發(fā)發(fā)年級

三年級

冊數(shù)：下冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、觀察教材主題圖，使生理你能發(fā)現(xiàn)什么？從解掌握圖中你可以看出，口算一位哪數(shù)除商是有整十、整哪些運輸工具百、整千

能正確的進行一位數(shù)除商是整十、整百千的數(shù)位數(shù)

在探究口算除法的方法的過程中遷移類推和歸納概

讓學(xué)生在主動參與探究算理、算法的過程中積累遷移

、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)呢？

根據(jù)這些信息，的，一

除幾百幾

括思想。

類推解決

學(xué)知識的情你能提出用除計算位數(shù)除幾的問題嗎？百幾十

或千幾百口

實際問題的經(jīng)驗，

感。、使學(xué)生在、學(xué)生提出的題中選擇“趙伯伯平均每次運多少

（或幾千幾百

算口算體驗計算方法的多樣性。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能

與他人交流各自算法的過程中進行算法的優(yōu)化。箱？”這問題，

力。解決這個問題應(yīng)該

四第二單元第一課時

用除法算式60分析問題解問題÷3引導(dǎo)學(xué)生獨立問提問題能力能力能能力思考后，交流各自的引導(dǎo)學(xué)生在教材主題圖中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，算法。擺小棒2然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗嘗試分析決口算除法

想乘法3想法3、導(dǎo)學(xué)生進行遷移類推的辦法，先獨

問題，從而獲得新知，體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。立口算600

÷

，然后全班交流各自的口算方法，并進行優(yōu)化。4嘗試分析解決第（3個問題，強調(diào)你是怎樣想的。4、行拓展口算：÷4,300÷5，÷62700÷

÷÷5…、導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)口算方法。、饋練習(xí)，結(jié)具體的情境或采取游戲形式進行。1

年級

三年級

冊數(shù)：下冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度習(xí)算除法、探究新知讀題列出算式，124÷，確要用估算。、生自己估算，

使學(xué)解和除數(shù)位數(shù)法估法。

生掌是的算

理握一除方

能正確的進行除法估算，進一步體會除法估算的基本方法，

在探究口算除法的方法的過程中，滲透遷移類推和歸納概括思想。

讓學(xué)生在主動參與探究算理、算法的過程中積累遷移

、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)第二單元第二課時除法的估算

在進行交流。兩種答案，明確這兩種答案都對。第二種更精確一些。反練習(xí)完成頁做一做。總結(jié)方法：除數(shù)不變，把被除

增強估算意識.體驗計算方法的多樣性。四

類推解決實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

學(xué)知識的情感。、使學(xué)生在與他人交流各自算法的過程中進行算法的優(yōu)化。數(shù)看做幾百幾十的數(shù)進行計算。

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力引導(dǎo)學(xué)生在教材主題圖中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗嘗試分析、解決問題，從而獲得新知，體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。2

年級

三年級

冊數(shù)：上冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、結(jié)合體的情境展開、創(chuàng)設(shè)情景，提出問使學(xué)學(xué)1會除題：觀察教材，說一會一數(shù)法豎的說圖中有哪些數(shù)學(xué)信除兩數(shù)書寫格

在理算理和法的過中

在獨思考和作交流活

計算教學(xué)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的息

筆算方式，用

滲透移

動中累

密切聯(lián)系。、根據(jù)主題圖中的數(shù)法，理解豎式確學(xué)信息提問題，并列用一數(shù)計。

類推數(shù)學(xué)推思

運用移類推與

、在學(xué)經(jīng)出算式：42

÷2=

除兩數(shù)2能運用

想。

他人作

歷獨立思考、、在小組中相互交流交流，分小棒共同來探討解決的方法、小組交流各自的算法。將分小棒的過程第二和算豎式結(jié)合起來單元5強調(diào)豎式的十位商

的算理。所學(xué)識解決單的日生活中數(shù)學(xué)問題。四

學(xué)習(xí)流解決題的經(jīng)驗。

交流算法的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)，豎式各位商，告第三告訴豎式的簡便寫

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力

習(xí)態(tài)度。課時法筆算6指名學(xué)生板演豎式除法的算方法，并引導(dǎo)（兩位學(xué)講清豎式每一步數(shù)除以計的含義（即講清一位算數(shù)）7式一算四級平均每班植樹多少棵？生小組內(nèi)自己嘗試解決。匯報時強調(diào)指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“面應(yīng)該是4。除數(shù)十位余下來的1怎么辦？、總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法、反饋練習(xí)（注意練習(xí)的層次性、趣味性）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活具體情境發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗嘗試分析決題從而獲得新知現(xiàn)生自主探究學(xué)習(xí)過程展學(xué)生的思維能力。3

年級

三年級

冊數(shù)：上冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、結(jié)合體的情境展開、創(chuàng)設(shè)情景，提出問使學(xué)學(xué)題：觀察教材，說一會一數(shù)說圖中有哪些數(shù)學(xué)信除三數(shù)

1鞏固除法豎的書寫格

在理算理和法的過中

在獨思考和作交流活

計算教學(xué)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的息

筆算方

式，用

滲透移

動中累

密切聯(lián)系。、根據(jù)主題圖中的數(shù)法，解學(xué)信息提問題，并列用一數(shù)

豎式確計算。

類推數(shù)學(xué)推思

運用移類推與

、在學(xué)經(jīng)出算式：÷6=、在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法

除三數(shù)商是位數(shù)的算理。

2能運用所學(xué)識解決單的日生

想。

他人作學(xué)習(xí)流解決題的經(jīng)驗。

歷獨立思考、交流算法的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生、小組交流各自的算法1）估算引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的估算技第二能出大致結(jié)果）

活中數(shù)學(xué)問題。四

獨立思考作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)單元筆。思考先用6去除幾，商的百位不夠

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力

習(xí)態(tài)度。第四商1時么辦？個課時十以商寫在哪筆算位在理解算理的同除法時一步形成筆算除（三位法一般思路。數(shù)除以比兩種計算方法，一位體到筆算和估算可數(shù)）以到互補作用，檢驗計算結(jié)果。、指名學(xué)生板演豎式的計算方法，并引導(dǎo)學(xué)生講清豎式每一步計算的含義（即講清算理、例后面的想一想引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解答。、總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法、反饋練習(xí)（注意練習(xí)的層次性、趣味性）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活具體情境發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗嘗試分析決題從而獲得新知現(xiàn)生自主探究學(xué)習(xí)過程展學(xué)生的思維能力。4

年級

三年級

冊數(shù)：上冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、結(jié)合體的情境展開據(jù)教材師生模擬活動。學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算。驗算應(yīng)足學(xué)生思考的時間，使學(xué)生在自

1使學(xué)生理解法驗算意義和作用，

能正地用乘驗算除，在探驗算方的過程，形成理

在探和理解理的過中滲透納推理推理思想。

在獨思考和作交流活動中累與他合作學(xué)的經(jīng)驗體

計算教學(xué)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。、在學(xué)經(jīng)歷獨立思考、第二單元第五課時筆算除法（除法的驗算）

主探索的基礎(chǔ)上，得出不同的驗算方法，并給予肯定。組流各自的算法。強調(diào)學(xué)會用乘法驗算除法。算有余數(shù)的除法時，學(xué)生應(yīng)弄清楚被除數(shù)與

發(fā)現(xiàn)問題能力

歸納識的能，養(yǎng)成真檢查細(xì)驗算好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四提出問題分問題能力能力

會算的多樣性。解決問題能力

交流算法的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考作習(xí)的習(xí)慣和積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系，從而明白驗算的道理。反饋練（注意練習(xí)的層次性、趣味性）

引導(dǎo)學(xué)生在教材主題圖中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗嘗試分析問題從獲得新知現(xiàn)學(xué)生主探究的學(xué)習(xí)過程養(yǎng)生的觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。5

年級

三年級

冊數(shù)：上冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、出示課件。逐一顯示，進步

能確

在探計

在經(jīng)與在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題

理解法

計算的

算方的

他人流

結(jié)合具體的個瓜師徒4人平均每的意，

中間末

過程，

各自法

情境展開計人吃幾個？當(dāng)豬八戒把西

知道0除

尾有的

幫助生

的過程

算教學(xué)受第二單元第六課時

瓜全吃光了他人怎么以任何不分？引出算式0÷3=0是的3、利用課件講故事，對都0的學(xué)生進行關(guān)心他人的思道。想教育。2理一、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：00商的間除以任何不是0的都0和末有

除法結(jié)具體情，能應(yīng)所學(xué)知解決學(xué)中的簡問

體驗類推、移的數(shù)思想，養(yǎng)學(xué)生步的遷類推能和

中，學(xué)生積運用遷類推的方法，決問題經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣養(yǎng)生熱愛生活筆算除法（商的中間和末尾有的除法）

完成28頁一做。4解決實際問題察例6表格，并找出題中的信息，列出算式。5、立試做309÷、420÷36、流計算方法（引導(dǎo)學(xué)生重點理解商十位或個位為0時個0一要寫，起占位作用。由于0除

的法算理。發(fā)現(xiàn)問題能力

題，步解決際培養(yǎng)生問題能的應(yīng)意力，會識和能解決題力。策略多樣性。四提出問題分問題能力能

解決問題能力

的美好情感。以任何不是0數(shù)都得0，因此寫豎式時，做除數(shù)這一過程可以省略調(diào)豎式的簡便寫法。、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在教材主題圖中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗進行遷移類推，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。6

年級

三年級

冊數(shù)：上冊課時內(nèi)容

活動設(shè)計

基礎(chǔ)知識

四基本技能基思想

基本活動經(jīng)驗

情感與態(tài)度、結(jié)合體的情境展開、出示例7（一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息

進步理解法的意義，

能確計算的中間末

在探計算方的過程，

在經(jīng)與他人流各自法

計算教學(xué)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的出算式÷4

=2進步

尾有的

幫助生

的過程

密切聯(lián)系。第二單元第七課時

、在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法、小組交流各自的算法。強調(diào)：被除數(shù)的某一位不夠商一時，應(yīng)在這一位寫強豎式書寫。

理解商的中和末尾0的除算理商1要這一上商余

除法結(jié)具體情，能應(yīng)所學(xué)知解決學(xué)中的簡問題，步

嘗試究討論培養(yǎng)學(xué)初步的移類推力和解實際問的能力體

中，學(xué)生積嘗試探討論的方法，決問題經(jīng)驗。

、在學(xué)經(jīng)歷獨立思考、交流算法的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考作學(xué)習(xí)的習(xí)筆算除法（商的中間和末尾有除法）

出示（）自己嘗試解決，匯報交流，