程與評價辦法a.每門課程結(jié)束后，完成課程目標達成度評價，專業(yè)任課教師提交各課程目標達成度分析及對應(yīng)畢業(yè)要求指標點評價記錄；b.專業(yè)任課教師根據(jù)各課程目標達成度分析結(jié)果，總結(jié)達成度較高的課程目標部分的教學經(jīng)驗；同時，反思達成度較低的課程目標部分的教學不足，并在下階段教學活動中進行改進；c.專業(yè)任課教師匯總各課程目標達成度較低的同學名單，核對每個課程目標對應(yīng)的畢業(yè)要求指標點，分析其工程知識及其應(yīng)用能力的不足之處，然后根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)方案，找出該畢業(yè)要求指標點對應(yīng)的下一階段課程，將名單交給教研室主任；d.教研室主任根據(jù)名單，將學生課程學習效果評價結(jié)果反饋給下一階段的對應(yīng)該畢業(yè)要求指標點的課程的任課教師，在下一學期教學環(huán)節(jié)中，任課教師在授課過程中，對相應(yīng)學生加強指導，提高其該教學環(huán)節(jié)的課程目標達成度，從而實現(xiàn)畢業(yè)要求指標點達成。三、學生畢業(yè)要求達成過程評價（1）責任機構(gòu)與責任人責任機構(gòu)為學院教學指導委員會，審核責任人為專業(yè)負責人和學院副書記，評價責任人為班主任、學工輔導員。（2）評價周期每年1次。（3）評價對象專業(yè)學生。（4）評價過程與評價辦法a.班主任和學工辦每學期檢查學生的課程成績，針對學習成績不理想的學生，分析評價這部分學生在本學期的課程目標達成情況及其畢業(yè)要求指標點達成情況，形成相關(guān)的形成性評價記錄。b.對于課程不及格，其相應(yīng)的畢業(yè)要求指標點無法達到，班主任要與這部分同學進行溝通，了解其課程學習效果差的原因，督促學生重修，以達到對應(yīng)課程目標和畢業(yè)要求指標點的要求。班主任將談話情況記錄在“班主任工作手冊”或“學業(yè)輔導記錄本”中。c.針對不及格科次超過三次的同學，學工辦將名單匯總到“掛科三門及以上學生統(tǒng)計表”，并反饋給班主任，由班主任一對一進行指導，了解學生的學習狀況和心理情況，幫助學生分析課程學習效果差的原因，給學生提供改進意見，督促學生及時報名重修，以達到對應(yīng)課程目標和畢業(yè)要求指標點的要求。班主任將談話情況記錄在“XXXX學院學生學習情況談話記錄”文檔，并交給學院學工辦審查。d.班主任和專業(yè)負責人每年匯總學生的畢業(yè)要求指標點達成情